Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Здоровье» (стр. 12 )

Приобщение детей к региональной культуре связано с понятием «интерес». Многие психологи и педагоги (, Л. И Божович, Л. А Венгер, , и др.) указывают на то, что именно он лежит в основе эффективного решения многих педагогических задач.

Между интересом и деятельностью наблюдается двусторонняя связь: интерес развивается в деятельности и в ней же реализуется. Кроме того, интерес меняет характер деятельности, повышает ее продуктивность.

Чтобы поддержать у ребенка любопытство и интерес, необходимы объективные и субъективные условия ().

К субъективным условиям относятся: внутренние побудительные силы, приводящие в движение духовные и умственные возможности детей. Это удовлетворение, соответствующее эстетическим вкусам, значимость деятельности, индивидуальные особенности ребенка, его впечатли­тельность и восприимчивость.

К объективным условиям можно отнести личность воспитателя, ту работу, которую он организует и в которой познание, общение, практическая деятельность ребенка взаимосвязаны.

Немаловажным фактором является и предметно-развивающая среда. Именно в определенной обстановке и определенном предметно-пространственном окружении в процессе общения со взрос­лыми ребенок приобретает идеалы, овладевает культурой.

Процесс познания региональной куль­туры - деятельность, в которой можно вы­делить ценностно-ориентированный, преобразовательный и коммуникативный компоненты, которые, в свою очередь, от­ражаются в общении, эмоциях и творчестве.

2. В перспективном планировании воспитательно-образовательного процесса в режиме дня по образовательной области «Труд» мы попытались также систематически включить элементы игры в процесс обучения детей 1,5-4 лет. Игра считается ведущей деятельностью дошкольника, и каждый знает, какую радость она доставляет детям, какие разнообразные способности и скрытые возможности ребенка вызывает к жизни.

Успех обучения, особенно в этом возрасте, главным образом зависит от желания ребенка овладеть тем, чему мы хотим его обучить, от желания получить нужный нам результат. В непосредственно образовательной деятельности в группе необходимо предложить такую мотивацию, которая будет побудительной для всех детей данного возраста.

3. При разработке перспективного планирования по образовательной области «Труд» мы опирались на основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности.

4. Срок реализации перспективного планирования по образовательной области «Труд» - 1 год.

5. Организация создания и поддержки у детей желания выполнить предложенную нами работу включает ряд разделов:

Появление игрушечных персонажей, создание игровой мотивации. Постановка игровой и учебной задач. Ход занятия с показом и объяснениями педагога. Руководство работой детей и ее оценка. Игры.

6. Диагностический инструментарий достижения детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы дошкольного образования по данному перспективному планированию осуществляется по утвержденной в ДОУ системе мониторинга (приложение I).

7. Учебно-методический комплект для реализации перспективного планирования по образовательной области «Труд» представлен в приложении II.

Перспективное планирование воспитательно- образовательного процесса

в режиме дня

Младшая разновозрастная группа

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области „Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

СЕНТЯБРЬ

Темы недели: «Детский сад», «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Грибы»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду.	·  Самообслуживание: -развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.) ·  Хозяйственно-бытовой: -побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, готовить материалы к НОД (стеки, доски), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. ·  Труд в природе: -воспитывать желание участвовать в уходе за растениями на участке.	Дидактическое упражнение: «Оденем куклу на прогулку», «Научим мишку застегивать пуговицы». Дидактическая игра: «Разрезные картинки» Продуктивная деятельность: рисование «Цветы на нашем участке» Чтение потешки: «Наша Маша маленькая»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.	Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.	- Формировать положительное отношение к труду взрослых; - Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; - Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.	Совместно-трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «Покажи куклам, какой у нас порядок», «Вот какой у нас участок», «Как мы умеем правильно расставить стульчики» Беседа: « Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.	Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.	Наблюдение за трудом няни. Поручение. Указание. Совместно-трудовая деятельность Дидактическое упражнение «Накроем стол к обеду», Чтение произведения Е. Пермяка: «Как Маша стала большой»

