Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 51 )

Знать:

- что растёт на огороде;

- что можно кушать в салате в сыром виде.

Иметь:

- представления о том, как растут овощи;

- представления о вкусе.

Уметь:

- различать овощи по внешнему виду, правильно называть их;

- понимать и выполнять задание воспитателя.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Развитие речи

Тема: «Дети кормят рыбок».

Цель: Формировать знания детей о аквариумных рыбках. Побуждать наблюдать за рыбками, отмечать особенности их строения и поведения. Помочь детям понять сюжет картины; формировать умение отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображённого. Учить бережному отношению к аквариуму и его обитателям.

Словарная работа: активизировать слова и обороты: стеклянный аквариум, плавают, глотают корм ртом, хвост помогает рыбке плавать, плывёт вверх - вниз, подплыла близко, уплыла, смотрит.

Оборудование, демонстрационный материал: аквариум, картина «Дети кормят рыбок».

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Привлекает внимание детей к разноцветным рыбкам в аквариуме.	Дети удобно рассаживаются вокруг аквариума.
Организационно - поисковый	Воспитатель напоминает правила обращения со стеклянным аквариумом и его обитателями. Педагог предлагает детям наблюдать за рыбками и негромко рассказывать о том, что они заметят. Задаёт детям вопросы. Уточняет и дополняет ответы детей. Насыпает рыбкам корм. Предлагает детям не мешать рыбкам кушать и приглашает подойти к картине «Дети кормят рыбок». Воспитатель показывает картину и рассказывает об изображённом на ней. Воспитатель задаёт вопросы по содержанию картины. Поощряет высказывания детей.	Дети слушают педагога. Дети рассказывают об увиденном, комментируют действия рыбок. Наблюдают, как рыбки глотают корм. Отвечают на вопросы. Дети подходят к картине и удобно располагаются на заранее приготовленной скамеечке. Дети рассматривают и слушают. Дети отвечают на вопросы.
Рефлексивно - корригирующий	Подвижная игра «Рыбки»: Рыбки плавают в водице, Рыбкам весело играть. Рыбки, рыбки – озорницы, Я хочу вас поймать. Воспитатель догоняет детей.	Дети-рыбки «плавают», имитируя движения кистями рук. Убегают на скамеечку.

Ожидаемый результат:

Знать:

- строение и форму тела рыб;

- что рыбки живут в воде;

- правила обращения со стеклянным аквариумом.

Иметь:

- представление о месте обитания рыб;

- возможность и желание ухаживать за рыбками.

Уметь:

- правильно называть части тела;

- использовать в речи глаголы: плавает, глотает, уплыла;

- внимательно рассматривать картину;

- отвечать на вопросы.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Художественная литература

Тема: «Репка»

Цель: Учить внимательно слушать сказку, вызвать интерес к произведению, желание повторно послушать сказку. Формировать представления детей о том, что растёт в огороде. Воспитывать чувство взаимопомощи.

Словарная работа: активизировать в речи детей словосочетания «тянут - потянут», «большая – пребольшая», название овощей: картофель, свёкла, морковь, репа.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Показывает книгу с красочными иллюстрациями к сказке «Репка».	Дети рассматривают иллюстрации.
Организационно-поисковый	Игра «Чудесный мешочек» Рассказывание сказки и сопровождение текста демонстрацией фигурок настольного театра и воспроизведением некоторых действий сказочных персонажей Предлагает детям встать друг за другом по два человека и показать, как тянули репку. Воспитатель напоминает «Выросла репка большая - пребольшая» и просит показать размеры репки. Воспитатель предлагает детям помочь ему рассказать как тянули репку. Воспитатель снова рассказывает сказку, используя фланелеграф. Начинает «Мышка за...(показывает кошку).	Дети по очереди достают из мешочка овощи называют их, говорят, где растут. Cлушают сказку и следят за действиями фигурок настольного театра. Дети показывают как тянули репку, произнося при этом «Тянут - потянут, тянут - потянут - вытянули репку!». Дети разводят руки в стороны. «Кошку» добавляют дети и т. д.
Рефлексивно - корригирующий	Предлагает поиграть с фигурками настольного театра.	Дети импровизируют с фигурками, воспроизводят некоторые действия сказочных персонажей

Ожидаемый результат:

Знать:

- содержание сказки;

- название овощей.

Иметь:

- представления о взаимопомощи.

Уметь:

- помогать рассказывать сказку;

- договаривать слово в предложении;

- действовать с фигурками настольного театра; различать овощи по внешнему виду;

- понимать зависимость между действием и результатом (один дед не смог вытянуть репку, а вместе вытянули).

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Художественная литература, развитие речи.

Тема: Устное народное творчество. Чтение детьми потешки «Пошёл котик на Торжок…».

Цели: Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать её, подговаривать слова, развивать у детей воображение. Формировать способность к обобщению, учить понимать юмор.

Словарная работа: Пирожок, булочка, укушу, снесу.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно - побудительный	Приход куклы Сауле с котом и булочкой в лапах.	Выполняют игровое приветствие.
Организационно– поисковый	Показ иллюстрации с сюжетом потешки. Чтение потешки с показом иллюстрацией сюжета и действий героев потешки на фланелеграфе, с чётким проговариванием слов. Воспитатель повторяет потешку несколько раз, побуждая детей повторять за ней слова, вместе слов - названий, говорит имя ребёнка.	Рассматривают иллюстрации на фланелеграфе. Дети слушают, проговаривают слова по сюжету потешки. Выполняют несложные действия, играют с куклой Сауле и котом.
Рефлексивно– корригирующий	Воспитатель подводит итог занятия, вспоминает с детьми смешные сюжеты потешки.	Хвалит детей за успешное выполнение действий.

Ожидаемый результат:

Знать:

- короткие потешки.

Иметь:

- представление о жанровых особенностях, назначении потешек.

Уметь:

- выполнять игровые действия, слушать, проговаривать слова в тексте, получать эмоциональный заряд от устного народного творчества.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература. Ознакомление с окружающим. Развитие речи.

Тема: Упражнение. Чтение детям рассказа Е. Чарушина «Курочка». Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «Подбери пёрышко».

Цели: Учить детей слушать небольшой рассказ, рассматривать рисунки, вспоминать описания автора, различать и называть цвета – красный, жёлтый, зелёный, повторять несложные фразы.

Словарная работа: красный, синий, зелёный.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно - побудительный	Вносит большую, красивую коробку с красным бантом, в коробке книга Е. Чарушина, пёрышки для хвоста.	Сидят полукругом, рассматривают книгу.
Организационно– поисковый	Читает рассказ с показом двух-трёх иллюстраций по тексту. Воспитатель повторяет интересный отрывок про цыплят и обобщает ответы детей. Проводит игру «Солнышко и дождик». На мольберте нарисован петушок с пышным хвостом с прорезями. Воспитатель знакомит детей с цветами – красный, жёлтый, зелёный.	Вызвать эмоциональный настрой на иллюстрации. Дети внимательно рассматривают цыплят, которые не успели спрятаться от дождя. Дети играют и выполняют действия с зонтом. Дети внимательно рассматривают хвост, отмечают, что надо помочь ему найти пёрышки.
Рефлексивно– корригирующий	Воспитатель подводит итог, напоминает детям о том, что они видели.	Дети слушают, наблюдают, находят правильный ответ.

Ожидаемый результат:

Знать:

- короткие по содержанию рассказы о домашних птицах, различать цвета: красный, синий, зелёный.

Иметь:

- представление о жизни домашних птиц, явлениях природы.

Уметь:

- выполнять игровые действия, проговаривать слова, сопереживать героям.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей