Объяснительная записка (стр. 15 )

Учится соблюдать правила поведения в общественных мес­тах, например: не шуметь в читальном зале, ставить книги на полки в определенном порядке* возвращать книги в установ­ленный срок, бережно обращаться с книгами.        .Продолжает знакомиться с некоторыми учреждениями культурно-бытового назначения: библиотека, музей, театр, кино­театр, ателье, прачечная.

Учится пользоваться различными формами связи — почтой (отправка писем), телеграфом (отправка телеграмм), телефо­ном (набирать номер, вежливо разговаривать).

Знакомится с правилами противопожарной безопасности, учится точно выполнять их в экстремальных ситуациях.

Расширяются знания об экономии тепла, воды, света. Учит­ся экономно расходовать то, чем пользуется ежедневно: вода, электроэнергия, свет.

Родная страна

Формируются обобщенные представления о родном городе, селе, поселке, его истории образования и развитии, географи­ческом положении, своеобразии архитектуры, основных досто­примечательностях, связанных с историей (памятники, парки, театры...), отраслях производства (тяжелая и легкая промыш­ленность, сельское хозяйство), промышленных и культурных объектах (заводы, фабрики, театры, музеи, дворцы культуры). Продолжает развиваться умение замечать и называть измене­ния, происходящие в городе, селе (строительство новых домов, заводов, театров и т. д.). Ребенок знакомится с известными людьми, прославившими город, село, республику: , ... Ребенок подво­дится к понятию потребности быть нужным, значимым для ок­ружающих.

Формируются обобщенные знания о столице России—Мо­скве, ее историческом прошлом, культурных и исторических памятниках.

Формируется понимание обобщающих слов: село, город, сто­лица, республика; учится выделять их особенности, различия в природном окружении и специфике труда людей в городеи в сельской местности.

Воспитывается любовь к родному краю. Формируются об­общенные представления о родном крае — республике Чува­шия: историческое прошлое, культура, географическое поло­жение— расположена на правом берегу реки Волга, преобла­дание оврагов. По ее территории протекают реки Сура, Цивиль и др.

Расширяются знания о многонациональном составе России, Чувашии, об их государственной символике.

Ребенок продолжает знакомиться с суверенными республи­ками. Развивается, чувство симпатии и уважения к языку, Обы­чаям, культуре народов различных национальностей.

Обобщаются знания о защите Отечества, воспитывается уважение к воинам, героям, ветеранам и желание быть за­щитником Родины.

Транспорт, техника, приборы

Расширяются и закрепляются знания о средствах передви­жения и особенностях их устройства. Углубляются представ­ления об авиа, водном и железнодорожном транспорте, их назначении, особенностях и способах обслуживания.

Формируются обобщенные представления о технике, облег­чающей труд людей: строительной (подъемный кран, бульдозер, панелевоз, бетоновоз...), сельскохозяйственной (комбайн„ трактор, веялка,..) и др.

Развивается понимание зависимости разнообразия и коли­чества средств передвижения от величины города, села...

Уточняются и закрепляются знания о >правилах поведения на улице, о правилах дорожного движения, умение пользоваться этими знаниями в повседневной жизни.

Расширяются элементарные представления о промышлен­ности: продукции, оборудовании.

Закрепляются правила пользования бытовыми электропри­борами и бытовой техникой. Уточняются понятия: электро приборы, радиоприборы и др.

Ознакомление с предметным миром

Продолжает развиваться интерес к предметам ближайшего окружения. Совершенствуется умение различать, сравнивать и группировать предметы по существенным признакам, класси­фицировать по различным основаниям.

Закрепляется умение определять и называть материалы, из которых изготовлены предметы, выделять их характерные качества и свойства.

Ребенок знакомится с тем, что в быту цвет может нести дополнительную информацию:        красный — предупреждение

(светофор), уровень созревания (овощи...), белый — медицин­ская одежда-

Природа

Закрепляются знания ребенка о неживой природе, свой­ствах воздуха, воды, огня, почвы; причинах возникновения не­которых из них, влиянии на жизнь растений, животных и труд человека.

Расширяются представления о природных богатствах Чу­вашии (почве, полезных ископаемых). Знакомится с видами почв Чувашии (лесные, луговые, болотные), их влиянии на ус­ловия жизни, труд человека, рост и развитие животного и рас­тительного мира.

Формируются представления о простых физических явлени­ях и принципах их протекания. О механическом движении — ребенок учится сравнивать время прохождения в пути от ско­рости движения (быстро — медленно). О тепловых явлениях — преобразование твердых тел в жидкие, жидких в парообразные и наоборот. Вода — ее свойства (цвет, прозрачность, текучесть, запах, вкус, вода — растворитель) и состояния (пар, жидкость, лед, снег и др.), воздух и его простейшие свойства (ветер — движение воздуха, он необходим для всего живого на земле, есть везде, невидим, прозрачен, может двигаться и передвигать другие предметы), свет и его распространение.

Продолжает знакомиться с небесными телами (звезды, ко­меты), узнает о некоторых планетах (Земля, Солнце, Луна, Марс). Продолжают формироваться знания о Солнце как ис­точнике тепла, жизни; о зависимости сезона от положения Земли относительно Солнца.

Систематизируются и углубляются знания о сезонных из­менениях в природе на основе установления связей:        временных — что за чем происходит и причинно-следственных — от чего происходит, об изменениях условий среды в сезоне от из­менений в неживой природе.

Углубляются знания о смене дня и ночи, связанных с по­ложением Земли относительно своей оси и Солнца. Ребенок подводится к пониманию зависимости долготы дня от высоты стояния Солнца над горизонтом.

Продолжает учиться распознавать состояние погоды', со­относить ее с временем года и определять соответствующим словом — термином, - достаточно полно характеризовать их (погода — пасмурная, солнечная, дождливая, холодная, сол­нечная; ветер — слабый, сильный, холодный, порывистб1й).

Ребенок знакомится с некоторыми полезными ископаемыми, их свойствами, добычей; использованием (газ, нефть, уголь, железо, золото, песок...).

Живая природа

Углубляются представления о животных и растениях как живых организмах. Все живое дышит, питается, растет, раз­вивается и размножается, имеет для этого специальные орга­ны. У человека, животных есть также (в отличие от растений) органы передвижения.

Углубляются представления о среде обитания (человек — город, село; растения и животные — лес, луг, поле, водоем), об особенностях их воздействия на организмы.

Растительныймир

Формируется система знаний о потребностях растений, их зависимости от солнечного света, тепла, влаги, Почвенного ли­тания, удобрений, об участии отдельных частей растения: в их усвоении: корень берет питание из почвы, удерживает расте­ния в. почве, стебель передает питательные вещества из корня к листу, лист улавливает солнечный свет, обеспечивает дыха­ние.

Растения — это деревья, кустарники, травы; растут на зем­ле, в воде.

Конкретизируются представления о приспособлениях расте­ний к зимним условиям (сбрасывают листву, переходят в сос­тояние покоя).

Закрепляется умение различать и называть растения угол­ка природы и участка детского сада по характерным призна­кам их строения (кора, форма кроны, цветка, листа и др.).

Расширяются, уточняются и конкретизируются представ­ления о комнатных растениях. Знакомится с растениями, тре­бующими сложного ухода.        ч

Продолжает знакомиться с травянистыми растениями луга и леса, учится различать их по запаху, виду.

Продолжают формироваться знания о злаковых и лекарст­венных растениях. Учится различать: сорные травы и всходы культурных растений.

Закрепляются знания о садовых цветущих растениях.

Продолжает знакомиться с деревьями и кустарниками, про­израстающими в Чувашии.

Формируются обобщенные представления об овощах и фрук­тах, способах их выращивания, стадиях роста и развития, внеш­нем виде, приносимой пользе.

Углубляются знания о лесных ягодах и грибах, умение раз­личать съедобные и несъедобные.

Обобщаются представления ребенка о лесе, луге, поле, участке детского сада как сообществе растений и животных, их зависимости друг от друга; зависимости роста и развития всех от наличия нужных условий для каждого из них.

Формируются обобщенные представления о реке, пруде, озере — как сообществе водных и прибрежных растений и жи­вотных, особенностях их внешнего вида, строения, приспособ­ления к условиям среды и сезонным явлениям.

Животный мир

Систематизируются представления ребенка о домашних жи­вотных на основе характерных и существенных признаков; уг­лубляются знания о диких животных; формируется обобщен­ное представление о «зверях».

Уточняются и расширяются знания ребенка об особеннос­тях приспособления разных животных к зимним условиям су­ществования: запасают еду, накапливают жир, линяют, впада­ют в спячку, птицы улетают в теплые края, перебираются к жилью человека, рыбы опускаются на дно, насекомые прячут­ся в кору деревьев, замирают.

Уточняются представления об экзотических для Чувашского края животных (олень, верблюд, слон, ишак...), учится разли­чать их по внешнему виду, строению, использованию челове­ком.

Формируются обобщенные представления о группах птиц: декоративных, домашних, зимующих, перелетных; умение вы­делять особенности их внешнего вида, поведения, питания, способов размножения и ухода за потомством, приспособления х определенному образу жизни, сезонным изменениям.

Уточняются обобщенные представления об аквариуме как среде обитания. Ребенок учится создавать в нем условия для рыб. Продолжает знакомиться с аквариумными рыбами, фор­мируются обобщенные представления о них.