Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 19 )

Окружающий мир (3 абв): результаты административного мониторинга по предмету показал, что в уч. году при полной успеваемости качество обучения в среднем по параллели 3-х классов составляет 72%. Результаты мониторинга по окружающему миру показали, что все учащиеся 3-х классов усвоили учебный материал на базовом уровне.

В целях корректировки выявленного снижения качества обучения учителям были даны рекомендации: использовать на уроках исследовательский метод, проблемные ситуации, основанные на деятельностном подходе в обучении. А так же использовать на уроках тесты по предмету.

Окружающий мир (4 аб): результаты административного мониторинга по предмету показал, что в уч. году при успеваемости 93% качество обучения составляет 53%. Результаты мониторинга по окружающему миру показали, что 7% учащихся 4-х классов не усвоили учебный материал на базовом уровне, а значит будут иметь затруднения при обучении на следующей ступени образования. Отчасти причиной подобного является:

преобладание на уроках объяснительно-иллюстративного метода обучения;

недостаточный опыт работы с заданиями тестового характера;

организация повторения не на должном уровне;

индивидуальные особенности учащихся (слабое развитие долговременной памяти)

Учителям были даны соответствующие рекомендации: использовать на уроках продуктивные технологии, развивать метапредметные умения, как целеполагание, выявление причинно-следственных связей, выявлению основных и существенных признаков изучаемых объектов и явлений, обнаружение простейшие связи между живой и неживой природой.

Общие рекомендации по результатам итогового контроля: учителям, работающим в данных классах в учебном году на основе анализа итоговых работ составить программы сопутствующего повторения по темам и разделам, вызвавших наибольшие затруднения у учащихся. Необходимо отразить тематику повторения в рабочих программах и поурочном планировании учителей по предметам. Зам. директора по УВР провести входной административный мониторинг знаний и умения учащихся с целью определений уровня образовательных достижений учащихся. В содержательный блок мониторинга необходимо включить темы и разделы, вызвавших затруднения обучающихся в итоговой работе.

В следующем учебном году, с целью получения информации о качестве образовательных результатов учащихся начальной школы, следует продолжить организацию мониторинга различных уровней. Особое внимание следует уделять развитию универсальных учебных действий, организовывать мониторинг посредством разнообразных комплексных работ. Комплексная работа оцени­вает результаты, характери­зующие уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по рус­скому языку, ма­тематике, окру­жающему миру, а также уровень овладения метапредметными дейст­виями (и, в частности, на­вы­ками осознанного чтения и работы с информацией), кото­рые имеют решающее значе­ние для успешного обучения на следую­щей ступени. Эти результаты имеют особое значение для оценки деятель­ности педа­гогов, работающих в начальной школе. Педагогам необходимо осуществлять диагностику уровня готовно­сти к обучению в школе, анализировать показатели стартового, рубежного контроля, а также определять уровень образовательных результатов в конце учебного года. Ре­зуль­таты дан­ной диагно­стики позво­ляют по­строить образо­ватель­ный про­цесс, макси­мально способ­ствую­щий раз­витию ребенка. При сопоставлении ре­зультатов стартовой и итоговой диагностики появляется возмож­ность проследить уро­вень ин­дивидуального роста ре­бенка и соот­ветственно внести кор­рективы в об­разова­тельный процесс, мак­симально способст­вующий развитию учащегося.

Анализ итогов введения ФГОС НОО в учебном году

С 1 сентября 2011 года в ГБОУ СОШ № 000 в 3-х первых классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и приказа Минобразования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования», которые требуют серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

·  создание рабочей группы по введению ФГОС НОО;

·  координацию деятельности администрации школы, управляющего Совета, педагогического совета, заседания методических объединений и рабочей группы учителей начальных классов и учителей-предметников школы;

·  создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

·  приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования должностных инструкций работников образовательного учреждения (заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога дополнительного образования, воспитателя ГПД, социального педагога);

·  изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;

·  совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;

·  составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;

·  разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО;

·  определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

·  разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ СОШ № 000:

·  составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам;

·  проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО;

·  оказание методической помощи классным руководителям, учителям;

Школой была подготовлена необходимая нормативно-правовая база. Разработаны и утверждены локальные акты, касающиеся реализации ФГОС, составлены план-график, план рабочей группы по реализации ФГОС. А также проведён анализ ресурсов учебной и методической  литературы, программного обеспечения используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеучебной деятельности учащихся. Школой были направлены финансовые средства на создание современных условий необходимых для реализации ФГОС, для формирования современной образовательной среды, для достижения нового результата образования.

Результаты самообследования отражены в карте готовности школы к введению ФГОС

Соответствие материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения	100,00%
Доступ ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных	имеется
Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	имеется
Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС НОО	100,00%
Обеспеченность аудиторным фондом учащихся начальной школы в соответствии с разделением детского коллектива на отдельные возрастные группы.	100,00%
Размещение гардероба на 1-м этаже.	соответствует
Библиотека общая для всей школы, в помещении которой выделяют зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы, места для работы с каталогом, фонды скрытого доступа, фонды закрытого хранения).	имеется
Отдельный спортивный зал для начальных классов; и/или наличие возможности использования крытых и плоскостных спортивных сооружений, комплексных спортивных площадок	имеется
Современная столовая ОУ с обеденным залом, в котором питание учащихся начальных классов организуют одну из очередей	имеется
Лицензированный медицинский кабинет (пункт)	имеется
Соответствие ОУ требованиям пожарной и электробезопасности	100,00%
Современно оборудованные, подключенные к сети Интернет, автоматизированные рабочие места участников образовательного процесса в рамках единого информационного поля	имеется
Обеспеченность информационными ресурсами по сопровождению образовательного процесса; наличие цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и их методического сопровождения, используемого в ОУ	80%
Доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР)	имеется
Оснащенность библиотеки ОУ, ее укомплектованность печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем (большинству) учебным предметам	достаточная
Обеспеченность педагогов и учащихся начальной школы учебно-методическими и информационными ресурсами: печатными и электронными носителями научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методическими, инструктивно-методическими материалами, цифровыми образовательными ресурсами и т. д.	80%

В начале учебного года с родителями учащихся был заключён договор новой формы, закрепляющий права и обязанности всех участников образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС второго поколения; интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей по новым ФГОС НОО, учителя познакомили родителей с образовательной программой школы, проводили опросы о занятости детей во внеурочное время.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

1а класс (кл. рук. ), 1б класс (кл. рук. ), 1в класс (кл. рук. ) обучается по системе учебников «Школа XXI века», утвержденным МО РФ. Предусмотренная данной программой система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах позволили обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают и обедают.

Каждая минута, проведённая в стенах школы, давала детям положительный опыт общения, позволяла проявить себя как активную, творческую личность, расширяла его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.

Выполнение требований ФГОС осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием стандарта. Внеурочные занятия оказались востребованными и детьми, и родителями.

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога - дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений, клубов, кружков и т. д.

Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» являлась неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, педагоги прежде всего ориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности школы. Содержание занятий реализовалось посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.

В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организовывалась по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное). В учебном плане школы отводилось 7 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеурочная деятельность в 1-х классах школы представлена следующими направлениями и курсами:

·  Общеинтеллектуальное: «Школа грамотеев» (гркпповые занятия по русскому языку), «Интеллектика» (групповые занятия по математике), «Английский язык в фокусе»

·  Социальное: «Развитие речи»

·  Духовно-нравственное: «Народные промысла и ремёсла России»

·  Общекультурное: «Волшебная кисточка»

·  Спортивно-оздоровительное: «Школа доктора Неболейкина».

При организации внеурочной деятельности обучающихся использовались возможности объединений дополнительного образования (для желающих), в т. ч. функционирующих в качестве филиалов ЦДТ «Царицыно» и СДЮШОР № 92 «Солнцево»: «Радуга», «Бальные танцы», испанские танцы, «Народная культура», «Городецкая роспись», «Бадминтон», «Диско».

Вся система внеурочной деятельности в ГБОУ СОШ № 000 была нацелена на предоставление детям возможности свободного выбора программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

Активно привлекались к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так в течение года совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Прощание с Азбукой», «Новый год», литературный праздник, посвящённый творчеству В. Осеевой и др.

С учащимися дополнительно после уроков занимался логопед, что позволило организовать эффективное педагогическое взаимодействие, так как была организована систематическая и целенаправленная помощь учителю при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой и нарушениями речи.

Реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы. С первых дней введения ФГОС НОО осуществлялась целенаправленная деятельность по методическому сопровождению педагогов. Были проведены методические совещания, семинары, круглые столы, по темам: «ФГОС как система обязательных требований», «Духовно-нравственное воспитание в культурно-образовательном пространстве в аспекте преемственности дошкольного и начального образования», «Современный урок в начальной школе с позиции формирования УУД», «Об интеграции общего и дополнительного образования по духовно-нравственному развитию детей в рамках введения ФГОС в начальной школе», «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования», «Системно-деятельностный подход как основа новых образовательных стандартов», «Подготовка и самоподготовка учителя к решению задач духовно-нравственного воспитания в рамках ФГОС».

При внедрении ФГОС большое внимание школой уделялось осуществлению преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием. В рамках подготовки и проведения семинаров учителями начальных классов были даны открытые уроки для воспитателей ДОУ № 000, 621, 1516. Так, 25 октября 2011 года воспитатели посетили 3 урока в начальной школе по темам: «Органы чувств» (, 1в), «Знакомство со звуками [м] и [м'] и буквой М, м» (, 1а), «Сложение» (, 1б). Все уроки были даны на высоком профессиональном уровне, с учётом возрастных особенностей учащихся этого возраста, с использованием ИКТ, деятельностного метода обучения. Цели уроков были достигнуты.

Учитель использовала нестандартную форму урока — урок-путешествие. Тема урока была выведена в совместной деятельности с учащимися. В ходе урока учитель использовала чувственный опыт учащихся, игровые технологии, ТСО. Основным методом обучения было наблюдение. На уроке были умело организованы эксперимент, работа в парах. К уроку был подготовлен раздаточный и демонстрационный материал. Дети работали активно, в конце урока учитель организовала рефлексию деятельности учащихся (самооценку работы самого учащегося и класса в целом).

Учитель представила основные формы работы на уроке при изучении звука и буквы. На уроке обучение происходило от звука к букве. Большое внимание уделялось развитию фонематического слуха учащихся. Был представлен опыт работы по звуковым схемам. Представлен различный вид чтения, урок динамичен — один вид работы быстро сменялся другим видом. В уроке использовался занимательный материал. Содержание урока было тесно связано с жизненном опытом учащегося. Тема урока выведена в совместной деятельности с учащимися. В ходе урока были опрошены все учащиеся.

Учитель представила на уроке возможности работы с интерактивной доской. Один вид деятельности сменялся другим. Задания, предлагаемые учащимся, носили развивающий характер. К уроку был подготовлен богатый раздаточный материал. Дети работали активно, учителем была организована работа в парах. Большое внимание уделялось развитию самоконтроля.

В декабре 2011 года был проведён окружной семинар для воспитателей. Гостям были показаны библиотека, оборудованный читальный зал с выходом в интернет; кабинеты начальной школы, в частности кабинеты, подготовленные для обучения учащихся по новым образовательным стандартам. Зам. директора рассказала о педагогических технологиях, применяемых в начальных классах, объяснила специфику использования. Зам. директора подробно рассказала об использовании ИКТ на уроках в начальной школе, продемонстрировала работу с электронными программными продуктами. В ходе семинара был дан открытый урок окружающего мира. использовала нестандартную форму урока — урок-презентацию. Урок по теме «Дружба» был проведён в деятельностной направленности. Тема урока была выведена в совместной деятельности с учащимися. Раскрытие темы осуществлялось на близком ребёнку материале. Учителем использовались проектные, игровые технологии, групповая форма работы, ТСО. Таким образом, педагоги школы обобщали свой опыт по внедрению в учебный процесс передовых педагогических технологий.

В течение года согласно графику учителя начальных классов повышали свою квалификацию по проблеме реализации ФГОС НОО. В целях оптимизации учебного процесса через технологизацию и совершенствование компьютерных навыков в настоящее время прошли курсы повышения квалификации директор школы, заместитель директора, 6 учителей начальных классов. Учителя , , изучили с 1 по 3 модули ИКТ-компетентности учителя начальных классов, а также прошли технологические курсы по обучению учащихся по системе учебников «Начальная школа ХХI века».

Педагогическая компетентность:	Образовательные технологии	Компьютерная грамотность
Повысили квалификацию уч. г.:	7 учителей	10 учителей

Кроме того, учитель будущего 1 класса в течение всего учебного года посещала мастер-классы организованные на базе округа:

Дата	Творческая мастерская
октябрь	Эпоха перемен в Московском образовании. Готовимся к работе по ФГОС НОО.
12.10.11	Готовимся к работе по ФГОС НОО. 1.Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка в системе учебников «Школа 2100». 2.Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в системе учебников «Школа 2100». 3.Формирование универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в системе учебников «Школа 2100».
02.11.11	Личностно-ориентированный подход к обучению младших школьников как решение одной из приоритетных задач начального образования в системе учебников «Начальная школа XXI века».
07.12.11	Комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов начального образования в системе учебников «Школа России».
01.02.12	Технология деятельностного метода как механизм реализации ФГОС НОО в системе учебников «Перспектива»
14.03.12	Информационно-образовательная среда образовательного учреждения. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач
04.04.12	Духовно-нравственное развитие и воспитание личности младшего школьника

Одним из важнейших условий реализации основной образовательной программы начального общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, экранно-звуковые пособия, наглядные средства. Приоритеты отдавались средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода. Педагоги в течение учебного года регулярно интересовались опытом работы пилотных школ, посещали окружные и городские мероприятия по проблеме. Так, 19.11.2011 года в рамках городского научно-методического проекта «Наша новая начальная школа» состоялся форум учителей начальных классов, на котором присутствовало более 2000 человек. Учитель побывала на этом мероприятии и ознакомила остальных коллег с проблематикой этого форума.

В январе состоялась выставка «Первые результаты работы всех округов г. Москвы». Эту выставку посетили и В последствии, коллеги создали фотоотчёт, с которым ознакомили учителей начальных классов на одном из совещаний.

02.04.2012 года состоялась выставка-консультация на базе Центра информационных технологий и учебного оборудования. Организатором этой выставки являлся Московский Институт Открытого Образования. , и ознакомились с содержание выставки, посетили мастер класс при работе с компьютерным и учебным оборудованием, а так же ознакомились с алгоритмом работы математического он-лайн тренажёра «Мат Решка» в условиях ФГОС.

Информационно-методические ресурсы занимают одно из важных мест в системе ресурсного обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования. Для успешной учебной деятельности учащихся школа оснащена мультимедийными, аудио и видеоматериалами, цифровыми образовательными ресурсами. Имеет доступ в Интернет. Каждый учитель имеет свою страничку на сайте http://nachalka. ***** , где отражаются:

·  методические ресурсы для учителей 1-2 классов;

·  организовано сетевое взаимодействие учителей;

·  организована работа учителей 1 классов г в ИП по планированию, ведению образовательной деятельности, фиксации образовательных достижений учащихся;

·  организован регулярный мониторинг методистами работы учителей;

·  проводится дистанционная поддержка курсов ПК по введению ФГОС;

·  проводятся тематические форумы и вебинары (в режиме видеоконференций).

В конце учебного года был проведен опрос родителей первоклассников:

6.  100% семей довольны работой учителя по ФГОС НОО.

7.  4% родителей не посещают информационного пространства; 13% - раз в месяц; 45% - раз в неделю; 38% - заходят каждый день.

8.  62% - учащихся нравится работать на форумах сайта, учащиеся работают активно.

Таким образом, изменился характер деятельности учащихся - исследовательский, творческий, продуктивный; повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроке; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. В учительской среде возрос интерес к ученику, семье, мнению о себе; активизировалось стремление к повышению квалификации и своего профессионального уровня, освоению новых технологий и средств обучения; повысились перспективы ощутимых моральных и материальных вознаграждений. Повысилась заинтересованность родителей в участии в образовательной деятельности, управлении школой; изменился характер взаимодействии с учителем; появилась возможность родителям самим продолжать учиться.

В течение года педагогами ведется образовательный мониторинг. Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап (сентябрь) - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап (февраль) - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;