Українська педагогічна бібліографія (стр. 6 )

577. Прокоф’єва Р. Д. Управління розвитком обдарованих дітей: (з досвіду роботи з обдарованими дітьми в гімназії №1)/ ’єва //Управління школою. – 2004. – N32(80). – С. 17-18.

578. Профілактика ризикованої поведінки в учнівському і студентському середовищі: метод. рек. /Авт. кол. : (кер. )В. І. Барко, І. О. Корнієнко та ін. ; М-во освіти і науки України, АПН України, Укр. наук. - метод. центр практ. психології і соц. роботи. -К. :Ніка-Центр, 20с.

579. Психологічні проблеми модернізації освіти в Україні: Загальні збори АПН України //Педагогічна газета№12. - С. 1-7

580. Психологія дидактики: Спецвипуск/ Голов. ред. Т. Шаповал. – К.: Перше вересня, 20с. -(Психолог: Газета; № 21, червень 2004). -(Шкільний світ).

581. Розвиток творчої особистості – вимога часу: (сільські школи Старовижівщини)/ М. Резь //Педагогічний пошук. – 2004. – N3. – С. 45-46

582. Рєпнова Т. П. Феномен емоційної зрілості і кризи розвитку/ Т. П. Рєпнова //Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – N5. – С. 77-79

583. Психомоторні компоненти навчання. Енергія навчального простору в психомоторних іграх. / Л. Роговик //Початкова школа. – 2004. – N7. – С. 21-24

584. Педагогічні умови досягнення успіху / //Наукові записки кафедри педагогіки Харківського національного університету ім. іна. - Х. , 2004. -Вип. 12. - С. 185-193.

585. Потенційно обдарована дитина: виявлення та підтримка/ В. Рябченко //Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – N2/3. – С. 185-193

586. Психологія педагогічної діяльності: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/. - К. :Вища школа, 20с.

587. Психодіагностичне і професіографічне забезпечення професійного навчання як важливий чинник підвищення його ефективності/ //Наукові записки Ніжинського державного педагогічного університету ім. М. Гоголя. Серія: Психолого-педагогічні науки. – Ніжин, 2004. - № 4. – С. 207-212.

588. Співак Л. М. Інтеграція медицини та психології як одна з умов формування позитивної „Я-концепції” в молодших школярів з труднощами у навчанні/ Л. М. Співак, //Культура здоров’я: Четверта міжнародна науково-практична конференція: зб. наук. пр. – Херсон: Персей, 2004. – С. 257-260

589. Г. Казкотерапія як метод дослідження творчого аспекту психічного здоров”я особистості / //Вісник Київського національного університету ім. Т. Шевченка. Соціологія. Психологія. Педагогіка /Відп. ред. В. Б. Євтух. - К. , 2004. - Вип. 20-21. - С. 31-34.

590. Психолого-педагогічне проектування діяльності дітей: Новітня технологія/ Л. Тищук //Палітра педагога. – 2004. – N3. – С. 3-6.

591. Формирование опыта демократического поведения у школьников и учителей/ А. Тубельский //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N11/12. – С. 58-63

592. Формирование толерантности в школе:подход, основанный на понимании природы человека/ В. Уланов //Директор школи. Україна. – 2004. – N2. – С. 61-67

593. Формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактика стресів, розумових, емоційних та інших перевантажень обдарованих дітей і молоді, виховання у них патріотизму й громадянської позиції у процесі навчання та виховання/ М-во охорони здоров’я України, Нац. мед. ун-тім. , Ін-т психології ім. АПН України; За ред. , . – К.: Купріянова, 2004. – 192 с.

594. Хільковець В. Погляд на проблему розвитку здібностей/ В. Хільковець, В. Мельник //Педагогічний пошук. – 2004. – N3. – С. 69-70

595. Формування навичок у просторі комп’ютерних ігор/ А. Церковний //Соціальна психологія. – 2004. – N3. – С. 163-169

596. Саморозвиток як чинник становлення творчої особистості/В. Шевченко //Директор школи, ліцею, гімназії. -2004. -№2-3. - С. 142-154.

597. М. Психологічний аспект проблеми формування у старшокласників уміння конспектувати навчальні тексти/ //Збірник науковихпраць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. - Бердянськ, 2004. -№ 2. - С. 53-58.

598. Д. Психологія навчального спілкування: монографія /Ін-т психології ім. АПН України. - К. :Міленіум, 20с.

599. Психологія підлітка: навчально-методичний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів до лаб. Занять і практики/ ; Ніжинський держ. пед. ун-т ім. М. Гоголя. –Ніжин, 2с. - (Психологічний практикум).

600. Психологія учбової діяльності: Практикум/ ; Ніжинський держ. пед. ун-т ім. М. Гоголя. – Ніжин, 2004. – 33 с. - (Практикум з психології).

601. Психологія ранньої юності: Практикум/ ; Ніжинський держ. пед. ун-т ім. М. Гоголя. – Ніжин, 2004. – 39 с - (Практикум з психології).

602. А. Пізнавальні інтереси підлітків та їх зв”язок з психологічними особливостями розвитку самосвідомості цього віку ///Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. - Вінниця, 2004. - Вип. 10. - С. 174-178.

Див. 86, 124, 150, 190, 282,659, 1062, 1094,1296,1299, , 1338, 1343, 1402,2525, 3246, 3256, 3341,3429, 3432,3441,3446,3448,3462,3648,3666,3815,3977,5352,5635,5784,5856,5878.

Див. 580, 666, 682, 3437.

Зміст освіти

Стандарти. Програми. Підручники

603. Державний стандарт базової і повної середньої освіти. – К.: КНТ, 20с. ; Офіційний вісник України. -2004. -№ 2, ч. 1. - С. 52-108; Освіта України. -2004. -№ 5. - С. 1-13; ІЗ МОН України. – 2004. – N1/2. – С. 5-60.

604. Що потрібно знати вчителю про шкільний підручник / Я. Кодлюк //Початкова школа. – 2004. – N9. – С. 56-60.

605. Спрямованість змісту освіти дванадцятирічної школи/ Л. Липова, С. Ренський //Рідна школа. – 2004. – N7/8. – С. 10-12

606. Диференціація змісту освіти в сучасній основній школі/ С. Мартиненко, Л. Тюптя //Рідна школа. – 2004. – N10. – С. 10-13

607. Діяльнісний компонент змісту освіти/ Л. Момот //Освіта і управління– Т. 7, N2. - С. 88-92.

608. Напрями реформування змісту освіти: загальноєвропейські підходи до формування компетентнісно орієнтованого змісту шкільної освіти/ О. Овчарук //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N7/8. – С. 54-57.

609. Перелік програм, підручників та навчальних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання у загальноосвітніх і спеціальних навчальних закладах у 2004/05 навч. р // ІЗ МОН України. – 2004. – N15/16. – С. 14-64; N17/18. - С. 3-6

610. Про затвердження Положення про Всеукраїнський конкурс навчальних програм та підручників для загальноосвітніх навчальних закладів: Наказ МОН України від 12 лютого 2004 р. № 000; Положення…; Основні вимоги до навчальних програм та підручників // Офіційний вісник України. -2004. -№8. - С. 299-309; ІЗ МОН України. – 2004. – N5. – С. 24-32.

611. Про Заходи на виконання постанови Кабінету Міністрів України “Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти”: наказ МОН України № 80 від 0// ІЗ МОН України. – 2004. – N1/2. – С. 3-4.

612. Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2004/05 // ІЗ МОН України. – 2004. – N12. – С. 6-8.

613. Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2004/2005 навчальний рік: № 1/9-252 від р. //Директор школи. – 2004. - №24. – С. 23.

614. Про організаційні заходи щодо запровадження зовнішнього оцінювання та моніторингу якості освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів. // ІЗ МОН України. – 2004. – N19/20. - С. 31-39.

615. Про організаційні заходи, спрямовані на виконання Комплексної програми забезпечення загальноосвітніх, професійно-технічних і вищих навчальних закладів сучасними технічними засобами навчання з природничо-математичних і технологічних дисциплін. // ІЗ МОН України. – 2004. – N19/20. - С. 15-30.

616. Про підготовку та організований початок 2004/2005 навчального року: № 000 від р. //Управління освітою. – 2004. - №15-16; ІЗ МОН України. – 2004. – N12. -С. 3-6

617. Про підсумки Всеукраїнського конкурсу підручників для 5 класу 12-річної школи. // ІЗ МОН України. – 2004. – N21/22. - С. 56-61

618. Про підсумки Всеукраїнського конкурсу програм для 5-12 класів відповідно до Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти // ІЗ МОН України. – 2004. – N12. – С. 8-13.

619. Про проведення апробації навчальної літератури для загальноосвітніх навчальних закладів у 2004/05 навчальному році. // ІЗ МОН України. – 2004. – N19/20. – С. 39-55.

620. Сутність і способи реалізації особистісних підходів у процесі педагогічної взаємоді /Т. Пушкарьова//Педагогічна освіта: теорія і практика:. Психологія. Педагогіка: збірник наукових праць Київського міського педагогічного університету ім. Б. Д. Грінченка. - К. , 2004. -№2. - С. 196-202.

621. Гуманізація змісту та спрямованості освіти/ М. Романенко //Директор школи. Україна. – 2004. – N2. – С. 26-38

622. Типові навчальні плани для основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи // ІЗ МОН України. – 2004. – N6. – С. 3-32.

623. Інтеграція змісту шкільної освіти в умовах профільного навчання / //Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. М. Коцюбинського. Сер. Педагогіка і психологія. - Вінниця, 2004. - Вип. 11. - С. 175-176.

624. Взаємодія вчителів у розробці компетентнісного підходу до змісту освіти, або Експериментальні педагогічні команди/ О. Тубельський //Управління освітою. – 2004. - №17. – С. 6-7.

625. Теорія і практика розвивального підручника: монографія. - Т. :Екон. думка, 20с.

626. Хитріна М. Сучасний навчальний документ: проблеми та інновації/ М. Хитріна //Рідна школа. – 2004. – N2. – С. 9-11

627. Варіативний багаторівневий зміст профільного навчання в загальноосвітній школі сільської місцевості / Н. Шиян //Рідна школа. – 2004. – N6. – С. 18-21.

628. Шуригін Є. Г. Шляхи вдосконалення змісту освіти/ Є. Г. Шуригін, іна //Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики: Матеріали IX Всеукраїнської наукової конференції: Присвячується 170-й річниці НПУ ім. , 70-й річниці фіз. - мат. фак-ту. - К. , 2004. - С. 14.

Див. 1, 71, 180, 824, 928, 1628, 3844, 5406.

629. Баріхашвілі І. І. Особистісно орієнтоване навчання: історичний аспект і перспективи розвитку/І. І. Баріхашвілі //Наукові праці Миколаївськогодержавного гуманітарного університету імені Петра Могили. Т. 36, вип. 23. Педагогічні науки. - Миколаїв, 2004. - С. 122-125.

630. Застосування методу проектів при формуванні пізнавальної активності учнів/ Т. Белявцева, Т. Лобас //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N5/6. – С. 24-25

631. Бєлова О. Автоматизовані системи управління як засіб семестрово-блочно-залікового навчання/ О. Бєлова //Директор школи. – 2004. - №14, 18, 19. – С. 8-11; 12-15; 19-22.

632. Бібік Н. Профільна школа як стратегія рівного доступу до якісної освіти/ Н. Бібік //Директор школи. – 2004. - №37. – С. 2-3

633. Білик Н. Дидактичний модуль як організаційно-процесуальна умова процесу навчання: Наукове дослідження з проблем підвищення кваліфікації вчителів/ Н. Білик //Директор школи, ліцею, гімназіїN5. - С. 94-99.

634. Бугаєва Л. Профілізація освіти в умовах позашкільного навчального закладу /Л. Бугаєва //Педагогічний пошук.-2004.-№3.-С.49-50.

635. Бугрій О. Формування узагальнених пізнавальних умінь/ О. Бугрій //Рідна школа. – 2004. – N3. – С. 32-34.

636. М. Педагогічні таїнства дидактичних ігор /. - К. : Ред. загальнопедагогічних газет, 20с.

637. Бурда М. Нові підходи до організації освіти у старшій школі: Проект концепції профільного навчання у старшій школі/ М. Бурда //Директор школи, ліцею, гімназії. – 2004. – N1. – С. 72-77

638. Школа розвитку: особистість над усе. . . : (Навчально-виховний комплекс, м. Вінниця)/ Н. Василенко //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N9/10. – С. 54-61.

639. Формування пізнавальної самостійності/ О. Василенко //Освіта: технікуми, коледжі. – 2004. – N3. – С. 22-24

640. Особистісно зорієнтоване навчання – нова освітня парадигма: (за І. С. Якиманською)/ Ю. Васьков //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. - N21/24. - С. 19-21.

641. Васютинський В. Значення групової феноменології в педагогічній взаємодії /В. Васютинський//Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - Чернівці:Рута, 2004. - Вип. 209. - С. 22-25.

642. Молодь та проблеми інтелектуалізації суспільства/ М. Вачевський //Рідна школа. – 2004. – N7/8. – С. 35-37

643. Використання інтерактивних форм і методів навчання: (з досвіду навчання). //Тема. – 2004. – N3/4. – С. 229-232.

644. Вісник Львівського університету. Серія педагогічна /МОН України. Львівський національний університет ім. І. Франка. - Львів, 2004. - Вип. с. - Із змісту: Ігнатова Р. Розвиток пізнавальної активності учнів як педагогічна проблема /Р. Ігнатова, с. 73-80. - Удосконалення функціонування навчального процесу шляхом використання системи тестів /Д. Рупняк, В. Юзевич, с. 98-105. - У пошуках проявів креативності учнів з високою успішністю в навчанні /Д. Турська, с. 112-119.

645. Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т.Шевченка. Сер. Педагогічні науки. - Чернігів, 2004. - Вип. с. - Із змісту: Тарасенко і організації самостійної роботи учнів у малокомплектній школі /, , с. 27-30. - Притулик комунікативного мовлення учнів в умовах малокомплектної школи/, с. 36-39. - про роль слова у процесі розвитку дитини/, с. 65-68.

646. Особистісно зорієнтоване навчання/Т. Волковська, Т.Коляда, Л. Овчаренко //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N21/24. – С. 10-18

647. Интеграция традиционного и личностно ориентированного образования/ Н. Воронина //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N13/16. – С. 104-107

648. Сходинками до розвитку уваги, пам’яті, логіки/ О. Гайштут //Початкова школа. – 2004. – N11. – С. 48-50

649. Галкін С. Організація ігрової діяльності на уроці/ С. Галкін //Завуч. -2004. -№30. - С. 9-12.

650. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання/ Т. Головань //Рідна школа. – 2004. – N6. – С. 15-17

651. Особистісно орієнтована модель роботи з казкою/ //Наукові записки: зб. наук. ст. Національного педагогічного університету ім. . – К.: НПУ, 2004.-Вип. 55: Педагогічні та історичні науки. – С. 47-52

652. Гордієнко С. Деякі методичні поради щодо активізації пізнавальної діяльності учнів під час навчання. / С. Гордієнко //Початкова освіта. – 2004. - №37. – С. 8-9.

653. Григор’єва В. В. Творча діяльність особистості в контексті гуманізації навчально-виховного процесу /’єва //Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. - Бердянськ, 2004. - №4. - С. 32-42.

654. Розвиток здатності до розуміння та засвоєння навчальної інформації/ //Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – N11, 12. – С. 60-64, 33-35

655. Аналіз основних підходів до модульної організації навчального процесу /О. Гудима //Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - Чернівці:Рута, 2004. - Вип. 2

656. Гудима О. Шляхи активізації самостійної пізнавальної діяльності школярів в умовах технологічного підходу до навчання /О. Гудима //Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - Чернівці:Рута, 2004. - Вип. 208. - С62-65.

657. Гудинова І. Л. Когнітивні операції розуміння тексту як основа дивергентних здібностей: (на матеріалі крилатих висловів)/ І. Л. Гудинова//Проблеми освіти: наук. - метод. зб. – Київ, 2004. – Вип. 37. – С. 169-175

658. Самостійна робота як форма активності пізнавальної діяльності особистості (історичний аспект) /Ю. Гуров //Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. - Бердянськ, 2004. -№ 2. - С. 135-141.

659. Система мер по созданию психологического комфорта на уроке/ И. Гутник //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N13/16. – С. 112-114.

660. І. Управління процесом здійснення інноваційної діяльності в системі загальної середньої освіти: теорія і практика/ Л. І.Даниленко //Інноваційні пошуки в сучасній освіті: посібник. – К.: Логос, 2004. – С. 43-54

661. Активізація пізнавальної діяльності підлітків: ігрові технології/ Т. Долбенко //Рідна школа. – 2004. – N10. – С. 36-39

662. Технологія активізації пізнавальної діяльності підлітків 14-ти років/ Т. Долбенко //Рідна школа. – 2004. – N9. – С. 37-40

663. Щоб кожен урок залишав яскравий слід у душі дитини: (сільські школи Старовижівщини)/ Г. Дорошук //Педагогічний пошук. – 2004. – N3. – С. 43-45.

664. Досвід вивчення інтерактивних Web-технологій у середній школі та педагогічному ВНЗ/ В. Євтєєв, С. Семеріков, І. Теплицький //Рідна школа. – 2004. – N2. – С. 46-47

665. Дослідницька робота як засіб активізації творчих здібностей учнів //Завуч. – 2004. - №29. – С. (вкладка, с. 1-8).

666. Єфименко Н. В. Проблеми шкільної дидактики у творчій спадщині (До 85-річчя від дня народження). - К. :Наук. світ, 20с.

667. Дидактичні форми навчання в особистісно орієнтованій освіті / //Управління школою. – 2004. – N9(93). – С. 23-28

668. Розвиток навчально-пізнавальної активності учнів: Проблемні ситуації / О. Заболотний //Дивослово. – 2004. – N12. – С. 27-29.

669. Завдання для державної підсумкової атестації учнів 11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів //Освіта України. – 2004. - №16 (27 лютого). – С. 4-13

670. Збірник наукових праць Полтавського державного педагогічного університету ім. . Серія „Педагогічні науки”/ Редкол. (гол. ред. ) та ін. - Полтава, 2004. - Випс. - Із змісту: Лутфуллін В. Організація самостійного читання школярів у системі особистісно орієнтованого виховання /В. Лутфуллін, А. Чуйко, с. 22-29. - Мотивація навчальної діяльності школярів в умовах особистісно орієнтованого навчання /О. Мащенко, с. 29-39. – „Метод проектів” як варіативна модель профілювання шкільного компонента навчального плану/Н. Шиян, с. 40-50. - Творчий розвиток особистості старшокласника у процесі вивчення дисциплін природничого циклу /С. Пескун, 130-135.

671. Збірник наукових праць Харківського національного педагогічного університету ім. . Педагогіка та психологія. - Х. , 2004. - Вип. 26, ч.с. - Взаємодія наук і інтеграція систем знань як основа побудови змісту освіти/ , с. 18-27. - Костіна і питання педагогічного проектування освітнього середовища /іна, с. 27-34. - І. Моделювання навчальної діяльності учнів /А. І. Прокопенко, с. 41-53.

672. Механизм живого интереса/ В. Извеков, Е. Климова, В. Работкина //Директор школи. Україна. – 2004. – N2. – С. 56-60.

673. Іванчук М. Ціннісна функція інтегрованого підходу до організації навчання /М. Іванчук //Науковий вісник Чернівецького університету. Педагогіка та психологія. - Чернівці:Рута, 2004. - Вип. 208. - С. 79-84.

674. Івашкевич Е. З. Розвиток інтелектуальної обдарованості школярів у пізнавальній діяльності/Е. З. Івашкевич// Наукові записки Національного університету „Острозька академія”. Серія Психологія і педагогіка. - Острог, 2004. - Вип. 5. - С. 92-99.

675. Особенности индивидуального подхода в формировании творческой активности учащихся в системе дополнительного образования/// Вісник Луганського національного педагогічного університету ім. Т. Шевченка. Сер. Педагогічні науки. - Луганськ, 2004. - №1(69). - С. 132-139.

676. І. Шкільний освітній компонент: сутність, функції, реалізація. / В. І. Кизенко, Ю. І. Мальований , ’янц //Завуч. – 2004. - №17-18. – С. 3-13.

677. Формування і реалізація профільного навчання у старшій школі/ В. Кизенко //Освіта і управління. – 2004. – Том7, N3/4. – С. 138-148

678. Кисіль Н. Навчально-виховний процес формується навколо дитини/ Н. Кисіль //Педагогіка толерантності. – 2004. – N1. – С. 9-10

679. Від творчого керівництва навчально-виховним процесом до творчого учня/ Л. Климович //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N7/8. – С. 36-39

680. Весела подорож школою: (творча гра-екскурсія для першокласників)/ О. Коваленко //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N13/16. – С. 142-144

681. Коваленко О. Вчимося самореалізації (Розвиток навичок креативного мислення через спілкування в контексті оновлення змісту освіти і технологій навчання у навчальних закладах України)/ О. Коваленко //Іноземні мови в навчальних закладах. – 2004. – N2. – С. 136-142

682. Козловська І. Аналіз основних понять сучасної дидактики в контексті інтеграції знань/ І. Козловська, Я. Кміт //Наукові записки. Серія: Педагогіка. - Тернопіль, 2004. - № 5. - С. 14-18.

683. Коміссарова С. Система роботи з проблеми наступності загальноосвітньої школи І та ІІ ступенів/ С. Коміссарова //Сільська школа України. – 2004. - №22. – С. 3-9.

684. Застосування комп’ютерної графіки на уроках / В. Кондратова //Сільська школа України. – 2004. - №31. – С. 23-25.

685. Кто такой тьютор? Система дифференцированного интернет-обучения //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N13/16. – С. 97-98

686. П. Інформаційне та креативне навчання /, В. І. Пуцік// Наукові записки кафедри педагогіки Харківського національного університету ім. іна. - Х. , 2004. -Вип. 12. - С. 101-105.

687. Святині рідної землі: Тематичне планування за авторською програмою Олени Лобанчук/ О. Лобанчук, Л. Варзацька //Початкова освіта. – 2004. - №25. – С. 1-24.

688. Зовнішнє оцінювання навчальних досягнень учнів / О. Локшина //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N7/8. – С. 13-26

689. Формування евристичних навичок і умінь юних техніків/ В. Лукаш //Рідна школа. – 2004. – N4. – С. 36-38

690. Історія українського кобзарства як засіб національного виховання/ С. Лялька, Н. Дмитренко //Педагогічний пошук. – 2004. – N3. – С. 54-58

691. Мадзігон В. Науково-методичний супровід навчального процесу в 12-річній школі. / В. Мадзігон //Директор школи№8. - С. 13-14.

692. Самостійна діяльність учнів як чинник розвитку однієї з особистісних якостей учня/ Л. Марченко //Завуч. – 2004. - №28. – С. 12-16

693. Хто в будиночку живе?: Дидактична гра як засіб навчання грамоти / О. Мацюк //Початкова освіта. – 2004. - №42. – С. 18-21.

694. Комп’ютеризація навчально-виховного процесу та управлінська діяльність/ О. Меженська //Освіта: технікуми, коледжі. – 2004. – N1. – С. 24-25

695. Мистецтво запитання: Тренінг. / О. Мельничук //Початкова освіта. – 2004. - №41. - С. 4-6. -Примеч. : (Вчити правильно планувати свою діяльність і в результаті досягати ефективності в роботі та уникати стресових ситуацій).

696. Метод проектів у сучасній освіті //Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2004. – N5/6. -С. 8-9.

697. Приєднайтеся до гри – відгадайте кольори / Л. Мовчун //Початкова школа. – 2004. – N9. – С. 19-20.

698. Навчити реалізувати себе :Розмова із Анатолієм Фасолею (Особистісно-зорієнтоване навчання) //Українська мова й література в середніх школах, гімназіях, ліцеях та колегіумах. – 2004. – N2. – С. 58-60.

699. Норкіна О. Ф. Особистісно орієнтований підхід до учнів у практиці викладання природничих предметів /іна //Вісник Київського національного університету ім. Т. Шевченка. Соціологія. Психологія. Педагогіка /Відп. ред. В. Б. Євтух. - К. , 2004. - Вип. 20-21. - С. 61-62.

700. Інформативність уроку як засіб підвищення його результативності / Г. Одинцова, Я. Кодлюк //Початкова школа. – 2004. – N2. – С. 9-11

701. Технологія особистісно-орієнтованого уроку в процесі вивчення загально - педагогічних дисциплін / //Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету. Педагогічні науки. - Бердянськ, 2004. - №3. - С. 39-45.

702. Гуманізація навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі: (навчально-тематичний план і програма проблемного семінару)/ Л. Онищук //Освіта і управління. – 2004. – Т. 7, N2. – С. 93-102

703. Організація навчально-виховного процесу у початковій школі в 2004/2005 навчальному році. / Міністерство освіти і науки України //Початкова школа. -2004. - N7. - С. 12-20.