Тенденции дополнительного профессионального образования в контексте современной образовательной политики (стр. 56 )

46.  , инструктор по физической культуре МДОУ ЦРР-д/с № 15 “СЕМИЦВЕТИК» г. Озерск Челябинской области.

47.  , руководитель профессиональной переподготовки кадров ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат педагогических наук.

48.  , учитель начальных классов Муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 37 г. Челябинска.

49.  , учитель истории и краеведения, руководитель школьного научного общества учащихся МОУ СОШ № 59 г. Челябинска, федеральный тьютор, Почетный работник общего образования.

50.  , доцент кафедры управления, экономики и права ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат психологических наук.

51.  , учитель биологии МОУ лицей № 82 г. Челябинска, Заслуженный учитель РФ.

52.  , старший преподаватель кафедры педагогики и психологии ГОУ ДПО ЧИППКРО.

53.  , заведующая кафедрой языкового и литературного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат филологических наук, Почетный работник общего образования.

54.  , педагог дополнительного образования МОУ СОШ № 45 г. Челябинска.

55.  , заместитель директора по научно-методической работе Муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 37 г. Челябинска.

56.  , учитель математики высшей категории МОУ лицея № 35 г. Челябинска.

57.  , преподаватель кафедры языкового и литературного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО

58.  , доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат педагогических наук, Почетный работник общего образования

59.  , заведующая кафедрой Экономики социальной сферы Кемеровского государственного университета культуры и искусства, кандидат экономических наук, доцент.

60.  Файзуллина Алсу Рафаэловна, доцент кафедры педагогики и андрагогики Тюменского областного государственного института развития регионального образования (ТОГИРРО), кандидат педагогических наук.

61.  , директор Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Сатка.

62.  , советник ректора, профессор кафедры философии Челябинского государственного университета, доктор философских наук.

63.  , заместитель директора по научно-методической работе МОУ СОШ № 4 г. Сатка, учитель биологии.

64.  , заведующая МДОУ присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур для детей с туберкулезной интоксикацией второй категории № 000 г. Челябинска.

65.  , доцент кафедры воспитания и дополнительного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО, кандидат педагогических наук.

66.  , аспирант академической кафедры методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета.

67.  , старший преподаватель кафедры воспитания и дополнительного образования ГОУ ДПО ЧИППКРО.

68.  , методист кафедры естественно-математических дисциплин ГОУ ДПО ЧИППКРО.

69.  , старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин ГОУ ДПО ЧИППКРО.

70.  , педагог-психолог МОУ СОШ № 84 г. Челябинска.

Оглавление

Раздел Теоретико-методологические проблемы дополнительного профессионально-педагогического образования	3
Н. Реализация основных направлений модернизации системы повышения квалификации: итоги и перспективы работы Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования	3
Роль ценностных основ профессиональной деятельности в реализации тенденций развития дополнительного профессионального образования	12
Внутришкольная модель повышения квалификации как условие развития профессиональной компетентности педагогов	20
, Профессиональное самоопределение педагога в поликультурном воспитательном пространстве: возможности и перспективы	28
Модернизация системы повышения квалификации учителей общественных дисциплин в Челябинской области	35
, , Дополнительное профессиональное образование взрослых. Современный аспект	39
А. Особенности становления отечественной системы дополнительного Бизнес-образования	44
Мониторинг качества подготовки слушателей в учреждении дополнительного профессионального образования	49
Формирование профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью подростков	54
Раздел. Современные подходы к переподготовке и повышению квалификации работников образования	59
Требования к психолого-педагогической подготовке педагога в аспекте развития умений школьников работать с учебными текстами	59
, Педагог и воспитательная система образовательного учреждения: путь совместного «взросления»	63
Самоуправление педагога как основа организационной структуры управления развитием профессиональной компетентности	69
Проявление профессиональной дезадаптации в деятельности молодого педагога	72
Использование нетрадиционных форм обучения слушателей по программам профессиональной переподготовки	78
Современные подходы к переподготовке и повышению квалификации работников образования	84
Особенности моделей дистанционного обучения в системе повышения квалификации учителей	89
Роль дистанционного обучения в формировании информационно-правовой культуры современного учителя	94
, Подготовка специалистов для социальной сервисной сферы	101
Современные подходы к переподготовке и повышению квалификации работников образовательной области «Искусство».	104
Модуль «Учебно-методическое обеспечение по предмету» в программах дополнительного профессионально-педагогического образования учителей общественных и художественно-эстетических дисциплин	108
Проблемы анализа школьных учебников на курсах повышения квалификации учителей географии	112
Структура и содержание инновационной учебной программы профессиональной переподготовки учителей краеведения «Музееведение и экскурсоведение»	117
, , Модель воспитательной системы школьного музея МОУ СОШ № 1 им. г. Сим.	121
, , Программа воспитания научного общества учащихся	124
, Структура и содержание программы индивидуальной психолого-педагогической поддержки одаренного ребенка в общеобразовательной школе	129
Раздел. Непрерывное образование педагога в контексте современной государственной образовательной политики	134
Непрерывное образование педагога в контексте современной государственной образовательной политики	134
О подготовке педагога к инновационной деятельности	137
Инновационная культура педагога как один из факторов повышения качества образования	142
К вопросу о формировании профессиональной компетентности руководителя образовательного учреждения	147
Организация методической работы в образовательном учреждении в контексте современной государственной образовательной политики	151
Роль организационной культуры в эффективном менеджменте	157
Непрерывное образование педагога в контексте современной государственной политики	161
Научно-прикладной проект как одно из средств повышения квалификации учителя	165
Повышение профессионального уровня учителя-словесника в процессе совершенствования учебно-методического комплекса	168
Совершенствование культуры речи как одна из составляющих самообразования учителя	172
Выстраивание индивидуальной педагогической траектории как одна из форм организации непрерывного образования педагогов в контексте современной образовательной политики.	175
Формирование ИКТ - компетентности учителя как актуальная задача системы непрерывного педагогического образования	178
, Дистанционные формы работы как эффективное средство распространения педагогического опыта и повышения профессионального мастерства учителя.	183
Технология проблемного урока как путь личностно ориентированного подхода в преподавании педагогов МОУ СОШ № 4 г. Сатка	185
, Мотивация профессиональной деятельности сельского педагога как фактор повышения эффективности управления образовательным процессом	190
Читательская деятельность педагога в условиях современной информационной среды	196
Метод построения математических моделей – современный метод обучения математике	199
Новые педагогические технологии преподавания математики, как средство развития креативности учащихся	203
, Социально-культурный проект как одно из средств решения задач художественно-эстетического воспитания детей	206
Развитие и формирование многоязычной личности при изучении иностранного языка	210
Повышение профессиональной компетентности учителя английского языка в условиях модернизации российского образования	215
Моделирование как способ формирования у школьников ключевых компетенций и целостного представления о картине мира (на материале предметов русский язык и литература)	217
Об изучении современной зарубежной литературы в школе (на материале творчества Э. Елинек)	221
Журба и содержание педагогического сопровождения одаренных детей	225
Lego – технологии: веяние моды или требование времени?	230
Организация системы работы учителя с лего-технологиями. Возможности лего-технологий в повышении квалификации учителя	233
Обобщение и распространение педагогического опыта	237
Психолого-педагогические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья в период ранней юности	240
Мониторинг эффективности распространения инновационного педагогического опыта учителей-победителей Приоритетного национального проекта «Образование»	245
К вопросу об активации познавательной деятельности студента вуза	249
Педагогическая техника как педагогическое явление	254
Методологические подходы моделирования системы ценностей Россиянина	258
Сведения об авторах	270
Оглавление	277

Тенденции дополнительного профессионального образования в контексте современной образовательной политики

Материалы Всероссийской научно-практической конференции

Часть I

Ответственный за выпуск

Компьютерная верстка

Подписано в печать 03.12.2010 г. Формат 60х84 1/16

Усл. печ. 17,5 л. Бумага офсетная. Тираж 500 экз. Заказ № 000

Цена договорная

Информационно-издательский

учебно-методический центр «Образование»

454091, 8