Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» (стр. 10 )

Темы недели: «Моя семья», «Безопасность»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
от 2-3 лет	от 3-4 лет
Развитие игровой деятельности	Сюжетно - ролевые игры: Развивать умение играть вместе со сверстниками	Сюжетно - ролевые игры: Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий.	«Дочки - матери», «Поездка в город», «Поликлиника», «Магазин», «Покормим куклу»
Подвижные игры: Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).	Подвижные игры: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.	«Мыши и кот», «Воробышки и кот», «Мыши в кладовой», «Бегите ко мне»
Театрализованные игры: Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).	Театрализованные игры: Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.	Драматизация сказки «Колобок» Фланелеграф «Репка»
Дидактические игры: Учить собирать пирамидку (башенку) из 5-8 колец разной величины; ориентироваться в соотношении плоскостных фигур «Геометрической мозаики» (крут, треугольник, квадрат, прямоугольник);	Дидактические игры: Закреплять умение собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета.	«Матрешки», «Геометрик», «Пирамидки», «Моя семья», «Найди неволяшке пуговицу по цвету», «Профессии», «Конструкторы»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.	Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей.	Беседа «Как мы дружно живем в детском саду» Беседа «Как наши родители любят нас и как должны относиться к ним» Беседа «Нельзя - можно», «Хорошо - плохо» Беседа «Есть ли у нас драчуны»
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу	Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.	Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Формировать начальные представления о человеке. Формировать первичные гендерные представления. Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена. Детский сад. Стимулировать детей (желательно привлекать и родителей) посильному участию в оформлении группы, созданию ее символики и традиций. Родная страна. Дать первые представления о родной стране (название родного города, поселка). Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров.	Беседа «Я - девочка, ты - мальчик» Беседа «Будущая мама, будущий солдат» Беседа «Где мы живем» Беседа «Кабинет медсестры»

ДЕКАБРЬ

Темы недели: «Страна, в которой я живу», «Новогодние праздники»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
от 2-3 лет	от 3-4 лет
Развитие игровой деятельности	Сюжетно- ролевые игры: Формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой.	Сюжетно - ролевые игры: Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир, мама—дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.	«Дочки - матери», «Медсестра», «Я шофер, ты пассажир», «У нас праздник, мы пьем чай»
Подвижные игры: Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).	Подвижные игры: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.	«Катание на велосипедах» «Катание на санках» «Воробушки и автомобиль» «Заинька - зайка» «В темном лесу» «Вот собачка Жучка» «Кто быстрее»
Театрализованные игры: Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками (живой и нет живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм).	Театрализованные игры: Развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением).	Драматизация сказки «Курочка Ряба» Фланелеграф «Колобок» Имитация характеров действий персонажей «Животные и птицы»
Дидактические игры: Учить составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков)	Дидактические игры: Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).	«Кубики - сказки», «Мозаика», «Ассоциации» Лото: «Фрукты - овощи», «Растения - животные», «Наша посуда»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности.	Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.	Беседа «Как мы можем помочь мальчикам» Беседа «Не ругаться, не кусаться, не драться» Беседа «Можно ли с елочки - красавицы снимать игрушки» Беседа «Чтоб подарок получить, надо дружно всем нам жить»
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу	Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.	Образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Формировать начальные представления о человеке. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные). Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена. Детский сад. Знакомить с традициями детского сада. Напоминать имена и отчества работников детского сада. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Родная страна. Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров. Побуждать детей рассказывать о том, где: ни гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).	Рассматривание иллюстрации с новорожденным и сравнение его с детьми. Беседа «Кто нам наводит чистоту» Беседа о родителях, называть их ФИО Беседа «Как провел выходные, куда ездил»

ЯНВАРЬ

Темы недели: «Зима. Природные явления», «Животные», «Птицы», «Растительный мир»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
от 2-3 лет	от 3-4 лет
Развитие игровой деятельности	Сюжетно - ролевые игры: Формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединенных сюжетной канвой.	Сюжетно - ролевые игры: Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.	«Баю - баюшки, баю», «Парикмахерская», «Я повар», «Поездка в город»
Подвижные игры: Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).	Подвижные игры: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.	«Попади мячом в лунку», «Прокати в ворота», «Кто быстрее», «Два мороза», «Катание с горки», «Катание на санках», «Катание на больших машинах», «Кот и мыши»
Театрализованные игры: Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.	Театрализованные игры: Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол.	Пальчиковый театр «Теремок» Драматизация сказки «Репка» Фланелеграф - показ детей «Курочка Ряба» Настольный театр «Теремок»
Дидактические игры: Учить составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков)	Дидактические игры: Учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.).	«Кубики- сказки», «Оденем куклу», «Найди пуговку матрешке», «Большие - маленькие», «Собери сказку», «Чайная - столовая посуда», «Ассоциации» Лото: «Растения-животные», «Фрукты-овощи»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.	Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.	Беседа «Как мы дружно живем» Беседа «Мы вежливые дети» Игра-беседа «В нашу группу пришли гости» Беседа «Поучим игрушки как надо здороваться»
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу	Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.	Образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Формировать начальные представления о человеке, Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные). Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена. Детский сад. Знакомить с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе. Напоминать имена и отчества работников детского сада. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Родная страна. Дать первые представления о родной стране (название родного города, поселка). Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).	Беседа: «Какие мы большие» Беседа «С кем я живу» Беседа «Кто работает у нас в саду» Беседа «Куда мы едем на праздник»

ФЕВРАЛЬ

Темы недели: «Физкультура и спорт»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
от 2-3 лет	от 3-4 лет
Развитие игровой деятельности	Сюжетно- ролевые игры: Содействовать желанию детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.	Сюжетно - ролевые игры: Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.	«Транспорт», «Парикмахерская», «Больница», «Мы спортсмены»
Подвижные игры: Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием. Приучать к совместным играм небольшими группами. Поддерживать игры, в которых совершенствуются движения (ходьба, бег, бросание, катание).	Подвижные игры: Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.	«Трамвай», «С кочки на кочку», «Сбей кеглю снежком», «Мыши в кладовой», «Найди что спрятано», «Лохматый пес», «У медведя во бору»
Театрализованные игры: Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками.	Театрализованные игры: Учить сопровождать движения простой песенкой.	Настольный театр «Теремок» Драматизация «Колобок» Фланелеграф «Репка» Пальчиковый театр «Курочка Ряба»
Дидактические игры: Учить сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков (цвет, форма, величина).	Дидактические игры: В совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.	«Геометрик», «Рукавичка», «Фрукты-овощи», «Наша посуда», «Растения-животные», «Пазлы», «Сказки-кубики», «Найди неваляшке пуговички»
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Продолжать формировать умение здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.	Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.	Беседа «День проявления доброты» Беседа «Мы ловкие, мы сильные, мы дружные» Беседа «Мирись, мирись, мирись» Беседа «Как мы друг другу помогаем»
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувств принадлежности к мировому сообществу	Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Семья. Развивать умение называть имена членов своей семьи. Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут	Образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова). Формировать начальные представления о человеке, Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные). Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена. Детский сад. Знакомить с правами (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе. Напоминать имена и отчества работников детского сада. Учить здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними. Родная страна. Дать первые представления о родной стране (название родного города, поселка). Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров. Побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке).	Беседа «Я будущий солдат» Беседа «Мой папа был солдатом» Беседа «Мы каждый день закаляемся в садике» Беседа «Где проводим выходные, 23 февраля»