Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 44 )

В свободной игровой деятельности детей рекомендуется использовать дидактический стол. Дидактические столы развивают не только познавательные процессы детей раннего возраста, но и моторику рук, координацию мелких движений. Пособия дидактического стола могут быть стационарными и съёмными. Дидактический стол оснащается различным оборудованием, способствующим сенсорному развитию: пирамидки из разных геометрических тел, разного размера и формы, матрешки, игры-шнуровки, вкручивающиеся крышки разной величины и цвета. Дидактический стол может быть оснащён игрушками для формирования предметной деятельности: логическими кубами, атласными лентами различной длины и цветовой гаммы. Играя, ребёнок учится дифференцировать предметы по цвету, а также выполнять несложные задания воспитателя: «Найди самую длинную ленту, открути большую крышку».

Более сложным занятием являются игры со специальными игрушками – вкладышами. Существует множество разнообразных наборов-вкладышей.

Например:

- представляющие собой несколько полых предметов одинаковой формы и разного размера (кубики, стаканчики, цилиндры, мисочки, половинки шара), убывающие по величине;

- плоские вкладыши со штампованными углублениями или вырезанными отверстиями разной формы и соответствующими им фигурками, абстрактными предметами;

- наборы объемных геометрических фигур-вкладышей (большие и маленькие кубы, домики, коробки) с прорезями разной формы и соответствующими деталями.

С такими наборами дети могут заниматься как самостоятельно, так и вместе со взрослыми.

Пальчиковые игры

Все виды основных движений на втором году совершенствуются, но все-таки недостаточно, что зависит, в частности, от некоторых анатомо-физиологических особенностей. У ребенка раннего возраста слабо развита мелкая моторика рук.

Воспитателю необходимо ежедневно проводить пальчиковые игры, которые можно использовать как в индивидуальной работе, так и в работе с подгруппой. Проводя пальчиковую гимнастику, не давайте сразу много упражнений, это достаточно трудная для ребенка работа. Обучайте игре с маленьким мячом. Мяч берется то левой, то правой рукой, попеременно, и бросается, также полезно катить его в цель. Если упражнение с маленьким мячом не получается, возьмите мяч среднего размера. Сейчас существует большое количество разнообразных деревянных досок – трафаретов со вкладышами (машинки, животные, фрукты и т. д.), специально разработанных для занятий с детьми от 1 года до 3 лет. Можно также закрывать коробочки разных форм крышками. Покажите ребенку игрушечного зайчика, поиграйте с ним. Спрячьте зайчика за ширму так, чтобы только ушки торчали. Произносите потешку: «Зайка под кустом сидит, он ушами шевелит, раз, два, шевелит, он ушами шевелит». Уберите ширму, покажите, как шевелятся ушки у зайчика, спросите: «Миша, а где у зайчика ушки?», если ребенок затруднится показать уши сам, помогите ему. Уберите игрушку. Спросите: «Миша, а ты помнишь, как зайчик шевелил ушками? Давай покажем». Указательным и средним пальцами рук имитируйте движения ушей зайчика и читайте потешку. Предложите ребенку широко расставить руки, а потом соединить ладошки, при этом пусть ладошки «поздороваются» друг с другом, слегка сгибая пальчики, разгибая, хорошо, если при этом вы с малышом будете сопряжено проговаривать: «Привет, привет». Потом соедините руки в запястьях, а ладони отведите друг от друга, опять сгибайте и разгибайте пальчики. Соедините все пальчики по одному, а потом в «замок».

Игра «Дорожка для пальчиков». На листке бумаги нарисуйте ярким фломастером дорожку, и пусть пальчики «погуляют» по ней, движение производится двумя пальцами правой руки, начиная с большого и указательного, потом – указательный и средний и т. д. Когда упражнение будет усвоено малышом, его следует усложнить, подключив к работе и левую руку. Для этого нарисуйте на втором листе бумаги еще одну дорожку и делайте то же самое обеими руками, синхронно. При этом читается потешка: «Стук, тук, стук, тук – наши пальчики идут».

Игра «Сожми-разожми». Для этой игры вам понадобится маленький резиновый мячик. Научите ребенка сжимать мячик сначала одной рукой, потом другой, усложните задачу, сжимая одновременно два мячика. Хвалите ребенка: «Какой ты сильный! Молодец!».

Для корректировки крупных движений ребёнка используют подвижные игры. Их проводят ежедневно с использованием игрушек и без них. С детьми 1 года – 1 года 6 месяцев игры проводятся индивидуально. С детьми старше 1 года 6 месяцев – индивидуально и по подгруппам (2-3 человека). Воспитатель развивает основные движения детей (ходьба, ползание и лазанье, катание и бросание мяча), формирует у детей устойчивое положительное отношение к подвижным играм, учит детей двигаться стайкой в одном направлении, не мешая друг другу, с опорой на зрительный ориентир, учит внимательно слушать взрослого, действовать по сигналу: «Стоп! Приехали!». Для этого в группе и помещении использует игры «Передай мяч». Очень удобно использовать мяч средней величины. Возьмите мяч, сядьте на колени, напротив ребенка на пол, покажите ему мяч, обязательно громко проговаривая: «Мяч». Толкните мяч ребенку, а потом предложите вернуть его вам, произнося: «Дай - дай» (с соответствующим жестом). Если малышу трудно справиться с заданием, обязательно помогите ему.

