Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 24 )

ступень	ГБОУ СОШ № 000	ЮАО
Качество, %	Успеваемость, %	Качество, %	Успеваемость, %
3	62	100	36,5	99,9

При анализе результатов успеваемости учащихся 10-11 классов прослеживается стабильно высокий процент качества знаний и показатель значительно выше среднего значения по округу. При этом сохраняется преемственность в результатах при переходе со 2 на 3 ступень образования в силу того, что 10-е классы традиционно формируются на базе 9-х лицейских классов. Следует отметить, что в период обучения в 10-11 классах уровень качества знаний выпускников повышается, что можно объяснить осознанным решением продолжить свое образование в ВУЗах. Вместе с тем, следует отметить, что высокий процент качества знаний не означает преимущественного наличия у учащихся оценок «отлично». При анализе успеваемости по основным предметам очевидно подавляющее большинство оценок «хорошо». Кроме того, незначительное снижение качества знаний по отдельным предметам в 10 классах связано с вхождением в состав класса учащихся из общеобразовательных 9-х классов, имеющих удовлетворительные отметки по ряду предметов.

Успеваемость и качество знаний по предметам лицейского и профильного компонентов

Итоги успешности учащихся лицейских классов приведены в таблице:

общеобразовательные классы	лицейские классы	общеобразовательные классы	лицейские классы	общеобразовательные классы	лицейские классы
класс	% качества		% качества	класс	% качества	класс	% качества	класс	% качества	класс	% качества
7Б	0	7А	68	7Б	7	7А	36	7Б	0	7А	52
8Б	12	8А	65	8Б	0	8А	52	8Б	12	8А	24
8В	9			9Б	10
9Б	10	9А	61	9В	9	9А	48	9Б	5	9А	46

Анализ представленных в таблицах данных показывает, что результативность обучения лицеистов имела тенденцию к снижению. Так, в 8а классе это было связано не только с усложнением учебной программы, но также с ухудшением дисциплины в классе. Сказались на учебной деятельности учащихся частые замены уроков из-за болезни учителей, недостаточно эффективная работа с учащимися, имеющими одну тройку.

Итоги успешности учащихся по предметам лицейского компонента

Учебный год	Название курсов	Уровень успешности
К л а с с ы
		7 «А»	8 «А»	9 «А»
2	Практикум по алгебре	74	74	94
Практикум по русскому языку	72	77	94
Экономика		100	97
2010 – 2011	Практикум по алгебре	57	71	86
Практикум по русскому языку	39	67	83
Экономика		100	92
2011 – 2012	Практикум по алгебре	84	72	88
Практикум по русскому языку	64	55	63
Экономика		100	100

Анализ успешности обучения по предметам лицейского компонента показывает стабильно высокий уровень знаний учащихся (за исключением результативности 8 класса А, что обусловлено причинами, указанными выше).

С целью получения объективных результатов уровня образовательной подготовки учащихся в течение учебного года наряду с внутришкольным мониторингом проводилась независимая диагностика МЦКО и окружной предметный мониторинг.

Результаты городского предметного мониторинга

Стартовая диагностика учебных достижений обучающихся

В стартовой диагностике учебных достижений учащихся, проводимой МЦКО, участвовали учащиеся 5А (математика), 5Б (чтения), 10А (обществознание) классов.

5 классы

По результатам стартовой диагностики учебных достижений обучающихся все выпускники начальной школы достигли уровня базовой подготовки по математике и 96% по чтению. На «4» и «5» выполнили работу по математике 96% учащихся 5А класса и по чтению – 68% учеников 5Б класса. Отмечается достаточно высокий уровень подготовки выпускников начальной школы.

Математика. 5А класс. Учитель

Выпускники начальной школы показали высокие результаты при выполнении практически всех заданий теста и продемонстрировали высокий результат тестирования (выполнение проверочной работы выше среднего процента по всей выборке на 15%). Ученики успешно справились с заданиями на проверку следующих элементов содержания: чтение и запись чисел до миллиона (79%), разряды (75%), сравнение многозначных чисел (93%), сравнение промежутков времени (93%), измерение отрезков (93%), сравнение единиц длины (79%), соотношение между единицами массы (86%), порядок выполнения действий в числовом выражении (100%), запись числового выражения и вычисление его значения (100%), вычисление значения числового выражения, содержащего два-три действия (86%), сложение многозначныз чисел (79%), вычитание многозначных чисел (71%), использование терминов при сложении (100%), умножение на двузначное и трёхзначное число (93%), деление на двузначное и трёхзначное число (100%), использование терминов при умножении (100%), нахождение площади прямоугольника по длинам его сторон (93%), нахождение квадрата по длине его стороны (86%), составные задачи на движение в противоположных направлениях (100%), составные задачи на нахождение стороны прямоугольника по его периметру и известной стороне (93%), составные задачи на нахождение и анализ остатка (64%), определение времени по часам (86%), решение задач, связанных с жизненными ситуациями (93%), использование математических знаний при решении логических задач (61%). Однако наблюдались затруднения при решении составных задач на нахождение периметра квадрата и на деление на равные части.

Чтение. 5Б класс. Учитель

Учащиеся продемонстрировали высокие результаты при выполнении заданий на определение главной мысли (идеи) текста (73%), деление текста на смысловые части, определение темы текста (77%), поиск (проверка) необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, умение ориентироваться в словарях и справочниках, умение определять примерное содержание незнакомой книги по названию, типу справочного издания (82%). Проблемными оказались вопросы, в которых задействовано умение выделять причинно-следственные связи: делать выводы на основе текста, сопоставлять информацию из разных частей текста, то есть для тех умений, формирование которых начинается в начальной школе, а заканчивается в 5-6 классах основной школы.

Сравнение данных по результатам тестирования и школьных отметок позволило установить, что в целом учителями начальной школы и достигнуты высокие результаты обучения, знания учащихся оцениваются объективно (незначительное расхождение в в 2 балла школьной отметки и отметки за тест по чтению («3» - «5») отмечено у одного ученика, что составляет 4,5% от числа тестировавшихся).

10 класс

Обществознание. Учитель

По результатам выполнения стартовой диагностики МЦКО по обществознанию все выпускники основной школы достигли уровня базовой подготовки по данному предмету. Учащиеся 10А класса продемонстрировали знания по обществознанию на уровне выше среднего (диагностическая работа выполнена на «4» и «5») большей частью выпускников основной школы – 87,5% и высокий результат тестирования (% выполнения теста на 7% выше среднего процента по всей выборке).

Ученики успешно справились с заданиями на проверку следующих элементов содержания: общество как форма жизнедеятельности людей (92%), взаимодействие общества и природы (79%), биологическое и социальное в человеке (92%), личность (92%), виды знаний (71%), человек в группе, межличностные отношения, общение (100%), межличностные конфликты, их разрешение (83%), духовная жизнь общества, её особенности (73%), наука в современном обществе (83%), религия, её роль в жизни общества (92%), экономика и её роль в жизни общества (100%), экономические системы (83%), собственность и её формы (83%), производство, производительность труда (72%), обмен, торговля (100%), рынок и рыночный механизм (75%), типы рынков (83%), неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки (92%), социальная структура общества (100%), семья как малая группа (92%), социальные роли (92%), власть, роль политики в жизни общества (67%), государство (92%), выборы, референдум (83%), правоотношения (72%), признаки и виды правонарушений (72%), основы конституционного строя РФ (92%), конституция (67%), правоохранительные органы, судебная система (75%), конституционные права и обязанности гражданина (100%), права потребителей (75%). Затруднения вызвали задания, проверяющие следующие элементы содержания: права человека (17%), межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты (42%), деятельность человека, её основные виды (17%).

Сравнение данных по результатам тестирования и школьных отметок позволило установить, что учителями средней школы учебные достижения обучающихся оцениваются объективно. Отметки за тест совпадают со школьными отметками за предыдущий период обучения у всех учащихся.

Итоговая диагностика учебных достижений обучающихся

В итоговой диагностике учебных достижений учащихся, проводимой МЦКО, приняли участие ученики 7А (алгебра) и 10А (химия) классов.

7А класс. Алгебра. Учитель

По результатам итоговой диагностики учебных достижений обучающихся справились с итоговый работой по алгебре 100% учащихся, при этом практически все ученики продемонстрировали хороший и отличный уровень подготовки (96%). Учащиеся 7А класса показали высокий результат выполнения данной работы (% выполнения на 21% выше среднего процента по всей выборке).

Ученики на высоком уровне выполнили задания на проверку всех элементов содержания, предполагаемых в данной работе: совместные действия с десятичными и обыкновенными дробями (96%), числовые подстановки в буквенные выражения (78%), применение свойств степеней с натуральным показателем для преобразования выражений (83%), стандартный вид многочлена, приведение подобных слагаемых, степень многочлена (91%), умножение многочленов (91%), квадрат суммы двух выражений (83%), квадрат разности двух выражений (100%), преобразование целых выражений (83%), способ группировки (87%), решение линейных уравнений (78%), решение задач составлением линейных уравнений (87%), график линейной функции (59%).