Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 58 )

Анализ статистических данных показывает, что при переходе учащихся с одной ступени образования на другую состояние здоровья не ухудшается. Более того, в связи с внедрением здоровьесберегающих технологий, соблюдением норм двигательной активности при организации образовательного процесса, соблюдением санитарных норм, организацией физкультурно-оздоровительной работы удается добиться не только стабильности в состоянии здоровья, но и положительной динамики.

О стабильности состояния здоровья школьников свидетельствуют данные о распределении учащихся по группам здоровья,

Группа здоровья
I группа	141	141	144
II группа	390	392	396
III группа	76	77	78
V группа	3	4	4

а также по физкультурным группам:

Физкультурная группа
Основная	467	469	474
Подготовительная	115	116	118
Специальная	20	21	22
Освобожденные	8	8	8

Опыт работы школы с 2002 по 2008 гг. в составе ГЭП по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебный процесс позволяет эффективно использовать в настоящее время разработанную систему мер по сохранению и укреплению здоровья школьников.

Особенностями организации учебно-воспитательного процесса школы,

сохраняющего здоровье учащихся, являются:

·  Соответствие условий учебной среды гигиеническим нормативам и требованиям.

·  Учет возрастных и физиологических особенностей ребенка на занятиях.

·  Учет периодов работоспособности детей на уроках.

·  Наличие эмоциональных разрядок на уроках.

·  Организация утренней физзарядки и физкультурных пауз на уроках.

·  Учёт особенностей адаптации детей к условиям школьного обучения.

·  Контроль за состоянием здоровья и особенностями развития ребёнка.

·  Создание благоприятной психологической атмосферы, положительного эмоционального фона в течение учебного процесса.

·  Организация просветительской работы с родителями по вопросам здоровья.

·  Безотметочная система оценивания знаний в 1-ом классе.

·  Введение интегрированных, модульных курсов.

·  Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

·  Проведение 3-х уроков физкультуры.

Работа школы в области социальной защиты учащихся в учебном году осуществлялась с целью оказания детям педагогической, социальной и медицинской помощи, организации их обучения, реабилитации и адаптации в обществе.

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

·  изучение ребёнка (отношений в семье, школе, дворе);

·  оказание помощи остронуждающимся детям;

·  объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребёнка, защиты его прав;

·  исследование проблем социального воспитания в различных социальных сферах;

·  организация деятельности ребёнка на основе самовоспитания, самообучения, самостоятельной организации своей жизни и поступков.

·  обобщение и распространение положительного педагогического опыта.

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в учебном году были:

1.  Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

2.  Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, распространения наркотиков, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3.  Организация питания учащихся.

4.  Работа комиссий: по питанию, по травматизму, производственного контроля и др.

5.  Медицинское обеспечение учащихся, состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся.

6.  Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами)

Главными задачами учебно-воспитательная работа работы являлись:

•  Выявление, предупреждение и анализ случаев нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся;

•  Создание банка данных «трудных» детей и детей с девиантным поведением;

•  Систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

Работа с «трудными» детьми велась планомерно и систематически. В начале учебного года по классам собирались сведения о детях с девиантным поведением и детях «группы риска», и на основе анализа этого материала составлялся перспективный совместный план работы классных руководителей, социального педагога и психолога школы. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходило в различных формах:

·  индивидуальные беседы с учащимися, беседы с учащимися в присутствии родителей;

·  беседы с родителями;

·  классные часы;

·  родительские собрания;

·  профилактическая работа совместно с инспектором КДН.

Вопросы организации работы с данной категорией детей обсуждались на заседании Совета по профилактике правонарушений среди учащихся. Социальным педагогом школы давались рекомендации классным руководителям и родителям учащихся.

В течение учебного года «Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» продолжал выполнять свою работу по выявлению и предупреждению негативных проявлений в детской и подростковой среде. Была охвачена вниманием следующая категория детей, а именно:

·  неуспевающие;

·  пропускающие занятия в школе без уважительных причин;

·  трудные;

·  подверженные девиантному поведению;

·  дети из неблагополучных семей;

·  дети, оказавшиеся в трудных жизненно-социальных условиях.

В течение учебного года было проведено 9 заседаний Совета по профилактике, которые проходили ежемесячно по плану. На заседания Совета приглашались учащиеся и их родители, где тщательно разбирались вопросы о неудовлетворительной успеваемости учащихся, о систематических пропусках уроков без уважительных причин, о нерегулярном посещении школы трудными детьми. Рассматривались неадекватные поступки отдельных учащихся, плохое поведение в школе и на улице, а также нарушение дисциплины. Приходилось разбираться и в межличностных конфликтных отношениях между одноклассниками.

По каждому учащемуся, вызванному на заседание Совета по профилактике, были вынесены необходимые рекомендации и решения, которые записаны в книге протоколов. Большинство родителей положительно реагировали на рекомендации по воспитанию детей, внимательно прислушивались к советам со стороны педагогического коллектива, адекватно реагировали на замечания. Но, к сожалению, есть родители, которые стараются переложить проблемы воспитания детей на школу.

Особое внимание уделялось детям, находящимся в неблагополучных семьях, где родители уклоняются от своих прямых обязанностей по воспитанию и содержанию детей. Выявлялись условия проживания таких учащихся. Поднимались вопросы о взаимоотношениях между родителями и детьми в семье, трудностях, возникающих между родителями и подростками, причины их появления.

В школе ведется постоянная профилактика вредных привычек среди учащихся (курение, наркомания, алкоголь), по этой теме проводились лекции, беседы, классные часы, встречи со специалистами. По сравнению с предыдущим годом, количество курящих детей значительно снизилось. Были зафиксированы отдельные случаи курения в среднем звене (7, 8-е классы).

Наибольшее беспокойство в этом году вызывали отдельные учащиеся средних классов, а именно 5 «Б», 6«А», 6 «В», 7«Б», 8«Б». Также в повышенном внимании к себе нуждаются некоторые учащиеся из 1«Б», 1 «В», 2«А», 2 «Б», 2 «В», 3«А», 3 «В», 4 «Б» классов.

В результате заседаний Совета, за прошедший учебный год, были поставлены на внутришкольный учет следующие учащиеся:

1. Крыжановский Владислав – 3 «В» класс;

2. Федосов Денис – 7 «Б» класс;

3. Посторонка Игнат – 7 «Б» класс.

Были поставлены ранее:

1. Гореликов Николай – 6 «В» класс;

2. Полоновский Александр – 8 «Б» класс.

Сняты с внутришкольного учета на конец учебного года:

1.Крыжановский Владислав – 3 «В» класс.

Поставлены в КДН и ЗП Царицыно, Царицыно в первом полугодии (уч-ся):

1.Федосов Денис – 7 «Б» класс.

Были поставлены в КДН и ЗП Царицыно, Царицыно ранее (семьи):

1. Хасянова Гельнура Сеяровна – мать ученицы 8 «Б» класса Хасяновой Лилии.

Поставлены в КДН и ЗП Царицыно, Царицыно в конце учебного года (семьи):

1. – отец ученика 7 «Б» класса Федосова Дениса.

Сняты с учета в КДН и ЗП, Царицыно на конец учебного года (семьи):

1. Хасянова Гельнура Сеяровна – мать ученицы 8 «Б» класса Хасяновой Лилии.

Итого, на конец учебного года на внутришкольном учете стоят 4 учащихся, на учете в КДН и ЗП, ОДН ОВД « Царицыно» - 1, семей - 1.

В течение года неоднократно проводились индивидуальные беседы не только с учащимися, стоящими на ВШК, но и с учащимися, нарушающими дисциплину на уроках, отличающихся плохим поведением и успеваемостью.

Вместе с классными руководителями проводились разъяснительные беседы с учащимися, выявлялись отрицательные стороны в создавшейся ситуации. Учащимся предоставлялась возможность самим спокойно разобраться в сложившейся ситуации, проанализировать конфликт, сделать выводы.

На начало учебного года было отслежено и выявлено 42 учащихся, которых можно отнести к категории трудных, а на конец года их стало – 59. Данные сведения свидетельствуют о том, что контингент «трудных» детей в начальной школе (было-22, стало-29) и в средней и школе (было-20,стало -30) возрос на одинаковое количество. По сравнению с предыдущим учебным годом количество «трудных» детей по школе не увеличилось.

Учащимся и родителям, по мере необходимости, предоставлялась информация о работе центра «Взаимодействие», а также врачей, специалистов для оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи.

Согласно программе и плану по профилактике правонарушений среди учащихся, безнадзорности и наркомании в течение года проводились:

•  работа с ОДН ОВД «Царицыно»: беседы, лекции, рейды;

•  работа с КДН и ЗП муниципалитета «Царицыно»;

•  работа с органами социальной защиты Управы «Царицыно»;

•  индивидуальная воспитательная работа: изучение времени занятости, собеседование, запись детей группы «риска» в кружки и секции дополнительного образования;

•  просветительная работа: Неделя права, классные часы, акция «Открытый микрофон»;

•  профилактика правонарушений: встречи с инспектором ГИБДД, ОДН, классные часы;

•  профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма: лекции для 7-11классов, видеофильмы, классные часы, диспуты, анкетирование учащихся;

•  пропаганда здорового образа жизни среди учащихся: сотрудничество с институтом НИИ гигиены детей и подростков, диспансеризация, беседы с врачом «О гигиене и особенностях подросткового периода»;

•  каникулярная работа: центр досуга «Личность», поездки, экскурсии;

•  внеклассная работа с участием трудных подростков.

В течение года посещались совещания, семинары, проходившие в округе, для обмена опытом и получения консультативной помощи в работе социального педагога.

