Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 52 )

(от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература. Ознакомление с окружающим. Развитие речи.

Тема: Рассматривание игрушки автомобиль, чтение А. Барто «Грузовик», игры с машинами – «Покатаем кукол».

Цели: Познакомить с новым стихотворением, помочь понять содержание, уметь наблюдать, рассматривать машины, выделять детали.

Словарная работа: колесо, кузов, руль, кабина.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно - побудительный	Стук в дверь. Появляется большая машина.	Сидят полукругом, рассматривают машину.
Организационно– поисковый	Воспитатель не спеша рассказывает о деталях машины, наглядно показывает детям, где кабина, кузов, руль, колёса, как она едет. Барто «Грузовик» и показывает сюжет стихотворения. Воспитатель подготавливает машины на каждого ребёнка	Рассматривают, повторяют за воспитателем слова, наблюдают. Слушают, сопереживают действиям героя. Дети получают эмоциональный настрой от действий с машиной
Рефлексивно– корригирующий	Воспитатель подводит итог, напоминает детям о том, что они видели.	Дети слушают, наблюдают, правильно находят ответ.

Ожидаемый результат:

Знать:

- короткие по содержанию стихотворения, называть части машины.

Иметь:

- представление о транспорте.

Уметь:

- выполнять игровые действия, проговаривать слова, сопереживать героям.

Образовательная область: «Познание»

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для детей группы раннего возраста

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Ознакомление с окружающим

Тема: «В гостях у Алии»

Цель: Дать представление о ближайшем предметном окружении – игрушках, предметах быта, личных вещах. Развивать восприятие, мышление. Воспитывать внимательность.

Словарная работа: «игрушки».

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Создание игровой ситуации. В гости к Алие пришли куклы. Алия показывает им свою комнату.	Рассматривают предметное окружение: игрушки, предметы быта, личные вещи Алии.
Организационно-поисковый	Воспитатель показывает предметы быта, игрушки, личные вещи, расположенные в комнате у Алии и называет их. Игра «Назови правильно».	Рассматривают предметное окружение. Называют предметы
Рефлексивно - корригирующий	Алия предлагает детям поиграть с ее игрушками.	Дети играют.

Ожидаемый результат:

Знать:

- предметы ближайшего окружения – игрушки, предметы быта, личные вещи.

Иметь:

- представления о предметном окружении.

Уметь:

- правильно называть предметы окружения.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для детей группы раннего возраста

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Сенсорика

Тема: «Знакомим с величиной, с формой и цветом предметов».

Цель: Учить детей соотносить предметы по величине (большой, маленький), выбирать их по размеру и различать (большой, маленький), понимать слово поменьше, побольше, соответствующее промежуточной величине предмета.

Закрепить умение размещать вкладыши в соответствующие гнезда (форма - квадрат, круг). Развивать зрительно-двигательную координацию. Воспитывать умение не мешать друг другу.

Материал. 3 ведерка (қоржын) с крышкой разной величины и мелкие, удобные для захватывания предметы разной формы, величины и цвета: пирамидки трех размеров, подставка для вкладышей, вкладыши - квадрат, круг.

Словарная работа: большой, маленький, побольше, поменьше.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Игровой прием. Приход куклы Айнур с ведерками (қоржын). Воспитатель обращает внимание детей на гостью. Рассматривание ведерок, закрытых крышками.	Дети проявляют интерес к содержимому ведерок, желание открыть и рассмотреть.
Организационно-поисковый	Снимая крышку (показывая қоржын), демонстрирует предметы, находящиеся в ведерке. Они лежат в такой последовательности, чтобы ребенок мог достать вначале более устойчивые предметы - квадрат, пирамидку; затем катающиеся — круг. Предоставив возможность рассмотреть пирамидку, обращает внимание на размер колец, большое, маленькое (поменьше, побольше), предлагает поиграть ими, и просит малыша разложить их по ведеркам. Педагог предлагает малышу закрыть окошечки соответствующими вкладышами Когда все предметы будут рассмотрены, можно сложить их в ведерко (қоржын).	Ребенок вынимает квадратик, пирамидку. Воспитатель радостно восклицает: «Какая красивая игрушка! Молодец, что достал ее из ведерка!», вызывая у малыша эмоциональный отклик. В процессе занятия ребенок рассматривает колечки, раскладывает их по ведеркам в соответствии с величиной. Вначале взрослый проделывает это сам, затем подключает ребенка, далее полностью предоставляет ему инициативу.
Рефлексивно- корригирующий	Занятие заканчивается складыванием всех игрушек в ведерки. Если ребенок откажется, взрослый или игровой персонаж делает это сам. Особенно понравившуюся игрушку, например, пирамидки можно оставить для самостоятельной игры.	Если же малыш пассивен на занятии и не проявляет желания сложить игрушки, педагог может мягким движением обхватить руку ребенка своей рукой и, таким образом, выполнить все необходимые действия. Важно, чтобы у ребенка при этом было хорошее настроение.

Ожидаемый результат:

Знать:

- что предметы бывают большие и маленькие и разной формы.

Иметь:

- представления о предметах разной формы и величины;

- эмоционально-положительный отклик.

Уметь:

- совершать простейшие действия с предметами;

- соотносить предметы по величине (большой, маленький);

- уметь размещать вкладыши в соответствующие гнезда (форма-квадрат, круг).

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для детей группы раннего возраста

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область «Познание»

Раздел: Основы экологии

Тема: «Овощи и фрукты»

Цель: Закреплять представления детей о некоторых овощах и фруктах. Упражнять в узнавании их в натуральном виде и на картинках. Развивать познавательный интерес, мышление, речь. Воспитывать внимательность.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Создание игровой ситуации. Пришел Медвежонок, хочет угостить друзей - зайчика и ёжика, просит деток помочь выбрать овощи для зайки и фрукты для ёжика.	Проявляют интерес к Медвежонку, сочувствие и желание оказать помощь.
Организационно-поисковый	Воспитатель предлагает детям помочь Мишке. Спрашивает, что любит зайка, а что - ёжик? Зайчик любит овощи а ёжик - фрукты. Игра «Подарок для друзей». Обращает внимание детей на овощи и фрукты, предлагает назвать и разложить в корзинки.	Рассматривание овощей и фруктов. Параллельное выполнение действий.
Рефлексивно - корригирующий	Подарки для друзей. Мишка благодарит и хвалит детей.	Вручают корзинки Мишке.

Ожидаемый результат:

Знать:

- названия овощей и фруктов.

Иметь:

- представления об овощах и фруктах.

Уметь:

- различать овощи и фрукты.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для детей группы раннего возраста

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Познание»

Раздел: Конструрование

Тема: «Домик»

Цель: Учить накладывать призму на кубик, обыгрывать постройку. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать умение не мешать друг другу.

Словарная работа: кубик, призма, домик.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Мотивация: построить домик для матрешки.	Рассматривают матрешку проявляя интерес и желание строить.
Организационно-поисковый	Показ строительного материала. Сооружает постройку, проговаривая свои действия.	Рассматривают строительный материал и называют его. Наблюдают сооружение постройки. Вначале взрослый проделывает это сам, затем подключает ребенка, далее полностью предоставляет ему инициативу. Самостоятельное выполнение действий, строительство.
Рефлексивно - корригирующий	«Посмотри, матрешка стоит около своего дома; ходит вокруг него».	Дети обыгрывают постройки.

Ожидаемый результат: