Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 11 )

Воспитатель обращает внимание на характерные, внешние особенности животных и птиц, может использовать образные слова, фразы (козушка-белоногушка, коровушка-матушка, курочка-рябушечка, коза рогатая, коза бодатая), поговорки из знакомых ребенку потешек, песенок. Воспитатель не только отмечает особенности животных, но и учит малышей подражать их голосам. Это способствует развитию речи.

Первые простейшие знания о животных начинают складываться у малышей в результате неоднократного их наблюдения. Дети замечают, что у всех животных имеются глаза, уши, лапы, рот; они перемещаются в пространстве, едят и пьют; они живые – к ним надо относиться бережно, заботливо, обижать нельзя. Затем детей следует привлекать к элементарному уходу за животными.

К 2 годам малыши узнают в натуре, на картинках, по игрушкам кошку, собаку, петушка, курочку, птичку, рыбку, корову; запоминают не только названия основных частей тела, но и отличительные признаки (хвост, гребешок, крылышки), имеют представления о способах их передвижения (собачка бегает, птичка летает, рыбка плавает). Дети начинают понимать разницу между живым и неживым объектом.

Ознакомление с явлениями природы занимает особое место в воспитании ребенка второго года жизни. Малый жизненный опыт не позволяет ему понять сезонные изменения в окружающем как явления, связанные с определенным временем года. Эти знания приходят к малышу значительно позже, но уже на втором году они начинают формироваться через наблюдение погодных явлений: светит солнышко, идет дождь, падает снег.

Воспитатель не только называет их, но и дает некоторое представление о причинно-следственных отношениях: дождь, мокро, кругом лужи, поэтому гулять нельзя; сосульки и снег– холодные, в рот брать нельзя, заболеешь; когда светит солнышко – тепло; когда дует ветер– холодно; чтобы не было холодно, нужно надевать пальто, сапоги, шапку и др. Чтобы вызвать у ребенка эмоциональный отклик, можно прочитать стихотворение, пропеть песенку о том, что видит малыш в данный момент.

Во время пребывания на воздухе воспитатель должен обращать внимание детей на зеленую травку, яркие, крупные цветы. Своим примером он воспитывает бережное отношение к растениям, а в конце года может привлекать детей к посильному уходу за растениями. Наблюдая разномасштабные объекты природы и получая при этом пояснения взрослого, малыш приобретает ориентировку в пространстве (на участке, в саду, во дворе). Он запоминает слова: дерево, травка, цветок и свободно начинает ориентироваться по понятиям.

Ознакомление с растительным миром осуществляется также при рассматривании овощей (помидор, огурец, морковь, капуста) и фруктов (яблоко, груша). Впервые ознакомление с ними происходит как с предметами, которые можно употреблять в пищу. Воспитатель показывает их малышам, отмечает цвет, вкусовые качества. К демонстрации можно подключать игрушечных животных (зайчик ест морковку) или организовывать инсценирование с куклами, которых дети «угощают» яблоком (грушей). Затем учат находить вышеуказанные овощи и фрукты в натуральном виде и на картинках.

Объекты и явления неживой природы (песок, камешки, вода) всегда привлекают внимание маленького ребенка. В данном возрасте достаточно обратить внимание на эти явления и организовать определенные игры, в которых малыш познает сыпучесть песка, тяжесть камешков, текучесть воды (например, вылавливание шариков, уточек, рыбок из надувного бассейна с помощью сачков или «выпечку» куличков из влажного песка). Зимой на участке дети знакомятся со свойствами снега. Воспитатель выполняет из снега различные постройки, заливает их цветной водой, украшает цветными льдинками.

На втором году жизни уже доступно понимание некоторых явлений общественной жизни. Они наблюдают движение транспорта (Это машина. Поехал автобус. Летит самолет.), изменения на улице, связанные с праздниками (Развесили флаги, украсили улицу цветными огоньками) Воспитатель дает им почувствовать необычность этих дней, их торжественность, парадность, испытать при этом особую радость.

В повседневной жизни во время прогулок необходимо обращать внимание детей на трудовые действия взрослых (Дворник подметает двор. Маляр красит забор. Плотник чинит скамейки). Все, что видят дети вне детской организации, также является поводом для общения воспитателя с ребенком. При ознакомлении с окружающим желательно обращать внимание ребят в первую очередь на реальные предметы, а затем на их заменители (игрушки, картинки).

Примерный тематический план

Ознакомление с окружающим миром

№ п/п	Тема	Количество организованной учебной деятельности
Сентябрь
1	«Какой?» Учить детей различать и называть цвет: красный, желтый, зеленый. Расширять пассивный словарь детей и называть признаки предметов. Внимательно слушать взрослого и выполнять его указания.	1
Октябрь
2	«За окошком осень» Формировать причинно-следственные связи. Расширять запас понимаемых слов, наблюдать за явлением природы называть их и сообщать сведения (дождь, мокро – гулять нельзя, солнышко - тепло, гулять можно).	1
Ноябрь
3	«Покажи и назови!» Закреплять умение группировать предметы по признакам. Развивать умение ориентироваться в пространстве, развивать речь детей в сочетании с расширением их ориентировки в ближайшем окружении. Учить произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре.	1
Декабрь
4	«Елочка» Развивать воображение, память, представления по словесному описанию. Обратить внимание детей на то, что елочка всегда зеленая. Учить наблюдать и рассматривать, выделять в предметах и явлениях наиболее существенное, устанавливать отношения между ними, обозначать их словом.	1
Январь
5	«Кто что делает?» Обучать детей внимательно рассматривать картину и называть изображенные на ней предметы и их качества, выполнять действия, которые изображены на картине. Учить соотносить действие со словом. Узнавать на картинках и правильно называть некоторые трудовые действия (подметать, мыть, гладить, чистить).	1
Февраль
6	«Прокатимся с горки» Упражнять в ориентировке в пространстве (вверх-вниз, высоко-низко). Расширять пассивный словарь за счет слов, обозначающих признаки предметов. Учить понимать названия действий, свободно ориентировать в них.	1
Март
7	«Постираем кукле платье» Показать, как пользоваться предметами обихода и игрушками, обучать некоторым практическим действиям. Учить детей понимать несложный сюжет с куклами, отражающий знакомые действия и события из личного опыта ребенка.	1
Апрель
8	«Села птичка на окошко» Формировать представление о живых объектах природы, их строении, отличительные признаки, способах передвижения. Отмечать наиболее заметные особенности животных, отличительные признаки, называть их.	1
Май
9	«Весенние цветы» Формировать у детей понятия о весенних цветах, учить детей находить указанный воспитателем объект на иллюстрациях, закрепить понятия о цвете. Узнавать на картинках объект живой природы, называть их, обогащать активный словарь.	1
	Всего	9

Примерный тематический план

комплексных занятий к образовательной области «Коммуникация»

(от 1 года до 2 лет)

№ п/п	Тема	Количество организованной учебной деятельности
Сентябрь
1	Чтение потешки «Сорока-сорока» Дидактическое упражнение «Кто что ест?». Цель: Учить слушать потешку и проговаривать слова, произносить звукосочетания, слова текста, учить играть.	1
2	Дидактическая игра «Укладывание куклы Сауле спать» Потешка «А, баиньки, баиньки». Цель: учить воспроизводить действия с куклой, уложить куклу в кровать, спеть песню, работать над звукопроизношением звука А. Словарь: туфли, платье, стул, бант.	1
3	Целевая прогулка по участку. Дидактическая игра «Назовём, что видим». Цель: развивать устойчивое внимание, дать представление о природе, учить понимать слова и словосочетания, отвечать на вопросы: «Что это?» «Что делает?».	1
4	Рассматривание картины: «Мальчик играет с собакой» Потешка «Баю-бай, ты собачка не лай!». Цель: учить рассматривать картину, получать радость, познакомиться с домашними животными, работать над звукосочетаниями. Словарь: собака, сидит, лает, играет.	1
Октябрь
5	Чтение и проговаривание потешки «Пальчик - мальчик» Дидактическая игра «Я спрячусь, а ты поищи!». Цель: учить воспроизводить игровые движения, согласно текста потешки, отыскивать предметы на сторонах куба. Словарь: ходил, варил, ел, песни пел.	1
6	Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» Чтение и проговаривание потешки «Курочка-Рябушечка, куда идёшь?». Цель: продолжать учить рассматривать картину, получать удовольствие, познакомиться с домашней птицей, работать над звукосочетаниями, произношением звуков. Словарь: курица, цыпленок, клюют, пищат.	1
7	Дидактическая игра: «Постираем и погладим кукле Сауле платье» Игровое упражнение «Повесим на верёвку, посушим». Цель: дать представление о трудовых действиях, о предметах необходимых для стирки, упражнять в названиях предметов одежды, белья. Словарь: вода, мыло, таз, полотенце, платье, платочек.	1
Ноябрь
8	Чтение потешки «Ладушки, ладушки» Дидактическая игра «Кошка в гости к нам пришла». Цель: учить подрожать игровым действиям, формировать ощущения ритма, познакомиться с повадками кошки. Словарь: бабушка, кошка, полетели.	1
9	Барто «Смотрит солнышко в окошко» Рассматривание иллюстрации о солнышке. Игра «Кошка и бумажка». Цель: развивать у детей способность слушать художественный текст и активно реагировать на его содержание, доставить детям радость и удовольствие от игры. Словарь: солнышко, светит, радость.	1
10	Наблюдение за рыбкой в аквариуме Речевое упражнение «Водичка-водичка». Цель: научить детей наблюдать за рыбками, развивать умение играть с водой.	1
11	Рассматривание сюжетной картины «Мишка пришёл в дом, птички прилетели» Дидактическая игра с парными картинками. Цель: вызвать интерес к картинке, научить узнавать знакомые предметы и называть их, отвечать на вопрос «Что это?» Словарь: мяч, кукла, машина.	1
Декабрь
12	Чтение стихотворения «Паровоз» Т. Волгиной Подражание звукам, словам, фразам. Ирга «Передай другому». Цель: развивать умение слушать стихотворение, подражать звукам по тексту делая разнообразные движения, работать над произношением звука У. Словарь: паровоз, вагон, едет.	1
13	Наблюдение за птицей в клетке Игровое упражнение «Цыплята». Цель: развивать умение сосредоточенно рассматривать птиц, дать представление о строении её тела: головка, хвост, крылья. Словарь: клюёт, пищит, пьёт воду, ест зерно.	1
14	Чтение и проговаривание потешки «Катя, Катя, маленькая» Дидактическая игра «Кого не стало?». Игра с солнечным зайчиком. Цель: развивать слуховую сосредоточенность, формировать умение слушать текст, делать движения, эмоционально относиться к друзьям.	1
15	Рассматривание сюжетной картины «Кукла Сауле заболела» Дидактическая игра с разрезными картинками. Цель: учить рассматривать картину и сострадать заболевшей кукле, вызвать интерес собирать разрезные картинки, учить озвучивать предметы, развивать речевой аппарат.	1
Январь
16	Чтение и проговаривание потешки «Солнышко - вёдрышко» Дидактическая игра «Отгадай, кто к нам пришёл?». Цель: учить улавливать ритмичность речи, рассматривать игрушки, действовать с ними: погладить, покачать. Вызывать эмоциональный отклик на игру.	1
17	Рассказывание сказки «Репка» Дидактическое упражнение «Кто что ест?». Цель: учить внимательно слушать сказку, вызвать желание повторять слова, отчётливо произносить звук а, упражнять в названии овощей и фруктов Словарь: тянут - потянут, большая-пребольшая, кошка, жучка, мышка.	1
18	Дидактическая игра: «День рождение куклы Сауле» Рассматривание предметов из чудесного мешочка. Речевое упражнение «Где Кайрат?». Цель: учить правильно, называть предметы, развивать внимание, и вызывать эмоциональное состояние от праздника «день рождения».	1
19	Живые картинки: «Зоин домик» Дидактическое упражнение «Айгуль и петушок». Цель: внимательно рассматривать картину и играть с петушком.	1
Февраль
20	Чтение стихотворение А. Барто «Я люблю свою лошадку» Дидактическая игра «Помогите найти маму». Цель: учить внимательно слушать стихотворение и выполнять игровые действия согласно тексту, работать над произношением звука О, упражнять в назывании деток домашних животных.	1
21	Наблюдение из окна «Вот и зима пришла!» Дидактическая игра «Снежинка». Цель: научить внимательно наблюдать за природой, отмечать изменения, различать отдельные детали и предметы.	1
22	Дидактическая игра «Кукла Сауле обедает» Игра «Кто в гости к нам пришёл». Цель: учить воспроизводить действия с куклой, закрепить названия предметов мебели, развивать активный словарь детей. Словарь: стол, стул, кровать, чашка, тарелка, ложка.	1
23	Дидактическая игра с песком и водой Игра «Я спрячусь, а ты поищи!». Цель: закрепить знание свойств песка и воды, учить производить игровые действия, вызвать эмоциональный настрой у детей.	1
Март
24	Чтение стихотворения А. Барто «Села птичка на окошко» Постройка домика для кошки и собаки из крупного строительного материала. Цель: учить слушать, понимать содержание стихотворения, развивать чувство ритма, развивать активный словарь детей, учить строить домик из строительного материала.	1
25	Экскурсия по группе Дидактическая игра «Напоим куклу Сауле чаем». Цель: учить наблюдать, познакомиться с оборудованием игровой комнаты, учить накрывать на стол, получать удовольствие от игры.	1
26	Дидактическая игра «Чудесная коробочка» Игра на слуховое внимание «Отгадай». Цель: учить правильно, называть предметы, узнавать их, опираясь на слова воспитателя, отрабатывать звуки в словах.	1
27	Чтение потешки «Коза рогатая» Дидактическая игра с предметными картинками «Большой, маленький». Цель: учить слушать и понимать содержание потешки, проговаривать слова, эмоционально откликаться на действия героев, познакомиться с новыми словами: большой, маленький.	1
Апрель
28	Барто «Уронили мишку на пол» Дидактическое упражнение «Катание кукол, мишек на машине». Цель: воспитывать у детей внимание слушать, повторять отдельные слова, через художественный образ вызвать стремление любовно и бережно относиться к игрушкам, учить действовать с машиной. Словарь: уронили, оторвали, лапа, хороший.	1
29	Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Игра «Узнай, назови!». Цель: формировать умение наблюдать и описывать предметы, учить различать цвета, красный, синий, отвечать на вопросы, работать над произношением звука И.	1
30	Рассказывание сказки «Курочка Ряба» (настольный театр) Цель: побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки, внимательно слушать, сопереживать героям, проговаривать слова. Словарь: Дед, Баба, курица, яйцо, золотое.	1
31	Дидактическая игра «Кто что ест?» Чтение потешки «Травка-муравка». Цель: уточнить представления, чем питаются птицы, активно проговаривать слова, вызвать эмоциональный настрой. Словарь: зёрнышки, вода, травка, корочки, травка.	1
Май
32	Наблюдение за кошкой Чтение потешки «Киска-киска, брысь!». Игра «Кошка Мурка и шарик». Цель: учить наблюдать за кошкой, отметить её строение и повадки, слушать, отвечать на вопросы, развивать речевой аппарат, получать эмоциональное наслаждение от игры с животным. Словарь: уши, лапы, хвост, голова, пей, лакает.	1
33	Целевая прогулка на участок весной Дидактическое упражнение «Узнай и назови!». Цель: учить наблюдать за природой весной, развивать устойчивое внимание, учить понимать слова и словосочетания.	1
34	Чтение стихотворения М. Клоковой «Мой конь» Дидактическое упражнение «Покатаемся на лошадке». Цель: познакомить с новым стихотворением, продолжать упражнять речевой аппарат, произносить звукосочетания животных и птиц, учить произносить звуки тихим и громким голосом, получать эмоциональное наслаждение от игры.	1
35	Чтение и проговаривание потешки «Гуси-гуси» Дидактическое упражнение «Кто как кричит?». Цель: учить слушать, понимать содержание потешки, проговаривать слова, эмоционально откликаться на действия героев, развивать способность понимать несложный сюжет игры, уметь играть дружно, отчётливо произносить звук У.	1
	Всего	35

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»