Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 7 )

Поэтому следует постараться с первого занятия расположить к себе детей, сосредоточить их внимание на активной двигательной деятельности.

На занятиях педагог наблюдает за поведением детей, их взаимоотношениями друг с другом. В результате он должен определить, у всех ли воспитано понимание «можно», «надо» и «нельзя», а также определить их поведенческие реакции. Педагогу необходима информация не только об индивидуальных особенностях и уровне физического развития детей, но и сведения о состоянии здоровья и нервно-психическом развитии.

Только инструктор по физической культуре может вызвать эмоциональный отклик на двигательное задание, радоваться вместе с ребенком тому, как мяч прыгает и быстро катится, как «танцует» султанчик в его руках; тому, как его ножки научились наступать на полена, прыгать по горке вверх и запрыгивать на мат.

Полученные данные позволят решить, к какой группе, с каким уровнем развития следует отнести каждого воспитанника, чтобы затем вдумчиво и целенаправленно строить свое руководство действиями и поступками детей и всем их поведением в целом.

С детьми каждой подгруппы педагог работает по индивидуальной программе. При такой организации он получает возможность индивидуализировать требования к детям, уделять внимание каждому. Количество детей в подгруппах постепенно увеличивается; это не дань моде, а насущная необходимость.

Основным в руководстве деятельностью детей признается индивидуальное общение воспитателя с ребенком. Есть очень важное правило — инструктор по физической культуре и ребенок на занятии решают поставленные задачи вместе.

Возможны на таком занятии и экспромты. Они могут быть вызваны эмоциональным и физическим состоянием детей, желанием выразить себя в движении, различными непредвиденными ситуациями и обстоятельствами в ходе занятия. Экспромт дает инструктору по физической культуре возможность развивать у малышей собственные творческие способности. Только на занятии с небольшой группой детей можно предложить малышам сложные комбинированные движения с вовлечением в работу многих мышечных групп. Только при таких условиях можно создать комфорт в обучении, увидеть каждого ребенка, спокойно отреагировать на любое, малейшее изменение ситуации на занятии. Физические упражнения можно использовать с целью развития активной познавательной деятельности ребенка.

При освоении образовательной программы следует принимать во внимание разницу в возрасте детей. Она не должна превышать двух месяцев, в противном случае, если педагог работает со всей группой, он будет вынужден или занижать требования при обучении детей движениям или, наоборот, завышать их. При этом не будет учитываться уровень нервно-психического развития и двигательный опыт ребенка.

Руководство педагога должно быть ориентировано не на усредненную личность, а на уникальную индивидуальность. На протяжении 3-го года жизни продолжается развитие движений. Но развитие идет, главным образом, в направлении улучшения их качества, расширения двигательного опыта и умения ребенка управлять своими движениями.

Безусловно, качественный уровень физкультурного занятия может быть высоким только в том случае, если руководство деятельностью детей осуществляют два педагога.

Специалист по физкультуре должен хорошо владеть методикой. Только он может построить занятие в соответствии с психофизическими особенностями детей конкретного возраста, обеспечить оптимальную физическую нагрузку и двигательную активность каждого ребенка. Самое активное участие принимает воспитатель группы. Ее роль по ходу занятия постоянно меняется. Она помогает в расстановке оборудования и пособий, следит за самочувствием детей, осуществляет страховку при выполнении ребенком сложного по координации движения; следит, чтобы дети выполняли задания на всех снарядах, помогает малышу занять удобное место для выполнения какого-либо задания. Но она может одновременно с воспитателем по физкультуре принимать участие и в процессе обучения. Поэтому воспитателю группы необходимо знать не только последовательный ход занятия, но и владеть методикой обучения. Только при этом условии возможно осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку. Ребенок этого возраста требует постоянного к себе внимания, он хочет, чтобы взрослые видели его действия, любили его. Чем младше ребенок, тем более тесными должны быть взаимоотношения воспитателя с ним.

Занимаются дети в физкультурной форме, только на первые занятия приходят в облегченной одежде. Обувь исключается, упражнения для стоп полезны, когда дети выполняют их босиком. Лишь в отдельных случаях детям разрешается заниматься в носочках. В этом случае выполнение целого ряда упражнений может быть затруднено из-за того, что носки скользят.

В целях экономии времени в момент переодевания к занятию дети надевают обувь на босые ножки.

В зале поддерживается комфортная температура +20°С. Длительность занятия зависит от предшествующего двигательного опыта детей и увеличивается постепенно. Первые занятия продолжаются от 8 до 12 минут и во второй половине учебного года составляют 15 минут.

Физкультурное занятие состоит из трех частей.

Первая часть занятия является вводной и направлена на обучение детей правильной ходьбе.

При выполнении общеразвивающих упражнений дети этого возраста испытывают определенные трудности: они не способны расчленять движения на отдельные составляющие; слабо развитая координация не позволяет им управлять движениями отдельных частей тела: рук, ног, туловища. Очень часто дети не могут воспроизвести движение показанное воспитателем, поэтому при проведении упражнений широко используется одна из форм подражания — имитация движений животных, птиц и т. п. Имитация отличается эмоциональной насыщенностью, ребенка привлекает действие, и все его внимание направлено только на процесс действия, он совершает игровое движение. Смешивать упражнения с игровыми движениями нецелесообразно как с физиологической, так и с практической точки зрения. После игровых движений, не требующих особого напряжения, сосредоточенности и внимания, дети теряют рабочую установку.

Чтобы при выполнении общеразвивающих упражнений научить ребенка более осознанно относиться к выполнению задания, понимать слова педагога, сопровождающие его действия, чтобы сформировать правильные умения выполнения естественных, жизненно важных движений, общеразвивающие упражнения следует объединять с игровым упражнением.

С помощью игровых упражнений педагог не только создает условия для обучения детей движениям, но и повышает их заинтересованность в целенаправленном действии, стимулирует двигательную активность.

Очень важно, чтобы ребенок своевременно овладел всеми видами основных движений.

Вторая часть занятия начинается с бега. Дети бегают по периметру зала, преодолевая препятствия. Бег с препятствиями включает выполнение конкретных заданий. Этот вид бега выбран не случайно. Именно препятствия, которые преодолевает ребенок во время движения, помогают развивать качественную сторону бега. После выполнения беговых упражнений дети восстанавливают дыхание.

Такие основные движения как прыжки, ползание, лазанье, равновесие, отдельные виды ходьбы целесообразно объединять в комплексы (от 4 до 6 движений). Большое место в работе с малышами на физкультурном занятии занимают упражнения с мячом. Эти движения нравятся ребенку и доставляют ему радость. Чтобы малыш быстрее приобрел собственный двигательный опыт, т. е. научился свободно обращаться с мячом, на занятиях дети выполняют от 3 до 6 упражнений, и не только с мячами, но и с такими пособиями, как набивные мешочки, «клубочки», массажные мячи, обручи.

В третьей части занятия обязательно проводятся игры (подвижная, спокойная) или хорошо знакомое игровое упражнение.

Кроме обязательных элементов, в занятия могут быть включены дополнительные задания. Их количество и характер определяются задачами каждого конкретного занятия. Дополнительные задания, как правило, связаны с манипуляцией предметами:

- передать мяч из одной руки в другую;

- вращать клубочки одновременно двумя руками;

- держать обруч на уровне груди и крутить его, перехватывая ободок;

- прокатывать палочку султанчика в ладошках и т. д.

Выполняя эти упражнения, ребенок учится управлять своими движениями.

На физкультурных занятиях также используются музыкально-ритмические игры. В них дети ходьбу сочетают с различными движениями рук, хлопками, что положительно влияет на развитие чувства ритма, помогает снять мышечное напряжение.

Исполнение или повторение инструктором по физической культуре стихов и песенок благотворно влияет на настроение детей. Интересными бывают задания с предложением определить предметы на ощупь или отгадать загадку. Особый интерес вызывают маленькие «сюрпризы»: неожиданно для детей «выпрыгивают» из корзины клубочки с хвостиками, цветные ленточки разворачиваются и превращаются в спиральки. В гости к детям приходят игрушки: матрешка, снеговик, Петрушка и т. д., все они приносят детям незнакомые предметы и малыши начинают осваивать новые для них действия. Важно, чтобы детскому восприятию предшествовало взволнованное удивление и радостное внимание.

Благодаря занимательности и доступности дополнительные задания вызывают у детей желание выполнять движения многократно. Таким образом, закрепляются разнообразные двигательные умения, улучшается координация движений.

Физкультурно-оздоровительная работа проводится в быту, в играх, на прогулке. В летнее время все режимные моменты, по возможности, необходимо организовывать на воздухе.

Примерный тематический план

Физическая культура

(от 2 лет до 3 лет)

№ п/п	Тема	Количество организованной учебной деятельности
1.	Тема: «Детский сад» Ходьба «стайкой» за воспитателем в заданном направлении. Бег «стайкой» в разных направлениях. Подпрыгивания на двух ногах. Катание мяча двумя руками.	1
2.	Тема: «Мы дружные ребята» Ходьба в разных направлениях. Бег с заданиями: догнать катящиеся предметы. Бросание мяча вперед двумя руками. Подпрыгивание с продвижением вперед. Развивать активность детей во время самостоятельной двигательной деятельности.	1
3.	Тема: «Вместе дружная семья» Ходьба «стайкой». Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег с заданиями. Подпрыгивание с продвижением вперед. Катание мяча из положения сидя.	1
4.	Тема: «Мы растем» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба в разных направлениях. Бег между линиями (расстояние между линиями 25-30 см). Подпрыгивание с продвижением вперед. Бросание мяча вперед двумя руками снизу. Знакомить детей с разнообразными видами движений и создавать условия для систематического упражнения в них.	1
5.	Тема: «Осень наступила» Ходьба по кругу, взявшись за веревку. Бег в разных направлениях. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.	1
6.	Тема: «Осенний лес» Ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 30 см, длина 2 м). Подпрыгивание до касания. Бросание мяча двумя руками снизу из-за головы. Укрепление опорно-двигательного аппарата.	1
7.	Тема: «Гуляем на лужайке». Ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 25 см, длина 2 м). Подпрыгивания до касания. Бросание мяча двумя руками от груди.	1
8.	Тема: «В огороде» Ходьба по кругу, взявшись за веревку. Ходьба по прямой дорожке, ограниченной линиями (ширина 25 см, длина 3 м). Подпрыгивание с продвижением вперед. Бросание мяча двумя руками из-за головы. Способствовать формированию дыхательной мускулатуры, упражнение на дыхание - «Мы устали» - на выдохе «ух».	1
9.	Тема: «Собираем урожай» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег «стайкой» за воспитателем на расстоянии 6 м. Подпрыгивание с продвижением вперед.	1
10.	Тема: «Зайки на лужайке» Ходьба в разных направлениях. Бег «стайкой» за воспитателем на расстоянии 7 м. Подпрыгивание с продвижением вперед. Развитие ориентировки в пространстве.	1
11.	Тема: «На прогулку мы идем» Ходьба парами, держась за руки. Бег «стайкой» за воспитателем на расстоянии 10 м. Подпрыгивание с продвижением вперед. Катание мяча с двумя руками воспитателю.	1
12.	Тема: «К куклам в гости» Ходьба «стайкой» за воспитателем - «К куклам в гости». Бег с заданием - «Догони куклу». Подпрыгивание на месте на двух ногах. Создание условий для получения положительных эмоций, желания играть с игрушками.	1
13.	Тема: «Игрушки» Ходьба «стайкой» в гости к собачке. Бег с заданиями, игра - «Лохматый пес». Подпрыгивание на месте на двух ногах.	1
14.	Тема: «Прогулка в лес» Ходьба друг за другом, взявшись за руки. Ходьба по прямой дорожке, ограниченный линиями (ширина 30 см, длина 2 м). Подпрыгивание с продвижением вперед - «Зайкина полянка». Развитие умения подражать животным (прыгать как зайка). Развивать вестибулярный аппарат.	1
15.	Тема: «На осенний на лужок» Ходьба по кругу, взявшись за руки - «Хоровод». Подпрыгивание до касания - «Поймай бабочку».	1
16.	Тема: «Падают, падают листья» Ходьба по извилистой дорожке. Ходьба по кругу, взявшись за руки. Кружение с листочками. Подвижная игра «Листопад». Продолжать развивать вестибулярный аппарат. Дыхательное упражнение «Подуем на листочки».	1
17.	Тема: «Мы веселые ребята» Ходьба «стайкой» за воспитателем в заданном направлении. Катание мяча двумя руками в положении сидя. Ползание на четвереньках 3 м.	1
18.	Тема: «Вместе весело шагать» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Катание мяча из положения сидя друг к другу. Перелезание через лежащее на полу бревно. Развивать умение самостоятельно преодолевать препятствия.	1
19.	Тема: «Веселые мячи» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Ходьба «стайкой» за воспитателем 10 м. Катание мяча друг другу из положения сидя.	1
20.	Тема: «Любим поиграть» Ходьба по кругу, держась за веревку. Игра «Догони мяч». Ползание на четвереньках 3 м. Учить проявлять осторожность при выполнении упражнений.	1
21.	Тема: «Мы спортсмены» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег в разных направлениях. Подлезание под дугу высотой 40 см.	1
22.	Тема: «Любимые игрушки малышей» Ходьба «стайкой» за воспитателем. «Найди погремушку». Подпрыгивание с продвижением вперед. Подлезание под дугу высотой 40 см. Способствовать развитию положительных эмоций во время выполнения упражнений.	1
23.	Тема: «Мой веселый, звонкий мяч» Ходьба «стайкой» за воспитателем. Бег с заданием - «Догони мяч». Ходьба по извилистой дорожке.	1
24.	Тема: «По тропинке в лес пойдем» Ходьба по кругу, держась за веревку. Подпрыгивание с продвижением вперед. Ходьба по прямой дорожке, ограниченная линиями (ширина 25 см, длина 2,5 м). Продолжаем знакомство с частями тела (руки, ноги).	1
25.	Тема: «Будь здоров!» Ходьба в разных направлениях. Подпрыгивание до касания - «Поймай бабочку». Катание мяча из положения стоя.	1
26.	Тема: «Самолеты» Ходьба в разных направлениях. Бег в разных направлениях. Ходьба по шнуру, положенному прямо. Побуждать к самостоятельному проявлению волевых усилий для достижения цели.	1
27.	Тема: «Зима» Ходьба «стайкой» за воспитателем. Подпрыгивание с продвижением вперед. Бег в разных направлениях. И. У. «Догони меня».	1
28.	Тема: «В гости к игрушкам» Ходьба в разных направлениях - «В гости к игрушкам». Бросание мяча воспитателю. Приучить детей к правильному восприятию звуковых и зрительных сигналов.	1
29.	Тема: «Кукла Маша» Ходьба в разных направлениях. Подпрыгивание до касания. И. У.«Поймай комара». Ходьба по шнуру, положенному по кругу.	1
30.	Тема: «Веселые мячики» Ходьба по прямой дорожке, ограниченный линиями (ширина 25 см, длина 2,5 м). Бросание мяча двумя руками снизу. Подпрыгивание на месте на двух ногах. И. У.«Веселые мячики». Развитие дыхательной мускулатуры: игра - «Пузырь».	1
31.	Тема: «Веселый поезд» Ходьба по кругу, взявшись за руки - «Паровозик». Бег в разных направлениях. Бросание мяча воспитателю.	1
32.	Тема: «В гости в лес» Ходьба в прямом направлении - «В гости к мишке». Подпрыгивание с продвижением вперед - «Зайки на лужайке». Бросание мяча двумя руками из-за головы. Вызвать интерес, желание подражать (прыгать как зайки, ходить вперевалочку, как медведь), развивать самостоятельную активность.	1
33.	Тема: «Мы ловкие и смелые» Ходьба по шнуру, положенному по кругу. Бросание мяча вперед двумя руками от груди. Догнать катящиеся предметы.	1
34.	Тема: «У медведя во бору» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег «стайкой» за воспитателем. Перелезание через лежащее на полу бревно. Приучать выполнять движения в соответствии с показом.	1
35.	Тема: «Мы ребята-дошколята» Ходьба по шнуру, положенному по кругу. Подпрыгивание до касания - «Поймай комара». Бег между линиями (расстояние между линиями 30 см) - «Пробеги по мостику».	1
36.	Тема: «Снег кругом» Ходьба в разных направлениях. Подлезание под дуги высотой 35 см. Бег в разных направлениях, игра «Снег кружится». Учить действовать сообща, не мешая друг другу. Развивать вестибулярный аппарат.	1
37.	Тема: «Пилоты» Ходьба по кругу, держась за веревку. Ходьба по веревке, положенной по кругу. Бег в разных направлениях. Игра «Самолеты».	1
38.	Тема: «Гуляем по лесу» Ходьба в разных направлениях «Гуляем по лесу». Прыжки с продвижением вперед «Зайки прыгают». Ползание на четвереньках по доске, приподнятой на 20 см - «Мишка взбирается на дерево». Укрепление свода стопы, предупреждение плоскостопия.	1
39.	Тема: «Снежки» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Бег между двумя линиями (расстояние между линиями 30 см.). Бросание мяча воспитателю.	1
40.	Тема: «Зимушка-зима» Ходьба парами, держась за руки. Бег в разных направлениях - «Мы веселые снежинки». Бросание мяча двумя руками снизу - «Догони снежный ком».Выполнение дыхательного упражнения «Дует ветер».	1
41.	Тема: «Игры со снегом» Ходьба парами, держась за руки. Подпрыгивание до касания - «Ловим снежинки». Катание мяча одной рукой из положения стоя - «Катаем снежный ком».	1
42.	Тема: «Снеговик» Ходьба «стайкой» за воспитателем в заданном направлении - «К снеговику в гости». Бег в разных направлениях - «Снег идет». Ходьба по шнуру, положенному прямо. Воспитание простейших навыков совместной игры.	1
43.	Тема: «Мы гуляем» Ходьба в разных направлениях - «Мы гуляем». Бег между линиями (расстояние между линиями 25 см). Ползание на четвереньках по доске, приподнятой на высоту 20 см.	1
44.	Тема: «Холодно зимой» Ходьба парами, держась за руки. Подпрыгивание на месте на двух ногах. Ловля мяча, брошенного взрослым, с расстояния 50 см. Укреплять различные группы мышц, способствующие формированию правильной осанки.	1
45.	Тема: «Обезьянки» Ходьба по кругу, взявшись за руки. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз произвольно - «Обезьянки». Игра с подпрыгиванием - «Зайка беленький сидит».	1
46.	Тема: «Воробушки» Ходьба с перешагиванием через гимнастические палки - «Перешагни через палку». Бег с заданиями - «Воробушки и автомобиль». Подвижная игра «Пузырь». Учить проявлять осторожность в опасной ситуации (едет автомобиль).	1
47.	Тема: «Зайка беленький сидит» Ходьба, огибая предметы «Змейка». Перепрыгивание через веревку - «Перепрыгни через ямку». Ловля мяча от воспитателя с расстояния 60 см.	1
48.	Тема: «Мой веселый звонкий мяч» Ходьба по кругу. Непрерывный бег в течение 30 секунд. Подпрыгивание на двух ногах - «Мой веселый звонкий мяч». Воспитывать желание заниматься физкультурой, выполнять физические упражнения.	1
49.	Тема: «Любимые игрушки» Ходьба, огибая предметы - «Не задень игрушку». Перебрасывание мяча через веревку, натянутую на уровне груди ребенка, на расстояние 1 м. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз произвольно - «Обезьянки».	1
50.	Тема: «Мяч в кругу» Ходьба по кругу. Бег с заданием: догнать катящиеся мячи - «Лови мяч». Развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты).	1
51.	Тема: «Мы едем, едем, едем» Переход от ходьбы к бегу - «Поезд». Ползание на четвереньках по доске, приподнятой на высоту 10 см. Ловля мяча от воспитателя с расстояния 70 см.	1
52.	Тема: «Дружные ребята» Ходьба в разных направлениях. Непрерывный бег в течении 35 секунд. Подпрыгивание на двух ногах на мест. Развитие дыхательной мускулатуры-дыхательное упражнение «Едет поезд - чух-чух».	1
53.	Тема: «Птицы» Ходьба по кругу. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Перешагивание через препятствия высотой 15 см - «Цапля на болоте».	1
54.	Тема: «Мы ловкие» Ходьба, огибая предметы. Перепрыгивание через веревку. Перебрасывание мяча через веревку, натянутую на уровне груди ребенка, на расстояние 1 м. Развитие физических качеств.	1
55.	Тема: «На прогулку» Ходьба парами, держась за руки. Непрерывный бег в течение 35 секунд. Лазанье по гимнастической стенке произвольным способом.	1
56.	Тема: «Точно в цель» Ходьба по кругу. Непрерывный бег в течении 40 секунд. Бросание мячей в корзину на расстоянии 1 м. Развивать глазомер, умение целиться и желание попасть в цель.	1
57.	Тема: «Прыг-скок» Ходьба, огибая предметы - «Поезд». Перепрыгивание через гимнастические палки (2 шт.). Бросание мячей в корзину на расстоянии 1 м двумя руками.	1
58.	Тема: «По мостику» Ходьба парами, держась за руки. Ползание на четвереньках по доске, приподнятой на 20 см. Ходьба по доске, приподнятой одним концом от пола на высоту 15 см. Способствовать развитию равновесия при перемещении по наклонной доске, развитию мышечной силы во время ползания.	1
59.	Тема: «Поиграй со мной!» Ходьба парами, держась за руки. Бег заданиями: догнать катящиеся предметы - «Догони мяч»; перепрыгивание через две линии - «Заинька».	1
60.	Тема: «Мы - спортсмены» Ходьба, огибая предметы. Бег в медленном темпе 60 м. Перепрыгивание через дорожку шириной 10 см - «Перепрыгни через канавку». Воспитывать желание играть дружно сообща, на мешая друг другу. Развивать выносливость.	1
61.	Тема: «Сосновый бор» Ходьба парами, держась за руки. Бросание шишек в корзинку правой рукой на расстоянии 1 м. Ходьба по гимнастической скамейке.	1
62.	Тема: «По дорожке мы идем» Ходьба, огибая предметы. Бег в медленном темпе 60 м. Ходьба по гимнастической скамейке. Познакомить детей с простейшими элементами самомассажа, воспитывать желание быть здоровыми.	1
63.	Тема: «Сбор шишек» Ходьба, огибая предметы. Бег в медленном темпе 60 м. Бросание шишек в корзинку левой рукой на расстоянии 1 м.	1
64.	Тема: «Мы умеем» Переход от ходьбы к бегу. Ходьба приставным шагом вперед. Подпрыгивание с продвижением вперед. Перешагивание через кубы высотой 15 см. Учить преодолевать препятствия, выполнять упражнения соответственно показу.	1
65.	Тема: «Догони мяч» Ходьба приставным шагом вперед. Игра «Догони мяч». Лазанье по гимнастической стенке произвольным способом.	1
66.	Тема: «Берегись автомобиля» Ходьба приставным шагом в правую сторону. Игра «Берегись автомобиля». Перепрыгивание через две параллельные линии (расстояние 20 см) (перепрыгнуть через канавку). Перешагивание через кубы высотой 15 см. Обучать детей элементам самомассажа. Продолжать формировать понятие, что массаж полезно для здоровья.	1
67.	Тема: «Меткий стрелок» Ходьба по кругу. Прыжок в длину с места на двух ногах. Бросание мешочков в даль правой и левой рукой.	1
68.	Тема: «Муравьи» Ходьба приставным шагом вперед. Ползание на четвереньках на доске, приподнятую на высоту 20 см. Влезание на скамейку высотой 25 см (постоять на ней, держа руки в стороны). Развитие вестибулярного аппарата, ориентировки в пространстве. Продолжить закреплять знания о частях тела и их предназначения.	1
69.	Тема: «По тропинке в лес пойдем» Ходьба, огибая предметы (кегли). Непрерывный бег в течение 40 секунд. Бросание шишек в корзину на расстоянии 1 м правой и левой рукой.	1
70.	Тема: «Прыгай как мячик» Ходьба с переходом на бег. Подпрыгивание с продвижением вперед. Спрыгивание с предметов высотой 10 см. Развивать опорно-двигательный аппарат, укреплять мышцы ног, рук, туловища. Укреплять здоровье детей.	1
71.	Тема: «Вот какие мы большие!» Перешагивание из обруча в обруч, приподнятых на высоту 25 см. Ходьба с приставным шагом вперед парами, держась за руки. Бросание мячей в обручи лежащее на расстоянии 1 м от ребенка.	1
72.	Тема: «Дружные и смелые, ловкие, умелые» Ходьба в разных направлениях. Прыжок в длину с места на двух ногах. Влезание на скамейку высотой 28 см (постоять на ней, держа руки в стороны, подняться на носки и снова опуститься на всю стопу). Воспитывать желание регулярно заниматься физкультурой, выполнять физические упражнения. Совершенствовать пространственную ориентировку и умение действовать совместно.	1
	Всего	72

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»