Подвижные игры

Для совершенствования координации воспитатель может использовать игру «Мостик» Подстелите на полу кусок обоев (это будет «мостик»), принесите коробку с игрушками, привлеките к ней внимание ребенка, потрясите ее, спросите, что там, поставьте в конце «мостика». Доползите сначала сами до коробки, «не упав с мостика», и возьмите одну игрушку из коробки. Предложите ребенку повторить ваши действия. В дальнейшем задание можно усложнить, сделав мостик уже. В начале второго года дети много лазают: взбираются на горку, на диванчики, а позже (приставным шагом) и на шведскую стенку. Они также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через обруч. После полутора лет у малышей кроме основных движений, развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику). В простых подвижных играх дети привыкают координировать свои движения и действия с другими участниками игры. Например, в игре «Держись»: воспитатель держит концы веревки, ребенок – середину веревки двумя руками. Взрослый предлагает малышу побегать по кругу, не отпуская веревку, говоря при этом: «Кружись, кружись, держись, держись». Эти нехитрые игры помогают не только координировать движения но и слушать команду воспитателя. Для совершенствования координации движения воспитатель предлагает игру «Проползи». Необходимо натянуть веревку на высоте примерно 45-50 см от пола, положить за ней игрушки, попросить собрать в коробку. Нужно, что бы ребенок подползал под веревку и брал игрушки по одной. При этом необходимо подбадривать ребёнка, даже если ему не сразу удаётся выполнить задание.

На втором году жизни отмечаются значительные различия в темпе и характере развития отдельных детей, поэтому в воспитании необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Особое значение для ребенка имеет развитие игры и действий с предметами. В начале 2-го года игра сводится к различным манипуляциям с предметами, которыми малыш начал овладевать в конце 1-го года жизни: он открывает и закрывает матрешку, ставит один кубик на другой, снимает и снова надевает кольца на стержень пирамидки. Манипулируя с предметами, он практически знакомится с их свойствами. Постепенно действия с предметами, благодаря уже развитой способности подражания и развитию координации движений рук, приобретают более сложный характер. Ребенок ставит кирпичики на узкую грань, делает перекрытия, воспроизводит знакомые предметы (поезд, скамейку) и т. д.; действуя с предметами, он учится сравнивать их, сопоставлять — он мыслит в действии.

Игры с дидактическим материалом развивают сенсорный опыт ребёнка.

Учите собирать пирамидки одинакового размера, с помощью взрослого в определенной последовательности, пирамидку на конусной основе, состоящей из 2-3 колпачков разных размеров; собирать пирамидку из четырех колец двух контрастных размеров; открывать и закрывать одноместную матрешку, вкладывать меньшие предметы в большие и вынимать их. Воспитатель помогает совершенствовать разнообразные действия с предметами (открывать и закрывать, нанизывать и снимать, прокатывать и втыкать, шнуровать, накладывать), ориентируясь на их величину (большой, маленький), цвет (красный, синий), базовую плоскостную фигуру (круг, квадрат, треугольник столиками к ним). Воспитатель при помощи игр учит ребенка сравнивать предметы, разные по величине и форме, находить одинаковые предметы по величине или по форме, а также парные предметы (две куклы, две машинки, два автобуса и т. д.). В игре «Найди одинаковые» ребенку предлагается коробка, в которой лежат парные кубики и шарики. Затем взрослый вытаскивает по одному предмету из пары, кладет на стол и дает рассмотреть их. После чего он берет один из кубиков, находит ему пару, показывает ребенку и говорит: «Смотри, кубики одинаковые, одинаковые», последнее слово немного выделяется интонационно. Затем малышу предлагается найти следующую пару. Не забывайте побуждать его комментировать свои действия, даже если речь будет совершенно неразборчивой. Коробку можно заменить непрозрачным мешком и предлагать доставать предметы на ощупь. Это тоже очень полезное упражнение. В игре «Помести игрушку в домик», ребенку предлагается три пустых коробки и коробка с шариками, кубиками, и машинками. Взрослый показывает ребенку каждую коробку, объясняя: «Это дом кубиков, это дом машинок» и т. д., после чего просит ребенка собрать игрушки по коробкам. Воспитатель проводит занятия индивидуально, а после полутора лет игры-занятия проводятся по подгруппам. Воспитатель учит детей различать не только формы, но и различать цвет. При обучении различия цветов, воспитатель использует следующие игры:

Игра «Посади на место». Для проведения этой игры нужны два цветка из картона, желтого и красного цвета, одинакового размера, и вырезанные из картона жуки таких же цветов. Предложите ребенку посадить жуков на цветы, выбирая соответствующие цвета. Эта игра позволяет формировать зрительные представления о цветах. Цвета и фигурки можно менять, выбирая соответствующие задания (черные и белые кошки в домиках, бабочки на полянке и т. д.).