Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» (стр. 23 )

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук э»	«Начало зимы» (1 декабря) «День заказов подарков Деду Морозу» (4 декабря) «Новый год» (31 декабря)	«Познание» «Социализация»	Упражнять в произношении слов со звуком [э], в определении качеств предметов на ощупь; уточнить знание цветов; развивать слуховое восприятие; упражнять в употреблении множественного числа существительных	1. Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Эхо» 3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» 4. Физкультминутка. 5. Сравнение кубика и шарика

Тема: «Зима. Животные» (Январь)

Неделя 2

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Катаемся на санках»	«Всемирный день «Спасибо»» (11 января) «Старый Новый год» (13 января)	«Познание» «Социализация»	Расширять представления о характерных особенностях зимней природы; уточнить представления об изменениях в одежде с наступлением холодов; учить составлять короткий рассказ по картине; закреплять знания предметов зимней одежды и их отдельных качеств, использование слов с противоположным значением; учить употреблять существительные во множественном числе	1. Организационный момент. 2. Рассматривание картины «Катаемся на санках» 3. Беседа. 4. Физкультминутка. 5. Игра «Назови правильно»

Тема: «Зима. Растительный мир» (Январь)

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звуки б, д»	«Международный день объятий» (21 января)	«Познание» «Социализация»	Упражнять в четком произношении согласных звуков [б, д] в словах; развивать умение заучивать стихотворение; отрабатывать выразительность речи; упражнять в различении слов, похожих по звучанию; учить отчетливо проговаривать слова, отгадывать загадки.	1. Организационный момент. 2. Упражнение в произношении звуков [б, д]. 3. Физкультминутка. 4. Упражнение на дифференциацию парных (по звучанию) слов. 5. Отгадывание загадок

Тема: «Физкультура и спорт» (Февраль)

Неделя 2

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Виды спорта»	«День проявления доброты» (17 февраля)	«Познание» «Социализация»	Учить рассматривать сюжетную картинку, давать ей название, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей, отрабатывать привальное и отчетливое произношение слов и звука [в]; учить различать и называть предметы одежды, находить сходства и различия между ними; формировать обобщающее понятие одежда	1. Организационный момент. 2. Рассматривание картинок «Виды спорта» 3. Игра «Что изменилось» 4. Физкультминутка. 5. Дидактическая игра «Назови ласково»

Тема: «Физкультура и спорт» (Февраль)

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук т»	«Начало масленичной недели» (20 февраля) «День защитника отечества» (23 февраля)	«Познание» «Социализация»	Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи; учить отчетливо произносить звукоподражание со звуком [т] в словах и фразовой речи; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью; активизировать в речи прилагательные, обозначающие свойства и качества предметов	1. Организационный момент. 2. Упражнение на звукопроизношение. 3. Игра «Лото» 4. Физкультминутка. 5. Игра «Назови качества»

Тема: «Транспорт» (Марта)

Неделя 2

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Едем на автобусе»	«Международный женский день» (8 марта)	«Познание» «Социализация»	Учить отчетливо и правильно произносить изолированный звук [ф] и звукоподражательные слова с этим звуком; учить составлять рассказ по картине	1. Организационный момент. 2. Игра «Чего не хватает» 3. Физкультминутка. 4. Рассмотрение картины «Едем на автобусе»

Тема: «Инструменты. Профессии» (Март)

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук к»	«День весеннего равноденствия» (20 марта) «Всемирный день «День пробуждения медведя» (24 марта)	«Познание» «Социализация» «Чтение художественной литературы»	Учить отчетливо произносить слова и звукоподражания со звуком [к]; закреплять произношение звука [к] в словах и фразовой речи; упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью; познакомить с новым стихотворением; совершенствовать диалогическую речь	1. Организационный момент. 2. Игра «Назови как можно больше предметов» 3. Физкультминутка 4. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она» 5. Беседа.

Тема: «Весна. Животные» (Апрель)

Неделя 2

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Весенняя гостья»	«День космонавтики» (12 апреля)	«Познание» «Социализация» «Чтение художественной литературы»	Помочь детям запомнить новое стихотворение; развивать мышление; тренировать отчетливое и правильное произношение звука [п] и звукоподражательные слова с этим звуком; учить употреблять существительные в родительном падеже	1. Организационный момент. 2. Чтение и обсуждение стихотворения «Весенняя гостья» 3. Физкультминутка. 4. Картинки с изображение птенцов птиц 5. Игра «Кого не стало»

Тема: «Весна. Растительный мир» (Апрель)

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук с»		«Познание» «Социализация» «Чтение художественной литературы»	Обрабатывать четкого произношения звука [с]; упражнять в умении вести диалог; упражнять в правильном употреблении в речи названий качеств предметов; учить различать и называть овощи и фрукты, находить сходства и различия между ними; формировать обобщающие понятия овощи и фрукты	1. Чтение стихотворения А. Введенского «Песня машиниста» 2. Проговаривание стихотворения. 3. Физкультминутка. 4. Игра «Назови овощ, фрукт» 5. Игра «Один - много»

Тема: Насекомые (Май)

Неделя 2

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук з»		«Познание» «Социализация» «Чтение художественной литературы»	Упражнять в произношении звука [з]; учить видеть и выделять красивые предметы и явления; помочь запомнить стихотворение; учить выразительно рассказывать стихи наизусть	1. Организационный момент. 2. Отгадывание загадок. 3. Физкультминутка. 4. Чтение и обсуждение стихотворения В. Берестова «Петушки»

Тема: «Игрушки» (Май)

Неделя 4

Виды непосредственно образовательной деятельности	Праздники, события	Интеграции образовательных областей	Задачи	Организованная образовательная деятельность (виды детской деятельности)
От 3-4 лет
Тема: «Звук ц»		«Познание» «Социализация»	Отрабатывать четкое произношение звука [ц]; упражнять в употреблении существительных с предлогами; упражнять в употреблении существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами	1. Организационный момент. 2. Дидактическая игра «Кто с кем стоит рядом?» 3. Физкультминутка. 4. Игра «Где стоит цыпленок?» 5. Игра «Назови ласково»

Приложение 2

Учебно-методический комплект

1.  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

2.  Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией , , . Вторая младшая группа / авт. сост. , , . –Волгоград: Учитель, 2012. – 262 с.

3.  Голицына - тематическое планирование образовательной деятельности в детском саду. 2-я младшая группа. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. – 32 с.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Чтение художественной литературы» разработано на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией (2005 г.) в соответствии с действующими Федеральными государственными требованиями с учетом интеграции образовательных областей, направленное на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг и обеспечения разностороннего развития детей в возрасте от 1,5 до 3 лет. Цель реализуется через решение следующих специфических задач:

формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

К концу года дети могут:

От 2-3 лет:

слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы. рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.

НРК

В комплексно-тематическом планировании по образовательной области «Чтение художественной литературы» мы попытались включить региональный компонент в процесс обучения детей 1,5- 4 лет.

Изменения, происходящие в образовании, ставят дошкольные учреждения перед необходимостью пересмотра содержания работы, поиска новых путей развития ребенка.

Воспитывая человека, нельзя игнорировать его естественную природу. Можно волевым усилием навязать ему определенную сумму знаний, но нельзя заставить его любить свою Родину, быть творческой личностью.

Наши дети должны хорошо знать не только историю Российского государства, но и традиции национальной культуры, осознавать, понимать и активно участвовать в ее возрождении; самореализовать себя как личностей, любящих свою Родину, свой народ и все, что связано с народной культурой.

Дошкольный возраст — важный этап в развитии личности. Это период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия: миром людей, предметов, природы и собственным миром.

Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний, навыков и усвоения различных видов деятельности.

Детская душа очень чувствительна к родному слову, красоте нашей природы, народной музыке, поэтому национальная культура должна стать для ребенка началом, порождающим личность. Элементы такой культуры являются составной частью мира взрослых и в то же время доступны каждому ребенку. Знакомясь с ней, ребенок осваивает опыт предыдущих поколений.

Деятельность детей, направленная на присвоение социального опыта, приводит к формированию у них новых способностей, по мере их приобретения дети непосредственно обогащают человеческий опыт деятельности собственными возможностями, тем самым обеспечивается непрерывность в развитии, то есть его целостность. Исходя из этого, применительно к цели комплексно- тематического планирования выделяются следующие задачи:

- формирование представлений о научной картине окружающего мира на основе чувственно-познавательного опыта и отражением его в деятельности;

- развитие у ребенка общих и индивидуальных качеств и свойств личности;

- социализация и приобщение детей к общим и этнокультурным ценностям.

Использование регионального компонента как одного из средств социализации дошкольников предполагает следующее:

·  Знакомство с родным краем входит в образовательный процесс, выстроенный на основе доминирующих целей программы, в которую гармонично вписывается краеведческий материал.

·  Введение регионального содержания с учетом принципа постепенного перехода близкого ребенку, личностно-значимого (дом, семья) к менее близкому – культурно-историческим фактам.

·  Деятельностный подход в приобщении детей к истории, культуре, природе родного края: дети само выбирают деятельность, в которой они хотели бы участвовать, чтобы отразить свои чувства и представления об увиденном и услышанном (творческая игра, составление рассказов, изготовление поделок, аппликация, лепка, рисование и т. д.) Особый акцент сделан на приобщение детей к миру северной природы, на воспитание бережного отношения к природным объектам.