Анализ работы ГБОУ СОШ № 000 за учебный год (стр. 52 )

Тестирование по заданиям социально-гуманитарного блока и заданиям естественно-математического блока проводилось в разные дни.

Первый тест проверяет сформированность общеучебных умений на материале обществознания, истории и географии.

Второе тестирование направлено на проверку общеучебных умений, которые формируются в основном в рамках естественно-математического блока предметов. Тест составлен на материале физики, химии, биологии и математики.

Информационно-коммуникативная грамотность

№	Контролируемое общеучебное умение (КОУ)	Предметная принадлежность	2011 г.
1	Работа с информацией, представленной в виде таблицы	География	17 74%
2	Решение задач, сформулированных на основе данных, представленных в таблице, с использованием математического аппарата	География	19 83%
3	Решение задач, сформулированных на основе данных, представленных в таблице, с использованием математического аппарата	География	21 91%
4	Умение перефразировать мысль (объяснить "иными словами"). Понимание идеи социальной или политической карикатуры	Обществознание	17 74%
5	Работа с информацией, представленной в виде диаграммы (понимание и интерпретация информации)	Обществознание	14 61%
6	Работа с информацией, представленной в виде диаграммы (понимание и интерпретация информации)	Обществознание	14 61%
С1	Преобразование информации из одного вида в другой (совместная работа с таблицами, диаграммами, графиками)	Обществознание	23 100%
С2	Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей	Обществознание	14 61%
7	Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому	История	9 39%
8	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде	Обществознание	23 100%
9	Проведение информационно-смыслового анализа текста. Ответы на прямые вопросы к тексту. Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	Обществознание	17 74%
10	Составление плана текста, тезисов, конспектов	Обществознание	16 69,5%
С3	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	Обществознание	13 56,5%
С4	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	Обществознание	10 43%
11	Проведение информационно-смыслового анализа текста. Ответы на прямые вопросы к тексту. Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	История	3 13%
С5	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	История	0 0%
С6	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	История	0 0%

Наибольшие затруднения вызвали задания 7, 11, С3, С4, С5, С6.

Умения работать с информацией, представленной в виде таблицы, и решать задачи, сформулированные на основе данных, представленных в таблице с использованием математического аппарата

Эти умения проверялись на материале по географии. Учащиеся на высоком уровне справились с заданиями данной группы, продемонстрировав овладение умением решать задачи, сформулированные на основе данных, представленных в таблице, с использованием математического аппарата.

Методологическое умение различать факт, аргумент, мнение, суждение, доказательство, гипотезу, аксиому

Это умение проверялось с помощью заданий по истории и обществознанию. Учащиеся показали средний уровень овладения данными умениями.

Умение понимать и интерпретировать информацию, представленную в виде диаграммы

100% учащихся справились с заданиями этой группы, что говорит о сформированности данного умения.

Умения проводить информационно-смысловой анализ текста; извлекать из текста информацию, заданную в явном виде; составлять план текста, тезисы, конспекты; приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы

Все задания этой группы были непосредственно связаны с текстом. Игнорирование этого условия приводило к ошибкам и недочетам в ответах. Особенно это проявилось в заданиях с развернутым ответом; ученики подменяли нужное в данном контексте значение понятия другим, в результате весь ход рассуждений приобретал неверное направление.

Умение составлять план (тезисы) проверялось заданием с кратким ответом на установление соответствия

Учащиеся выполнили задание этой группы на хорошем уровне (69,5%), однако часть школьников не справилась с данным заданием, что может быть связано с невнимательным прочтением текста: ученики, ограничились поверхностным анализом, не вникли в смысл и контекст представленной информации.

Основные ошибки были допущены при выполнении заданий, требующих развернутого ответа (С3–С6), связаны с тем, что учащиеся ограничились поверхностным анализом, или, скорее даже, поиском ответа, который бы буквально повторял формулировку задания, не вникая в смысл той информации, которая дана в явном виде, но несколько в ином контексте.

Также ученики 10 класса испытывают трудности при работе со сведениями, которые приводятся в условии задания (не используют нужное, домысливают свое), плохо соотносят условия и требование задания, в котором четко показано направление поиска аргументов, затрудняются соотносить имеющиеся данные с поставленным требованием, создавать содержательные группы по заданным критериям и т. п., делать выводы; не привлекают межпредметные связи для обоснования своего мнения по заданной проблематике социального характера.

Естественно-математическая грамотность

№	Контролируемое общеучебное умение (КОУ)	Предметная принадлежность	2011 г.
1	Работа с информацией, представленной в виде графика (понимание области значения функции, скорости изменения функции)	Биология	21 91%
2	Работа с информацией, представленной в виде графика (понимание области значения функции, скорости изменения функции)	Биология	22 96%
3	Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого	Биология	13 56,5%
4	Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них. Использование графической информации и применение имеющихся естественнонаучных знаний в новой ситуации	Биология	19 83%
5	Формулирование гипотезы, опыта, анализ экспериментальной установки и хода опыта	Физика	12 52%
6	Формулирование выводов, адекватных полученным результатам	Физика	13 56,5%
С1	Использование имеющихся знаний и/или математического аппарата для объяснения представленных результатов	Физика	19 83%
7	Проведение информационно-смыслового анализа текста. Ответы на прямые вопросы к тексту. Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	Биология	23 100%
8	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде	Биология	22 96%
9	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде	Биология	23 100%
10	Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей	Биология	23 100%
С2	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	Биология	21 91%
11	Проведение информационно-смыслового анализа текста. Ответы на прямые вопросы к тексту. Извлечение из текста информации, заданной в явном виде	Физика	23 100%
12	Сопоставление информации, содержащейся в разных частях текста. Установление соответствия между информацией, заданной в явном и неявном виде	Физика	22 96%
13	Извлечение из текста информации, заданной в неявном виде	Физика	13 56,5%
С3	Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов	Физика	11 48%
С4	Сравнение, сопоставление объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям	Биология	11 48%
С5	Классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям, критериям	Химия	11 48%

Наибольшие затруднения вызвали задания 3, 5, 6, 13, С3, С4, С5.