Для улучшения работы по учету обучающихся и семей, находящихся в социально-опасном положении, на следующий учебный год необходимо:

•  своевременно выявлять категорию трудных детей из вновь прибывших в школу и налаживать взаимосвязь с родителями;

•  усилить контроль за детьми группы «риска», трудными детьми, неблагополучными семьями совместно с классными руководителями, социальным педагогом, психологом, заместителем директора по воспитательной (социальной) работе;

•  периодически обновлять банк данных на учащихся и на детей, находящихся в неблагополучных семьях;

•  продолжить работу с классными воспитателями и воспитателями ГПД по овладению методами работы с «трудными» детьми;

•  разъяснять педагогам и родителям истинные причины трудностей в учёбе и нарушения поведения. Важность этого определяется тем, что часто стойкие формы школьной неуспеваемости развиваются как вторичные нарушения, вследствие неверной интерпретации учителями индивидуально-психологических свойств учащихся.

В целях профилактики правонарушений и ведения здорового образа жизни среди учащихся ОУ, продолжать межведомственное взаимодействие и сотрудничество с организациями, учреждениями, центрами, заинтересованными в оздоровлении, обучении и воспитании детей.

Работа с детьми – инвалидами.

В учебном году в школе обучалось 11 детей инвалидов. Все они включены на общих основаниях в образовательный процесс наравне с другими детьми и дискомфорта в связи со слабым здоровьем они не испытывают, что положительно сказывается на их самочувствии и на учёбе. Наравне с другими детьми они вовлечены во все аспекты учебного процесса, включая и внешкольную деятельность (выездные экскурсии, посещение выставок, музеев, театров).

Но есть и проблемы.

Отсутствие школьного психолога затрудняет работу с детьми-инвалидами. Учащимся, которым необходимо оказание психологической помощи, из-за отсутствия школьного психолога приходится направлять в Центр «Взаимодействие».

Организация горячего питания обучающихся в учебном году.

На основании Приказа Департамента образования г. Москвы № 000 от 29.08.11г. «Об организации питания обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений системы ДО города Москвы в I полугодии 2011\12 учебного года», а также Приказа ЮОУО ДО г. Москвы № 000 от 30 декабря 2011 года «Об организации питания обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений в 2012 году» в нашей школе было организовано:

·  бесплатное одноразовое горячее питание (завтрак) за счёт средств бюджета города Москвы всем обучающимся 1-4 классов, а также детям из многодетных и социально-незащищённых семей 7 «А», 8 «А», 9 «А», 10 «А» и 11 «А» классов, обучающихся по субботам.

·  бесплатное двухразовое горячее питание (завтрак, обед) детей из многодетных и наиболее социально-незащищённых семей.

Было охвачено бесплатным питанием 387 человек, что составляет 62,12% от общего количества учащихся в школе (см. таблицу).

Охват учащихся бесплатным питанием

№ п\п		Кол-во учащихся в школе	Кол-во учащихся, питающихся в школе	Всего
1-4 кл.	5-11 кл	1-4 кл.	5-11 кл.
1	Всего учащихся	288	335	288	99	387
2	Бесплатные завтраки:	-	-			255 чел.
без детей из многодетных и социально-незащищённых семей			214 чел.	54 чел (из группы резерва, на случай болезни детей из 1-4 кл.)
для детей, обучающихся по субботам	-	136 чел.		41 человек
3	Бесплатные завтраки и обеды для детей из:					173 чел
многодетных семей	-	-	23 чел	40 чел	63чел
социально-незащищённых семей	-62	-76	51 чел	59 чел	110ч.

На основании распоряжения правительства г. Москвы от 01.01.01 года в порядке исключения ежемесячно проводились компенсационные выплаты на питание ученику 4 «А» класса Чекалину Андрею с 28 ноября 2011 года по 18 марта 2012 года. (Основание: приказ № 000/6 от 28.11.11 г. по ГБОУ СОШ № 000 и приказ № 000/6 от 28.11.11 г. по ГБОУ СОШ № 000 о переводе на надомное обучение в связи с медицинскими показаниями).

Для учащихся, не получающихся бесплатное питание, было организовано платное питание (см. таблицу.

Охват учащихся платным питанием

№ п\п		1-4 кл.	5-11 кл.	итого
1	Завтраки за родительские средства	-	4-6	4-6
2	Обеды за родительские средства	39-51	4-8	43-59

Как видно из таблицы, меньше всего за счёт родительских средств заказываются завтраки, как в средней, так и в старшей школе. Это объясняется тем, что классные руководители грамотно распределяют невостребованные завтраки, как в начальной школе, так в средней и старшей школе. Также из таблицы видно, что большое количество платных обедов приходится на начальную школу. Это объясняется тем, что большинство детей, получающих платные обеды, посещают группу продлённого дня и которые вынуждены находиться в школе до 18 часов. Поэтому родителями выбран разумный подход в своевременном обеспечении горячим питанием своих детей, т. к. при разнообразном и рациональном питании, включающем овощи, фрукты, ребёнок вовремя получает необходимый набор и количество витаминов, очень нужных для его растущего организма.