Методические рекомендации к программе воспитания и обучения детей раннего возраста (стр. 50 )

Знать:

- какие звуки издают корова, лошадь, коза;

- названия домашних животных.

Иметь:

- представления о домашних животных «мама и детеныш».

Уметь:

- уметь выполнять несложные поручения;

- произносить по подражанию звукосочетания громко-тихо.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Ознакомление с окружающим

Тема: «Какой?»

Цель: Учить детей различать и называть цвета: красный и зеленый, уточнить соответствие цвета и предмета (зеленая трава).

Словарная работа: красный, зеленый, карандаш

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Создает ситуацию: кукла Карандаш с карандашами приходит в гости, обращает внимание на персонаж и на то, с чем пришла кукла.	Дети встречают куклу и проявляют интерес к ней.
Организационно - поисковый	Объясняет, зачем кукла принесла карандаши. Задает вопросы о свойстве предмета. Проводит дидактическую игру «Какой?»: Карандаши хороши! Выбирай любой! У кого какой? Побуждать взять детей нужный карандаш (зеленый). Предлагает нарисовать травку на листе ватмана с незаконченной картинкой. Предлагает поиграть в игру «Прятки» Предлагает закрыть глаза, прячет Карандаш. Считает «Раз, два, три, смотри».	Дети слушают и проявляют заинтересованность Отвечают на вопросы воспитателя. Дети выбирают карандаши Дорисовывают травку Зажмуривают глазки Дети открывают глаза и ищут, где спрятался Карандаш.
Рефлексивно- корригирующий	От имени куклы благодарит детей за правильно выполненное задание. Предлагает поплясать с Карандашом: Ножки громче застучали, Чтобы все нас услыхали По коленкам да в ладошки Поиграем мы немножко А теперь пора проститься и друг дружке поклониться.	Дети радуются. Пляшут, имитируя движения по показу воспитателя.

Ожидаемый результат:

Знать:

- цвета – красный, зеленый.

Иметь:

- представление о соотношении цвета и предмета (зеленая трава).

Уметь:

- отвечать на простейшие вопросы «Какой?...».

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Художественная литература

Тема: «Водичка – водичка»

Цель: Учить детей понимать содержание и выполнять действия согласно текста. формировать целостное восприятие небольшого художественного произведения (потешки), побуждать детей договаривать слова и фразы. Формировать способность улавливать ритм потешки. Воспитывать умение проявлять внимание, заботу.

Словарная работа: вода - водичка, Асем.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Создаёт ситуацию: побуждает детей спросить, почему кукла плачет, чего она хочет, предлагает ее успокоить.	Дети проявляют интерес к плачущей кукле (испачкала лицо), сочувствие и высказывают предположение, как ее успокоить.
Организационно - поисковый	Во время умывания куклы читает потешку: «Водичка, водичка, Умой моё личико. Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! Задаёт детям вопросы по содержанию потешки. Повторно читает потешку и одновременно умывает куклу Асем. Игровое упражнение «Течёт водичка».	Слушают потешку. Отвечают на вопросы по содержанию потешки. Договаривают отдельные фразы потешки и воспроизводят движения по тексту. Дети поют песенку водички « с-с-с».
Рефлексивно - корригирующий	Воспитатель предлагает кукле Асем поиграть с детьми в игру «Передай куклу». Побуждает детей называть куклу по имени Асем.	Дети играют в игру «Передай куклу».

Ожидаемый результат:

Знать:

- содержание потешки.

Иметь:

- представление о способах проявления заботы и сочувствия.

Уметь:

- проговаривать слова и фразы потешки.

Технологическая карта комплексных занятий

организованной учебной деятельности детей

(от 1 года до 2 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература, развитие речи.

Тема: Чтение потешки «Водичка - водичка», ознакомление со свойствами воды.

Цели: Помочь детям понять содержание потешки. Вызвать желание слушать её, подговаривать слова, развивать у детей воображение. Формировать способность к обобщению. Учить понимать юмор. Познакомить со свойствами воды.

Словарная работа: мыло, полотенце.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно - побудительный	Кукла Сауле пришла узнать новую потешку, принесла подарки.	Выполняют игровое приветствие.
Организационно– поисковый	Воспитатель на фланелеграфе показывает сюжет потешки. Воспитатель неспеша читает потешку, выставляет фигурки, повторяет потешку несколько раз. Воспитатель показывает подарки – мыло, полотенце. Воспитатель вносит тазик с водой и показывает как надо правильно умываться.	Рассматривают иллюстрации на фланелеграфе. Дети слушают, проговаривают слова по сюжету потешки. Выполняют несложные действия, играют с куклой Сауле. Дети выполняют действия, учатся правильно намыливать руки.
Рефлексивно– корригирующий	Воспитатель благодарит Сауле за отличную помощь.	Хвалит детей за успешное выполнение действий.

Ожидаемый результат:

Знать:

- любимые потешки, узнавать действия по содержанию.

Иметь:

- представление о воде и предметах личной гигиены

Уметь:

- выполнять игровые действия, слушать, проговаривать слова в тексте, получать эмоциональный заряд от устного народного творчества.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Ознакомление с окружающим миром

Тема: «Огород»

Цель: Формировать представления детей об огороде. Учить узнавать и называть наиболее распространенные овощи, сортировать по размеру. Развивать память детей.

Словарная работа: капуста, морковка, редиска, маленькие, большие, грядка.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей.
Мотивационно - побудительный	Создает ситуацию: большая корзина с овощами стоит в центре группы. Обращает внимание на овощи, как они попали в группу.	Дети, увидев корзину, проявляют интерес и желание рассмотреть ее.
Организационно - поисковый	Спросить у детей, что они видят, помогать детям проговаривать ответы. Чтение стихотворения: Как у нас на огороде Выросла капуста, И морковка, и редиска, Будет очень вкусно. Задает вопросы по содержанию стихотворения. Заучивание стихотворения. Предлагает игровое упражнение: «Вот они какие: маленькие и большие». Спрашивает, как выращивать овощи, делать грядку. Показывает, какие овощи стали большие, если за ними ухаживать.	Отвечают на вопросы (называют овощи). Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы по содержанию. Заучивают стихотворение. Имитируют работу в огороде. Отвечают на вопросы
Рефлексивно-корригирующий	На выкопанной грядке выросли овощи: вот они какие маленькие и большие.	Повторяют отдельные слова, называют овощи.

Ожидаемый результат:

Знать:

- что такое огород;

- как растут овощи;

- название овощей.

Иметь:

- представление о трудовых навыках.

Уметь:

- заучить и прочитать стихотворение;

- понимать зависимость между действиями и результатом (ухаживать за овощами-хороший урожай).

Технологическая карта

организованной учебной деятельности детей (от 2 до 3 лет)

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: Ознакомление с окружающим миром

Тема: «Огород» (целевая прогулка).

Цель: дать детям представление о том, как растут овощи, научить узнавать и называть овощи: морковь, свёклу, капусту, репу, помидор, использовать в речи собирательное существительное овощи.

Словарная работа: огород, грядки, оранжевая, красный, зелёная, жёлтая, сладкая, твердая.

Этапы деятельности	Действия воспитателя	Действия детей
Мотивационно- побудительный	Сообщение о том, что сегодня мы пойдём в огород и посмотрим, что там растёт.	Дети проявляют интерес.
Организационно - поисковый	Целевая прогулка в огород, рассказывает, что растёт на грядках. Показывает овощи, описывает их внешний вид. Задаёт вопросы: «Какого цвета морковь? Капуста?» и т. д. Дидактическая игра «Найди на картинке такой же овощ!» Игровое упражнение «Покажи какого цвета морковь, помидор и т. д. Игровое задание «Найди грядку с морковью, с помидорами и т. д.	Дети рассматривают, что растёт в огороде. Рассматривают овощи. Повторяют за воспитателем названия овощей. Отвечают на вопросы Дети показывают названный овощ на катринке. Дети показывают кружочек нужного цвета. Отдельные дети находят нужные грядки.
Рефлексивно - корригирующий	Воспитатель предлагает вернутся в группу и вымыть руки. Сама моет с детьми руки и овощи, говорит: «Помогите мне сделать салат, принесите капусту» и т. д. Крупно режит салат, угощает детей. Спрашивает, какой вкус.	Дети моют руки. Приносят воспитателю названный овощ. Кушают салат. Называют вкус овоща.

Ожидаемый результат: