Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 20 )

III этап (май) - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Педагогическая диагностика учащихся 1 классов позволила учителям первых классов определить успешность каждого ученика в усвоении необходимых знаний, умений, навыков. Учитель получил возможность увидеть, насколько верно выбраны им методы и формы обучения и какое влияние они оказывали на формирование учебной деятельности и интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Результаты контроля процесса адаптации учащихся 1-х классов к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует включение в практику работы новых технологий обучения. Анализ уровня обучения учащихся 1–х классов свидетельствует о том, что практически все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по учебным предметам.

Кроме этого, при итоговом мониторинге предметных достижений учащихся 1 классов использовались комплексные работы. Результаты этих работ позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему школы заданий на выявление уровня развития различных метапредметных умений выявило возможность:

повышения интереса учащихся к обучению и развитию творческого потенциала;

создания благоприятных условий для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов;

оценки роли знаний и их применения на практике,

интеграции разных областей знаний.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в «Портфолио - портфеле достижений учащихся». Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был систематизирован накопительный материал.

Практическая значимость диагностических исследований заключается в том, что показатели образовательного мониторинга позволили определить фактический уровень успешности обучения и развития учащихся.

Первый год реализации ФГОС НОО показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

·  Формальное использование информационного пространства учителем Калашниковой работает с учащимися, выкладывает результаты образовательной деятельности, однако дети в курсе не участвуют.

·  Недостаточная информационная грамотность в родительской среде.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения   необходимо:

1.  Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями  ФГОС.

2.  Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.

3.  Продолжить работу с родителями по проблеме информатизации.

Выводы:

1.  Большая часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике различные инновационные технологии.

2.  Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры и содержания образования, педагогических технологий, существенно повысила эффективность работы школы. Это в свою очередь позволило сформировать такие параметры, как открытость образовательного процесса, адаптивность, органично интегрирующие школу в социальную инфраструктуру района.

Преемственность обучения на разных ступенях

Для безболезненного перехода учащихся на разные ступени образования в учебном году продолжалась работа по преемственности между дошкольным и начальным школьным звеном; между I и II ступенями образования.

Работа по преемственности со ДОУ № 000, 621, 563 осуществлялась на основании договоров, заключёнными между детскими садами и школой в конце августа 2011 года сроком на 1 год. План совместной деятельности предполагает разнообразные формы работы, в т. ч. традиционными в ГБОУ СОШ № 000 стали такие формы, как организация экскурсий для будущих первоклассников, показ театрализированных представлений учащимися начальных классов проведение родительских собраний, консультаций, проведение мастер-классов и открытых звнятий для воспитателей и родителей будущих первоклассников. Практика показывает, что целесообразно сочетать данные формы работы в проведении дней открытых дверей в школе.

В рамках проведения дня открытых дверей для воспитателей ДОУ 25.10.11 учителя 1-х классов давали открытые уроки, на которые были приглашены воспитатели детских садов № 000, 563, 1516. Воспитатели посетили 3 урока в начальной школе по темам: «Органы чувств» (, 1в), «Знакомство со звуками [м]и [м'] и буквой М, м» (, 1а), «Сложение» (, 1б). Все уроки были даны на высоком профессиональном уровне, с учётом возрастных особенностей учащихся этого возраста, с использованием ИКТ, деятельностного метода обучения. Цели уроков достигнуты. После просмотра уроков был проведён круглый стол по проблеме адаптации учащихся к школьному обучению. На данном мероприятии были проанализированы уроки, высказаны пожелания по дальнейшему сотрудничеству.

На базе ГБОУ СОШ №был проведён окружной семинар по проблеме «Образовательные технологии в начальной школе». Целью проведения данного мероприятия являлось: осуществление связей по преемственности между дошкольной и начальной школьной ступенях образования, обобщение педагогического опыта по проблеме использования образовательных технологий в начальной школе в свете внедрения нового ФГОС. Участникам семинара были показаны библиотека, оборудованный читальный зал с выходом в интернет; кабинеты начальной школы, в частности, кабинеты, подготовленные для обучения учащихся по новым образовательным стандартам. Зам. директора по УВР рассказала о педагогических технологиях, применяемых в начальных классах, объяснила специфику их использования. Зам. директора УВР более подробно рассказала об использовании ИКТ на уроках в начальной школе, продемонстрировала работу с использованием электронных образовательных ресурсов.

Воспитатели были разделены на 3 потока, каждый поток посетил 3 урока в начальной школе. Все уроки были даны на высоком профессиональном уровне, с учётом возрастных особенностей учащихся этого возраста, с использованием ИКТ, деятельностного метода обучения. Цели уроков выполнены.

Учитель использовала нестандартную форму урока — урок-презентацию. Урок по теме «Дружба» был проведён в деятельностной направленности. Тема урока была выведена в совместной деятельности с учащимися. Учитель на уроке использовала жизненный опыт учащихся. Раскрытие темы осуществлялось на близком ребёнку материале. Елена Александровна использовала проектные, игровые технологии, ТСО. Сумела организовать работу в парах. К уроку был подготовлен качественный раздаточный и демонстрационный материал. Дети работали активно, в конце урока была организована рефлексия деятельности учащихся (самооценка работы самого учащегося и класса в целом).

Учитель на уроке «Закрепление правописания слов с парной глухим согласным» представила игровую форму урока- урок-путешествие. Большое внимание уделялось развитию фонематического слуха учащихся. Урок динамичен — один вид работы быстро сменялся другим видом. В уроке использовался занимательный материал. В уроке использовались элементы драматизации. Тема урока выведена в совместной деятельности с учащимися. Итог урока подведён. Опрошены все учащиеся.

Учитель представила на уроке возможности проектной технологии. На уроке по теме «Оригами. Изготовление рыбки и уточки» был использован фрагмент драматизации. Тема урока выведена в совместной деятельности с учащимися. Один вид деятельности сменялся другим. Учителем проведены физминутки, развивающего характера. Дети работали активно, учителем была организована работа в парах. Учитель большое внимание уделял развитию самоконтроля. Техника безопасности соблюдалась. Итог урока подведён, отмечены лучшие учащиеся.

Учитель проводила урок окружающего мира по теме «Окружение нас». Учитель использовал диффериенцированное обучение, ИКТ. Основной метод познания окружающей реальности на уроке явился метод наблюдения. Урок динамичен, дети работали активно с большой долей самостоятельности.

29.10.11 года в школе был проведён день открытых дверей для воспитанников ДОУ, желающие в учебном году прийти в 1 класс нашей школы. Учителя , , готовили развивающую программу для детей дошкольного возраста. Педагоги учитывали специфику этого возраста. Занятия прошли ярко, разнообразно. Каждый ребёнок получил сюрприз, поучаствовал в постановке сказки. Общее число семей, принявших участие в мероприятии, – 24.

Интересно и доступно прошла презентация школы, просмотр видеофильма о школе. Было организовано посещение фрагментов уроков учителей начальных классов: , и воспитателя ГПД А. .Все учителя подготовили фрагменты уроков с использованием игровых технологий: интеллектуальные конкурсы, эстафеты. Продумано награждение участников. Дети работали активно, с интересом. Развивающие занятия проведены с учётом возрастных особенностей учащихся. Учителями был подготовлен разнообразный дидактический материал. После просмотра уроков на 1-ом этаже были организованы консультации специалистов: медицинский работник школы, логопед, администрация.

В рамках проведения недели будущего первоклассника 16.03.2012 года был проведён день открытых дверей для будущих первоклассников. На этом мероприятии присутствовало 56 семей. Учителя , , А., приготовили игровые занятия с детьми дошкольного возраста. Родители детей смогли понаблюдать за деятельностью педагогов и своих детей. Занятия были даны на высоком профессиональном уровне, с использованием продуктивных технологий, сочетая разнообразные формы и виды работы.

Продолжалась работа по преемственности между начальным и средним звеном школьного обучения. Так, в первом полугодии были посещены уроки учителей, работающих в 5 классах. Было отмечено, что учителя в совершенстве владеют методикой преподавания предметов. Были использованы технологии тестовых заданий, использованы разнообразные методы и приёмы, прослеживались межпредметные связи, обращалось особое внимание развитию УУД учащихся. Цели уроков достигнуты. Учителям было предложено:

·  Продумывать воспитательный аспект урока, делать на него акцент.

·  В целях осуществления деятельностного подхода в обучении планировать самооценку деятельности учащихся на уроке с последующей оценкой работы всего класса в целом. Мотивировать выполнение учащимися домашнего задания.

В целом работа в данном направлении требует и совершенствования. Учитывая контингент будущих 5-х классов, следует особенно продумать план работы в данном направлении в следующем учебном году.

Анализ качества знаний учащихся средней и старшей школы

Результаты обучения на II ступени образования следующие:

Окончили на «5» - 9 учеников, на «4» и «5» - 74, с одной «3» - 14. Эти учащиеся имеют высокий потенциал и хорошую мотивацию к учёбе, по сравнению с прошлым годом на II ступени количество учащихся, закончивших учебный год с одной «3» стало меньше: в 2012 году резерв качества составляет 5% учащихся, тогда как в 2011 – 10%. Учителя проводят работу с данной группой учащихся, но эта работа должна быть системной, а направление – приоритетным в учебном году.

На протяжении 3 лет на II ступени образования наблюдаются стабильные результаты по итогам года:

Сравнение результатов 2010, 2011, 2012 гг.

Качество знаний, %
2010 г.	2011 г.	2012 г.
34	29	30

Сравнение результатов 2010, 2011, 2012 гг. по параллелям

параллель	Качество знаний, %
2010 г.	2011 г.	2012 г.
5 классы	40	30	53
6 классы	30	40	24
7 классы	33	29	27
8 классы	30	28	19
9 классы	36	24	29

Наблюдается незначительное снижение качества при переходе из 6 в 7 классы и из 7 в 8 классы, что объясняется усложнением программного материала по основным предметам, введением новых предметов учебного плана, в т. ч. физики, химии, а также особенностями подросткового возраста. В течение года у учащихся 7б и 8б классов наблюдалась низкая учебная мотивация, пропуски уроков, дополнительных занятий, нарушения дисциплины. Кроме того, отмечались ослабление контроля, в т. ч. за выполнением домашних заданий, и низкая заинтересованность родителей в образовательных результатах детей, что подтверждается невысокой явкой на родительские собрания и дни открытых дверей.

Показатели успеваемости по классам на 2 ступени приведены в таблице:

Классы с минимальными показателями успеваемости	Классы с максимальными показателями успеваемости	Классы с минимальными показателями успеваемости	Классы с максимальными показателями успеваемости	Классы с минимальными показателями успеваемости	Классы с максимальными показателями успеваемости
5б	12%	5а	62%	5б	36%	5а	52%	6б	17%	5а	69%
6б	12%	6а	45%	5в	34%	6а	57%	6в	14%	5б	38%
7б	0%	7а	68%	6б	13%	7а	36%	7б	0%	7а	52%
8б	12%	8а	65%	7б	7%	8а	52%	8а	24%	9а	46%
8в	9%	9а	61%	8б	0%	9а	48%	8б	12%
9б	10%			9б	10%			9б	5%
				9в	9%

Снижение качества знаний в классах с более высокой мотивацией, в т. ч. в 8а связано, с одной стороны, с усложнением программного материала и увеличением числа предметов, с другой стороны, вероятна педагогическая проблема, связанная с недостаточной работой по поддержанию устойчивой мотивации детей к учению за счет разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми, использования различных технологий обучения.