ОКТЯБРЬ

Темы недели: «Осень. Природные явления», «Растительный мир», «Птицы», «Животные»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду.	·  Самообслуживание: -развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.) ·  Хозяйственно-бытовой: -побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, готовить материалы к НОД (стеки, доски), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. ·  Труд в природе: -воспитывать желание участвовать в уходе за растениями на участке.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: « Где лежит игрушка», «Туфельки поссорились – подружились», «Покажем петушку, какой у нас порядок» Беседа «Как мы будем беречь деревья и кустики» Продуктивная деятельность: Рисование «Деревья»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.	Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.	Формировать положительное отношение к труду взрослых; - Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; - Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение «У нас порядок», «Где лежит игрушка» Барто «Игрушки» Продуктивная деятельность: Рисование «Ленточки висят на веревке», «Листочки летят»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.	Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых	Совместная трудовая деятельность Наблюдение за трудом повара. Дидактическое упражнение «Как варить суп» Беседа «Что делает наш повар» Продуктивная деятельность: Лепка «Яблоко»

НОЯБРЬ

Темы недели: «Моя семья», «Безопасность»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду.	·  Самообслуживание: -развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.) ·  Хозяйственно-бытовой: -побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, готовить материалы к НОД (стеки, доски), после игры убирать на место игрушки, строительный материал. ·  Труд в природе: -воспитывать желание участвовать в уходе за растениями на участке.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение «Сделаем на носочках гармошку», «Покажем кукле, где лежат наши вещи», «Покажи у растения стебель и листик». Игровая ситуация: «Как мы поможем кукле собраться в гости к Мишке» Александрова «Катя в яслях»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.	Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.	Формировать положительное отношение к труду взрослых; - Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности; - Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «Покажем, как мы умеем убирать игрушки», «Накроем стол к обеду». Поручения
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.	Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых	Наблюдение за трудом дворника. Совместная трудовая деятельность «Вот какой у нас участок» Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо» Продуктивная деятельность: Аппликация « Цветок в вазе»

ДЕКАБРЬ

Темы недели: «Страна, в которой я живу», «Новогодние праздники»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Приучать к опрятности.	·  Самообслуживание: развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при помощи взрослых. ·  Хозяйственно-бытовой: -приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. ·  Труд в природе: -приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «В гости к старшим детям», «Вот какой у нас участок» Беседа: «Птицы – наши друзья» Чтение: И. Муравейка «Я сама», «Маша – растеряша»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Развивать умение совместного со взрослыми и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетницы.	Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «Поможем зверюшкам», «Накрыть стол к обеду» Беседа «Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых» Чтение потешки «Уж я Танюшке пирог испеку»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.	Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.	Наблюдение за трудом медсестры. Беседа «Почему у зайки заболело горлышко». Рассматривание иллюстрации. Чтение: К. Чуковский «Доктор Айболит»

ЯНВАРЬ

Темы недели: «Зима. Природные явления», «Животные», «Птицы», «Растительный мир»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Приучать к опрятности.	·  Самообслуживание: развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при помощи взрослых. ·  Хозяйственно-бытовой: -приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. ·  Труд в природе: -приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение «Поможем няне накрыть на стол» Сюжетно-ролевая игра «Поездка в театр» Чтение «Мойдодыр»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Развивать умение совместно с взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы и салфетницы.	Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «Вот какой у нас порядок», «Где лежит игрушка» Барто «Игрушки».
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.	Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.	Наблюдение за трудом музыкального руководителя. Рассказ «На чем играет музыкальный руководитель». Беседа «Как мы занимаемся на музыкальном занятии». Продуктивная деятельность: Лепка «Дудочка»

ФЕВРАЛЬ

Темы недели: «Физкультура и спорт»

Режимные процессы	Программное содержание	Совместная организованная деятельность
От 2-3 лет	От 3-4 лет
Развитие трудовой деятельности	Приучать к опрятности.	·  Самообслуживание: развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при помощи взрослых. ·  Хозяйственно-бытовой: -приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. ·  Труд в природе: -приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение «Вот какой у нас порядок» Беседа «Каждой веще – свое место» Чтение: «Как Маша стала большой»
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам	Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Развивать умение совместно с взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы и салфетницы.	Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.	Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение: «В нашу группу пришли гости» Указания, напоминания. Беседа: «Мы уже большие и можем помочь взрослым».
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.	Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.	Наблюдение за работой воспитателя. Совместная трудовая деятельность Дидактическое упражнение «Мы дружные ребята», «Мы уже большие и можем позаботиться о взрослых»

МАРТ