Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 33 )

Подпевание и пение проводится с использованием коротких (1-2 куплета) несложных песен с легкими для произношения словами. Сначала песню поет взрослый, исполняя ее в заданном темпе. При повторении педагог предлагает детям петь вместе с ним, стараясь облегчить исполнение, подчеркнуто ясной артикуляцией, четкой дикцией, замедленным темпом. Если некоторые дети молчат, их надо похвалить заодно со всеми. Постепенно и они включаются в пение. На занятии дети поют две песни, причем очень нескладно: запаздывают с началом пения, вступают лишь с третьего-четвертого тактов, затягивают окончание. Прерывать их пения не следует. На данном этапе певческого развития дети поглощены своим пением, не умеют слушать товарищей, чисто интонировать, и не надо их поправлять. Главное — вызвать желание петь.

Игры-пляски в основном направлены на формирование выразительности движений, их согласованности с формой и характером музыкальных произведений. Очень часто игровые и танцевальные действия определяются текстом песен или словами педагога. Например, «В нашем садике-садочке расцвели цветы-цветочки. Вышли деточки гулять и цветочки поливать» и т. д. В несложных играх («Воробышки и автомобиль», «Кошка и котята», «Поезд», «Догони мяч», «По тропинке в гости» и др.) дети учатся двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки, реагировать сменой движений на двухчастную форму, на изменение силы звучания. В плясках, в дополнение к указанному, учатся ходить и бегать по кругу парами и, взявшись за руки, выполнять простейшие плясовые движения: хлопать в ладоши и одновременно топать ногой, полуприседать, покачиваться и переступать с ноги на ногу, показывать «фонарики» и т. д. В плясках принимает участие воспитатель.

В ходе занятия с детьми можно проводить музыкально-дидактические упражнения на различение высоты, тембра и силы музыкальных звуков. Материал, разученный детьми на занятиях, используется в процессе проведения вечеров развлечений и праздников.

Примерный тематический план

Музыка

(от 2 до 3 лет)

№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Количество организованной учебной деятельности
Сентябрь
1	«Серенькая кошечка села на окошечко»	Знакомить малышей с музыкой изобразительного характера. Формировать осознанное отношение к восприятию произведений и культуру слушания музыки.	2
2	«Листики падают, осень пришла»	Формировать у детей начальные хоровые навыки. Подпевать повторяющиеся интонации, выполнять движения по тексту песен.	2
3	«Солнышко и дождик»	Продолжать учить детей воспринимать музыку контрастного характера. Отмечать движением начало и окончание звучание музыки.	2
4	«Вот идет наш народ за урожаем в огород»	Осваивать ритм шага и бега, чувствовать смену частей, передавать в движении (останавливаться) окончание музыки.	2
Октябрь
5	«За грибами мы пойдем»	Закреплять умение чувствовать ритм и окончание музыки, прекращая движение. Реагировать на музыкальные произведения спокойного характера, понимать их содержание, передавать игровые действия.	2
6	«Прогулка по осеннему лесу»	Развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные особенности ее звучания, запоминать музыку. Развивать умение связывать с музыкой движение в сюжетно-музыкальных играх.	2
7	«Ты вези меня, лошадка»	Развивать умение передавать художественно-игровой образ лошадки, исполнять знакомые произведения, подстраиваясь к голосу взрослого и звучанию инструмента.	2
8	«Птица и птенчики»	Формировать музыкально-сенсорные восприятия некоторых средств музыкальной выразительности, способствующих созданию художественного образа (высотные, ритмические и динамические изменения в музыке).	2
Ноябрь
9	«Веселый поезд»	Радовать ребенка прекрасным миром музыки, обогащать его слуховой опыт, приобщать ребенка к восприятию певческой культуры.	2
10	«Наша Таня громко плачет»	Развивать интерес к музыке и устойчивость слухового внимания детей, необходимого для слушания музыки. Узнавание знакомых песен по мелодии.	2
11	«Спать не хочет бурый мишка»	Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки, эмоциональную отзывчивость на ее характер и настроение, на доступный музыкальный образ.	2
12	«На полянку, на лужок тихо падает снежок»	Побуждать к восприятию песни, вызывая желание вслушиваться в ее настроение и петь в соответствии с ним.	2
Декабрь
13	«Вот зима, кругом бело»	Приобщать малышей к восприятию музыкально-ритмической культуры, приучать выразительно петь.	2
14	«Птичка - синичка прилетела к нам»	Настраивать на восприятие музыки, используемой для музыкально игровой и танцевальной деятельности, обращая внимание на ее характер и темп.	2
15	«Скоро, скоро Новый год, к деткам елочка придет»	Обучать ориентировки в пространстве, умению вместе с другими детьми двигаться стайкой за взрослым, образовывать круг, немного продвигать по нему, сужать и расширять его. Продолжать прививать элементарные певческие навыки.	2
16	«К нам пришел Дед Мороз, будем веселиться»	Учить инсценировать содержание песни, следую тексту. Побуждать к первоначальным музыкально творческим проявлениям.	2
Январь
17	«А на елке шарики, бусы и фонарики»	Способствовать элементарным творческим проявлениям, связанным с содержанием музыкального произведения. Продолжать формировать элементарные певческие навыки.	2
18	«Вот петрушка молодец, на макушке бубенец»	Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры, в которых они могли бы выполнять под музыку различные роли и учитывать взаимоотношения в игре, а в движениях передавать особенности музыкального звучания.	2
19	«Рукавички мы надели, не боимся мы метели»	Помогать ребенку овладевать музыкально-ритмической деятельностью, двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (веселый-грустный), развивать творческие способности детей.	2
20	«Сели в самолеты смелые пилоты»	Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры, в движении передавать особенности музыкального звучания.	2
Февраль
21	«Машина, машина идет, гудит»	Эмоционально откликаться на характер музыкального произведения, учить детей чувствовать окончание музыкальных пьес, отмечать быстрыми движениями.	2
22	«Игрушки в избушке»	Развивать у малышей чувство ритма, различать тембры музыкальных игрушек. Воспитывать интерес к музицированию.	2
23	«У меня есть шапка со звездой»	Учить детей изменять движения в соответствии с 2-х частной формой пьес. Развивать звуковысотный слух.	2
24	«Я пеку, пеку, пеку –деткам всем по пирожку»	Развивать элементарное эстетическое восприятие музыки. Приучать малышей к сольному и коллективному исполнению - к самостоятельному пению, к совместному пению со взрослым, под аккомпанемент и без него.	2
Март
25	«Споем для мамы песенку»	Приучать малышей чувствовать изменения характера музыкальных произведений, прислушиваться к их логическому заключению. Прививать навыки напевного, протяжного пения, согласованного с особенностями песен.	2
26	«Приди весна– красная»	Продолжать радовать ребенка прекрасным миром музыки, побуждать исполнять любимые музыкальные произведения.	2
27	«На полянке заинька– серенький, да маленький»	Побуждать к первоначальным творческим проявлениям в музыкальных играх и свободных плясках (придумать и показать движение зайчика и лисы).	2
28	«Тает снежок, ожил лужок»	Увлекать малышей звучащими музыкальными игрушками и детскими инструментами. Вовлекать малышей в сюжетные музыкальные игры.	2
Апрель
29	«Зажурчал ручей в овражке, прилетели с юга пташки»	Учить малышей выразительному исполнению несложных танцев, хороводов, игр под музыку, вызывая желание участвовать в них, и связывать движения с музыкой.	2
30	«К нам пришли матрешки, попляшите, крошки!»	Приучать детей передавать игровой образ по показу взрослого. Учить малышей двигаться по кругу взявшись за руки парами, выполнять несложные плясовые движения под музыку.	2
31	«Путешествие на паровозике»	Выполнять круговые движения руками, согнутые в локтях, изображая движение поезда, передавать простейшими движениями игровой образ.	2
32	«Есть у солнышка друзья!»	Учить детей согласованному пению в соответствии с особенностями музыкального звучания. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.	2
Май
33	«Посмотри, мой дружок, вот какой у нас флажок!»	Приучать детей выполнять простейшие движения с предметами под музыку. Изменять движения в связи с контрастным характером частей музыки. Продолжать обучать ориентировке в пространстве.	2
34	«У медведя во бору»	Содействовать элементарным творческим проявлениям, активизировать музыкальную деятельность детей.	2
35	«Кто пасется на лугу?»	Закреплять навыки звукоподражания, умение передавать художественные и игровые образы. Приучать малышей самостоятельно выполнять роль ведущего.	2
36	«На полянку мы пойдем, много там цветов найдем!»	Создавать условия для восприятия музыкального образа, характера, настроения. Развивать фантазию, воображение, творческие способности в продуктивной деятельности.	2

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИУМ»