Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 31 )

По русскому языку учащиеся 6в класса (94%/16% - 71%/47%) повысили показатели качества знаний, однако при этом уровень обученности снизился; ученики 8а (80%/44% - 80%/37%), 8б (80%/40% - 81%/23%), 9а (87%/65% - 81%/62%), 11а (100%/89% - 100%/73%) классов незначительно ухудшили результаты, тогда как учащиеся 9б (47%/20% - 67%/0%) заметно снизили качество знаний, показав при этом процент обученности выше, чем в предыдущий период. Снижение качества знаний указывает на необходимость системного повторения узученного в течение учебного года. Учащиеся остальных классов улучшили результаты (5а: 86%/48% - 96%/83%; 5б: 75%/32% - 86%/50%; 6а: 100%/67% - 100%/83%; 6а: 100%/67% - 100%/83%; 6б: 74%/32% - 100%/48%; 7а: 83%/33% - 95%/76%; 7б: 72%/39% - 88%/35%; 10а: 100%/50% - 100%/96%).

Согласно результатам итогового контроля по истории, учащиеся 7б, 10а, 11а классов продемонстрировали стабильное качество знаний, положительная динамика результатов наблюдается в 5а (93%/52% - 100%/81%), 5б (91%/39% - 100%/50%), 7а (100%/82% - 100%/94%), 8а (100%/65% - 100%/77%) классах. Снижение качества знаний показали учащиеся 6а (100%/88% - 100%/69%), 6б (100%/75% - 95%/63%), 9а (100% /86% - 100%/41%); ученики 6в повысили качество знаний (33% - 44%), однако уровень обученности снизился (100% - 94%). Ухудшение результатов объясняется постепенным усложнением материала и утомляемостью учащихся к концу учебного года. По обществознанию в целом, как и в предыдущий период, наблюдается положительная тенденция: рост качества знаний в 6а (100%/81% - 100%/88%), 6б (100%/58% - 100%/71%), 6в (100%/58% - 100%/71%), 7а (100%/76% - 100%/100%), 8а (100%/67% - 100%/95%), 9а (95%/77% - 100%/95), 9б (100%/33% - 100%/71%) классах при 100% успеваемости; в 10а, 11а классах учащиеся показали стабильно высокие результаты, при этом обнаружилось незначительное снижение качества знаний учащихся 7б (68% - 55%) и 8б (69% - 52%) классах при повышении уровня обученности до максимально возможного (100%).

Учащиеся 7а, 8а, 10а, 11а (100%) классов подтвердили высокое качество освоения учебного материала по биологии; улучшили результаты ученики 7б (100%/25% - 100%/83%), 8б (89%/50% - 100%/80%), 9а (100%/55% - 100%/100%) классов, тогда как наблюдается снижение качества знаний в 9б классе (100%/88% - 100%/33%) в связи с усиленной подготовкой данного класса с невысоким уровнем образовательной подготовки к итоговой аттестации по обязательным предметам.

По химии наблюдается снижение качества знаний при повышении уровня обученности в 8а (89%/74% - 92%/40%), 8б (50%/36% - 85%/0%) классах, что связано со снижением учебной мотивации учащихся данной параллели и невысокой активностью учащихся на уроках. Стабильный результат показали ученики 11а класса; улучшение результатов по сравнению с предыдущим периодом наблюдается в 9а (65%/45% - 100%/65%), 9б (47%/0% - 65%/0%), 10а (100%/54% - 95%/90%), 11а (90% - 68%).

По физике в 8а (79%/25% - 92%/33%), 8б (76%/6% - 90%/6%), 9а (89%/47% - 100%/77%), 9б (65%/0%- 100%/0%), 10а (92%/44% - 95%/50%) классах наблюдается положительная динамика, тогда как учащиеся 7а (100%/87% - 100%/69), 7б (80%/35% - 83%/0%) классов снизили результат, что объясняется усложнением программного материала: в начальном курсе физики в 7 классе рассматриваются такие фундаментальные темы, как строение вещества, агрегатные состояния, взаимодействие тел, вводятся понятия энергии, работы, мощности, изучаются основы механики; данные темы представляют сложность освоения для учащихся с невысоким и средним уровнем образовательной подготовки. Стабильные результаты на прогнозируемом уровне показали учащиеся 3 ступени.

По географии продемонстрировали стабильные результаты учащиеся 6а, 6в, 8а, 9а, 9б, 10а классов. Во всех классах уровень обученности составил 100%. Качество знаний снизилось в 6б (74% - 48%), 7б (67% - 39%), 8а (56% - 33%), 8б (55% - 61%) классах и повысилось в 7а (96% - 84%), 9в (74% - 42%), 10а (100% - 86%) классах. Снижение результатов по географии связано с усложнением учебного материала к концу учебного года, а также низкой учебной мотивацией в названных классах и систематическим нарушением дисциплины на уроке, а также некачественным выполнением домашнего задания. Учащиеся 7а класса улучшили результаты по сравнению с результатами рубежного контроля (56% - 84%)

Анализ результатов итогового контроля по английскому языку показал, что учащиеся 5а, 5б, 7б классов показывают стабильное качество знаний, ученики 6б (90%/53% - 100%/74%), 6в (76%/19% - 100%/36%), 7а (82%/64% - 100%/72%), 8а (100%/59% - 100%/90%), 11а (100%/68% - 100%/86%) классов улучшили результаты, однако в 6а (92%/43,5% - 83%/50%), 9б (100%/13% - 91%/41%) классе при повышении качества произошло снижение уровня обученности учащихся, а в 8б (85%/42% - 66%/26%), 9а (100%/71% - 96%/63%), 10а (100%/80% - 100%/64%) классах заметно снижение качества знаний, что объясняется усложнением к концу учебного года грамматического материала. В 9б классе ухудшение результатов связано со снижением учебного интереса и невостребованностью предмета при сдаче итоговой аттестации: ни один ученик данного класса не выбрал английский язык в качестве экзамена по выбору.

Предпрофильная подготовка направлена на то, чтобы сформировать у школьников умение объективно оценивать свои способности к обучению и осуществлять выбор направления своего образования и профиля в старших классах школы. Данная система обучения обеспечивает школьникам возможность попробовать себя в различных направлениях в будущей образовательной деятельности.

Стабильно высокий уровень качества образовательной подготовки по профильным предметам свидетельствует об осознанном выборе направления обучения учащимися старшей школы.

Предпрофильная подготовка в рамках компонента ОУ в 9-х классах распределена по 2 часа в неделю спецкурсами на модульной основе:

1.  право,

2.  профессиональное самоопределение,

3.  математика

4.  экономика.

Все учащиеся в течение года изучают данные краткосрочные (по 17 часов) курсы, учителя выставляют текущие и итоговые отметки в журнал. В старшей школе учащиеся имеют возможность выбрать данные курсы для профильной подготовки и выбора будущей профессии.

Для создания условий для максимального удовлетворения образовательных запросов обучающихся, их эффективного профессионального самоопределения в соответствии с профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования и определения профиля обучения в 10-11 классах ежегодно проводится анкетирование учащихся 9 классов и их родителей, позволяющее определить приоритеты дальнейшего обучения учащихся. В анкетировании в 2009, 2010, 2011 гг. приняло участие 100% обучающихся и их родителей. Согласно мониторингу учащиеся выбирают социально-гуманитарный профиль обучения, предметы для изучения на профильном уровне – русский язык, математика, обществознание. В , , школа реализовывала один профиль обучения – социально-гуманиратный, являющийся наиболее востребованным обучающимися и их родителями.

Ежегодно проводится собеседование с учениками 9 и 11 классов, которое показывает, что интерес к изучаемым курсам отмечен у 100% учащихся,

отсутствие интереса – у 0% ,

ошиблись с выбором профиля – 0% учащихся.

Также учащимся 11 класса предлагается оценить уровень преподавания профильных предметов (высокий, достаточный, низкий). В целом большая часть выпускников профильных классов удовлетворены уровнем преподавания профильных предметов и оценивают его как высокий или достаточный. Выпускники 2010, 2011, 2012 гг. высказали уверенность в успешной сдаче ЕГЭ по профильным предметам, аргументируя свою уверенность высоким уровнем преподавания, требовательностью педагогов, самостоятельной подготовкой, посещением подготовительных курсов. Выпускники удовлетворены выбранным профилем и считают, что выбор сделан правильно. Значительная часть выпускников планирует продолжить своё образование в высших учебных заведениях по специальностям, соответствующим профилю обучения в школе.

Выпускники 9 и 11 классов демонстрируют 100% успеваемость по профильным предметам и предметам предпрофиля.

Результаты обученности по профильным предметам

Профильные предметы	10 класс	11 класс
2010 г.	2011 г.	2012 г.	2010 г.	2011 г.	2012 г.
Алгебра и начала анализа	100% 74%	100% 81%	100% 70%	100% 80%	100% 90%	100% 87%
Русский язык	100% 74%	100% 86%	100% 73%	100% 70%	100% 86%	100% 87%
Обществознание	100% 95%	100% 93%	100% 83%	100% 100%	100% 86%	100% 90%

Качество знаний и обученность учащихся 10 и 11 классов по профильным предметам достигает высоких показателей. Также выпускники 11 классов успешно сдают ЕГЭ по профильным предметам.

Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам по профильным предметам в 2010, 2011, 2012 г

Русский язык

Интервал тестовых баллов	0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
Количество участников	2010	0	0	0	0	2	5	10	2	0	0
2011	0	0	0	0	0	3	11	3	3	1
2012	0	0	0	0	2	5	11	4	6	2

Математика

Интервал тестовых баллов	0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
Количество участников	2010	0	0	1	1	6	8	2	1	0	0
2011	0	0	0	5	10	4	1	1	0	0
2012	0	0	0	5	2	14	5	2	2	0

Обществознание

Интервал тестовых баллов	0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100
Количество участников	2010	0	0	0	0	3	6	2	2	0	0
2011	0	0	0	0	1	5	5	0	0	0
2012	0	0	0	0	2	6	8	3	2	0

Обучающиеся, изучающие предметы как на профильном уровне, так и на предпрофиле, делают выбор данных предметов для сдачи ГИА-9 и ЕГЭ, подтверждая выбранный образовательный маршрут для продолжения образования.

В 2011 и 2012 годах экзамен по выбору по обществознанию в новой форме (ГИА-9) сдавало по 17 выпускников 9 классов.

Результаты экзамена:

год	5	4	3	2	успеваемость	качество
2011	59%	35%	0	5%	95%	95%
2012	185	82%	0%	0%	100%	100%

В ЕГЭ по обществознанию в 2012 году участие принял 21 выпускник, в 2011 году – 11, в 2010 – 13. Экзамен по обществознанию по числу участников – наиболее массовый экзамен из всех, которые сдаются по выбору. Это объясняется тем, что данный экзамен востребован большим количеством учреждений высшего и среднего специального профессионального образования, что и объясняет выбор обществознания в качестве предмета, изучаемого на профильном уровне.