Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» разработано на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией (2005 г.) в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями с учетом интеграции образовательных областей, направленное на охрану здоровья детей и формирование основы культуры здоровья и обеспечивающее разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 4 лет.

Цель реализуется через решение следующих специфических задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

К концу года дети могут:

От 2-3 лет:

умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). при небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). умеет самостоятельно есть.

От 3-4 лет:

приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

НРК

В перспективном планировании воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» мы попытались включить региональный компонент в процесс обучения детей 1,5- 4 лет.

Изменения, происходящие в образовании, ставят дошкольные учреждения перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых путей развития ребенка.

Воспитывая человека, нельзя игнорировать его естественную природу. Можно волевым усилием навязать ему определенную сумму знаний, но нельзя заставить его любить свою Родину, быть творческой личностью.

Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в ее возрождении; самореализовать себя как личностей, любящих свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой.

Дошкольный возраст — важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия: миром людей, предметов, природы и собственным миром.

Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.

Детская душа очень чувствительна к родному слову, красоте нашей природы, народной музыке, поэтому национальная культура должна стать для ребенка началом, порождающим личность. Элементы такой культуры являются составной частью мира взрослых и в то же время доступны каждому ребенку. Знакомясь с ней, ребенок осваивает опыт предыдущих поколений.

Деятельность детей, направленная на присвоение социального опыта, приводит к формированию у них новых способностей, по мере их приобретения дети непосредственно обогащают человеческий опыт деятельности собственными возможностями, тем самым обеспечивается непрерывность в развитии, то есть его целостность. Исходя из этого, применительно к цели комплексно- тематического планирования выделяются следующие задачи:

- формирование представлений о научной картине окружающего мира на основе чувственно-познавательного опыта и отражением его в деятельности;

- развитие у ребенка общих и индивидуальных качеств и свойств личности;

- социализация и приобщение детей к общим и этнокультурным ценностям.

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

·  Знакомство с родным краем входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей программы, в которую гармонично вписывается краеведческий материал.

·  Введение регионального содержания с учетом принципа постепенного перехода близкого ребенку, личностно-значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам.

·  Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети само выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, аппликация, лепка, рисование и т. д.) Особый акцент сделан на приобщение детей к миру северной природы, на воспитание бережного отношения к природным объектам.

·  Осознанный выбор методов знакомства с родным городом, повышающих познавательную и эмоциональную активность детей (мини-музеи коми быта, предметы декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.). Чем разнообразнее способы, формы и приемы познания мира и его отражения, тем выше уровень не только информированности, но и любознательности, увлеченности.

Приобщение детей к региональной культуре связано с понятием «интерес». Многие психологи и педагоги (, Л. И Божович, Л. А Венгер, , и др.) указывают на то, что именно он лежит в основе эффективного решения многих педагогических задач.

Между интересом и деятельностью наблюдается двусторонняя связь: интерес развивается в деятельности и в ней же реализуется. Кроме того, интерес меняет характер деятельности, повышает ее продуктивность.

Чтобы поддержать у ребенка любопытство и интерес, необходимы объективные и субъективные условия ().

К субъективным условиям относятся: внутренние побудительные силы, приводящие в движение духовные и умственные возможности детей. Это удовлетворение, соответствующее эстетическим вкусам, значимость деятельности, индивидуальные особенности ребенка, его впечатли­тельность и восприимчивость.

К объективным условиям можно отнести личность воспитателя, ту работу, которую он организует и в которой познание, общение, практическая деятельность ребенка взаимосвязаны.

Немаловажным фактором является и предметно-развивающая среда. Именно в определенной обстановке и определенном предметно-пространственном окружении в процессе общения со взрос­лыми ребенок приобретает идеалы, овладевает культурой.

Процесс познания региональной куль­туры - деятельность, в которой можно вы­делить ценностно-ориентированный, преобразовательный и коммуникативный компоненты, которые, в свою очередь, от­ражаются в общении, эмоциях и творчестве.

2. В перспективном планировании воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» мы попытались также систематически включить элементы игры в процесс обучения детей 1,5-4 лет. Игра считается ведущей деятельностью дошкольника, и каждый знает, какую радость она доставляет детям, какие разнообразные способности и скрытые возможности ребенка вызывает к жизни.

Успех обучения, особенно в этом возрасте, главным образом зависит от желания ребенка овладеть тем, чему мы хотим его обучить, от желания получить нужный нам результат. В непосредственно образовательной деятельности в группе необходимо предложить такую мотивацию, которая будет побудительной для всех детей данного возраста.

3. При разработке перспективного планирования по образовательной области «Здоровье» мы опирались на основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

4. Срок реализации перспективного планирования по образовательной области «Здоровье» - 1 год.

5. Организация создания и поддержки у детей желания выполнить предложенную нами работу включает ряд разделов:

Появление игрушечных персонажей, создание игровой мотивации. Постановка игровой и учебной задач. Ход занятия с показом и объяснениями педагога. Руководство работой детей и ее оценка. Игры.

6. Диагностический инструментарий достижения детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы дошкольного образования по данному перспективному планированию осуществляется по утвержденной в ДОУ системе мониторинга (приложение I).

7. Учебно-методический комплект для реализации перспективного планирования по образовательной области «Здоровье» представлен в приложении II.

Перспективное планирование воспитательно- образовательного процесса

в режиме дня

Младшая разновозрастная группа

Образовательная область «Здоровье»

«Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни»

СЕНТЯБРЬ

Темы недели: «Детский сад», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная и организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Проводить комплекс закаливающих процедур с использование природных факторов: воздуха, солнца, воды.	Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирование и совершенствование основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.	Ходьба по тропе здоровья. Ежедневные прогулки. Дыхательные упражнения после сна. Закаливающие процедуры после сна. Физминутки во время занятий. Утренняя гимнастика. Подвижные игры на прогулке «У медведя во бору», «Гуси - гуси», «Заинька - зайка» Катание на велосипедах. Самостоятельная деятельность детей с мячом. Упражнения по предупреждению плоскостопия.
Воспитание культурно - гигиенических навыков	Питание	Учить детей правильно держать ложку во время еды.	Учить детей правильно пользоваться столовой и чайной ложкой во время еды.	Игровая ситуация «Как Маша учила правильно держать ложку»
Одевание-раздевание	Обучать детей порядку одевания и раздевания.	Продолжать обучать детей порядку одевания и раздевания.	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку» Беседа «Каждой вещи свое место» Дидактическая игра «Застегнем пуговки»
Умывание, гигиенические навыки	Продолжать учить детей под контролем взрослого мыть руки по мере загрязнения и перед едой.	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом.	Чтение потешки «Водичка – водичка» Рассмотрение картины «Дети моют руки» Чтение стихотворения «Что такое хорошо»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.	Развивать умение детей различать и называть органы чувств «глаза, рот, нос, уши», дать представление об их роли в организме.	Чтение потешки «Мальчик- пальчик» Хоровая игра «Пузырь», «Надуй шарик» Просмотр иллюстраций о человеке.

ОКТЯБРЬ

Темы недели: «Осень. Природные явления», «Растительный мир», «Птицы», «Животные»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная и организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Проводить комплекс закаливающих процедур с использование природных факторов: воздуха, солнца, воды.	Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирование и совершенствование основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.	Утренняя гимнастика. Закаливающие процедуры. «Босохождение» Игры с водой. Пальчиковая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Прогулка на воздухе. Подвижные игры «Воробушки и кот», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках», «С кочки на кочку» Самостоятельная деятельность «Поймай мяч», «Прокати мяч в воротца» Игровые упражнения под музыку «Ровным кругом» Физкультминутки во время занятий. Подвижная игра «Карусель»
Воспитание культурно - гигиенических навыков	Питание	Продолжать учить детей правильно держать ложку во время еды.	Продолжать учить детей правильно пользоваться столовой и чайной ложкой во время еды. Учить пользоваться вилкой.	Учить аккуратно кушать, пользоваться салфеткой. Чтение потешки «Ладушки», «Идет коза рогатая»
Одевание - раздевание	Продолжать обучать детей порядку одевания и раздевания. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди).	Продолжать обучать детей снимать одежду, обувь и складывать в определенном порядке снятую одежду.	Игровая ситуация «Как петушок разбудил утром детей» Дидактическая игра «Уложим куклу спать» Чтение произведения З. Александровой «Чьи башмаки» Пение «Баюшки-баю»
Умывание, гигиенические навыки	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом. Учить детей насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши и насухо вытираться после умывания, пользоваться салфеткой	Рассмотрение иллюстрации «Дети моют руки» Дидактическая игра «Как мы моем ладошки» Чтение произведения А. Барто «Девочка чумазая»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.	Развивать умение детей различать и называть органы чувств «глаза, рот, нос, уши», дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.	Беседа «Как беречь органы чувств» Игра «Запомни и покажи»

НОЯБРЬ

Темы недели: «Моя семья», «Безопасность»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная и организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Проводить комплекс закаливающих процедур с использование природных факторов: воздуха, солнца, воды.	Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирование и совершенствование основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.	Утренняя гимнастика Чтение речевки «Солнце, воздух и вода» Физминутки на занятиях Дыхательные упражнения «Подуй на снежинку» Самостоятельная деятельность с мячом «Попади в ворота», «Поймай мяч» Подвижные игры «Мыши и кот», «Воробушки и кот», «Позвони в колокольчик» Игры по профилактике правильной осанки «Перешагни через веревку», «Маленькие ножки бегут по дорожке» Коррекционная работа: ходьба и бег по кругу
Воспитание культурно - гигиенических навыков	Питание	Продолжать учить детей правильно держать ложку во время еды. Формировать элементарные навыки поведения за столом.	Продолжать учить пользоваться вилкой.	Чтение потешки «Пошел котик на Торжок» Игровая ситуация «Мишка пригласил в гости зайца и ежа» Беседа «Как вести себя за столом»
Одевание - раздевание	Продолжать обучать снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках).	Продолжать обучать детей снимать одежду, обувь и складывать в определенном порядке снятую одежду.	Чтение потешки «Наша Маша маленькая» Чтение стихотворения Н. Саксонской «Где мой пальчик?» Игровая ситуация «Научись правильно складывать одежду»
Умывание, гигиенические навыки	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом и насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши и насухо вытираться после умывания, пользоваться салфеткой.	Чтение потешки «Водичка- водичка» Сюжетно – ролевая игра «Купание куклы» Чтение потешки «Расти коса до пола»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.	Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах, фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.	Беседа «Как устроено тело человека» Закрепление материала «Овощи и фрукты» Чтение стихотворения «Кто не пьет молоко»

ДЕКАБРЬ

Темы недели: «Страна, в которой я живу», «Новогодние праздники»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная и организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей	Проводить комплекс закаливающих процедур с использование природных факторов: воздуха, солнца, воды.	Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирование и совершенствование основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Проводить комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода). Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.	Утренняя гимнастика Хороводные игры «Каравай», «Поплясать становись» Ежедневные прогулки Физминутки на занятиях Дыхательные упражнения Подвижные игры на прогулке «Бегите к флажку», «Кролики», «Кто дальше бросит снежок», «Катание на санках», «Катание на горке» Самостоятельная деятельность с мячом Спортивно - музыкальные упражнения Катание на велосипеде
Воспитание культурно - гигиенических навыков	Питание	Формировать элементарные навыки поведения за столом.	Формирование элементарных навыков поведения за столом: не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.	Дидактическая игра «Расскажи мишке как правильно кушать» Чтение стихотворения «Мама обедает» Сюжетно - ролевая игра «Накроем стол для кукол»
Одевание - раздевание	Продолжать обучать снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках). Обучать аккуратно складывать в определенном порядке снятую одежду.	Продолжать обучать детей снимать одежду, обувь и складывать в определенном порядке снятую одежду.	Дидактическая игра «Уложим куклу спать», «Правильно – неправильно» Чтение произведения И. Муравейка «Я сама» Рассмотрение иллюстрации «Дети идут на прогулку»
Умывание, гигиенические навыки	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом и насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.	Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши и насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место.	Чтение стихотворения К. Чуковский «Мойдодыр» Дидактическая игра «Расскажем зверюшкам, как правильно одеваться» Чтение потешки «Что такое чистым быть»
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.	Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.	Беседа «Если хочешь быть здоровым – закаляйся» Чтение стихотворения «Все люди спят» Дидактическая игра «Кто, где живет»