Психологические исследования творческой деятельности (стр. 34 )

Обращает на себя внимание следующее за отрицательной оценкой формулирование вопроса: «Что же здесь придумать?» (9'55"— 10'5"). По-видимому, постановка такого общего вопроса связана с отрицательной оценкой субъектом результатов предшествующей деятельности: испытуемый на данном этапе не видит пути к достижению цели. Дополнительным подтверждением такого объяснения этого вопроса является отсутствие на уровне осязания взаимодействия, свидетельствующего о формировании нового замысла: испытуемый во время постановки вопроса фиксирует элемент Kpd5.

Возникновение такой большой по величине КГР и вербальная оценка объясняются, по-видимому, тем, что прежде происходило постепенное (по мере получения отрицательных результатов) накопление соответствующих их оценок на невербализованном уровне, отражающемся в осязательной и эмоциональной активности. И лишь при достижении определенной степени этих оценок возникает обобщенная оценка результатов как на невербализованном уровне (эмоциональная сфера, в частности), так и на уровне речи.

Предварительно можно заключить, что в процессе поисковой деятельности наблюдается этапность в формировании обобщенной отрицательной оценки. Обобщенная оценка, по-видимому, оказывается своеобразным регулятором протекающего поиска; она прекращает поиск в определенных замыслами направлениях или зо-

138

Рис. 18. Эмоциональная активация, выражающая отрицательную эмоциональную оценку предшествующей деятельности

нах, тогда как локальная отрицательная оценка, невербализуе-мая, а имеющая место лишь на невербальном уровне, еще не обладает таким действием, чтобы прекратить поиск в каком-либо направлении.

Эмоциональная активация играет существенную роль в постановке испытуемым значимых с точки зрения достижения целей вопросов, регулирующих в дальнейшем протекание поисковой деятельности.

Развитие невербализованного смысла элемента, получающего последующую эмоциональную оценку, обусловливает не только постановку, но и определенное содержание вопроса.

Так, при первичном обследовании ситуации испытуемый формули»

4' 47" 4' 50"

рует вопрос: «какие могут быть шахи белому королю?» Характерным в этом вопросе является то, что сама возможность угрозы белому королю в исходной ситуации представляется уже реальной и спрашивается лишь о средствах оказания угрозы («какие шахи?»).

Обращение к невербальному уровню показывает, что постановку рассматриваемого вопроса предваряет взаимодействие Jlf4— Kpb4 (4'45"—47"), в котором получает отражение невербализо-ванный смысл элемента JIf4— черная ладья может оказать угрозу белому королю, так как находится с ним на одной горизонтали. Вслед за установлением взаимодействия возникает (на 4'47") эмоциональная активация (КГР = 2,2). Таким образом, сама постановка и содержание вопроса обусловлены в данном случае развитием невербализованного смысла элемента и последующей эмоциональной оценкой его; формулирование вопроса подготавливается деятельностью на невербальном уровне.

В ходе формирования конкретных попыток формулируются вопросы, направленные на выяснение функций элементов. В том слу-

139

чае, если элемент оказывается значимым с точки зрения достижения цели, постановке вопроса о его функции предшествует развитие невербализованного смысла элемента и эмоциональная оценка его. Так, при формировании первой попытки невербализованный смысл nf5 состоит в том, что этот элемент перекрывает угрожающее действие белой ладьи на черного короля (взаимодействие Jlh5— nf5 в интервале 5'30"—31"); на 5'31", сразу же вслед за взаимодействием, возникает эмоциональная активация (КХР = 2,7); и лишь только затем (5'35"—40") формулируется вопрос о функции данного элемента: «Зачем эта пешка?»

Рассмотренные примеры показывают, что эмоциональная активация, возникающая на основе развития невербализованных смыслов элементов, имеет существенное значение в формулировании вопросов, выполняющих важную роль в регуляции последующего протекания процесса мыслительной деятельности.

После рассмотрения некоторых общих закономерностей возникновения и влияния эмоциональной активации на процесс решения задачи остановимся на той функции, которую выполняют эмоцир-нальные реакции при формировании и реализации попыток, а следовательно, при формировании промежуточных планов и окончательного плана решения задачи. Соответствие замысла промежуточной цели, как следует из экспериментальных данных, оценивается эмоционально. При этом замысел попытки возникает и формируется на невербальном уровне. Эмоциональная активация выделяет, фиксирует замысел попытки (конкретное взаимодействие) среди других взаимодействий элементов ситуации.

Последующий поиск в попытке состоит в образовании или формировании операциональных смыслов элементов и в результате этого вьщеления таких характеристик элементов, которые могут выступать в качестве средств реализации замысла. Соответствие отдельной характеристики элемента содержанию замысла эмоционально предвосхищается в поисковой деятельности испытуемого.

Обсуждая вопрос о роли эмоциональной активации при выборе средства реализации, необходимо отметить, что в некоторых случаях эмоциональная реакция возникает лишь тогда, когда обнаруживается соответствие средства не только замыслу, но и характеристикам промежуточной и конечной цели. В тех же случаях, когда средство удовлетворяет только замыслу, эмоциональная реакция может и не возникать. По-видимому, это говорит о том, что эмоциональная активация выступает иногда в качестве такого механизма, который выделяет и оценивает из всей совокупности действия, согласующиеся не столько с тактическими задачами (замысел, попытка), сколько со стратегическими образованиями (промежуточная, конечная цель).

Как уже отмечалось, эмоциональная активация включена в процесс подготовки попыток, но этим функция эмоциональной активации не ограничивается. Экспериментальные данные показывают, что эмоциональная активация включена и в самый процесс

140

реализации попыток. Так, если прогнозирование ответных действий за противника не было связано с возникновением эмоциональной активации, то формирование действия, непосредственно реализующего конечную цель, как правило, было связано с эмоциональным предвосхищением нахождения этого действия. В этих случаях эмоциональная активация предвосхищает соответствие искомого действия требованиям конечной цели, которые варьируют в зависимости от того или иного действия противника.

Таким образом, эмоциональная активация непосредственно включена в создание плана как перечня действий для достижения результата: при формировании первого действия эмоциональная активация возникает при соответствии замысла промежуточной цели и при соответствии средства реализации замыслу. Средство и выступает как первое действие в промежуточном и окончательном плане решения задачи. При формировании второго действия плана эмоциональная активация предшествует его нахождению и свидетельствует о соответствии действия требованиям конечной цели.

Проведенный анализ экспериментальных данных выявил некоторые условия возникновения и развития эмоциональной активации, дополнил знание о функциях эмоциональной активации в процессе решения задачи, позволил также рассмотреть вопрос о взаимоотошении эмоциональной активации с другими компонентами мыслительной деятельности. Было показано существование связи между типом соотношения компонентов умственной деятельности и функций эмоциональной активации. Констатирующая оценочная функция связана с таким соотношением, когда эмоциональная активация возникает уже после установления взаимодействия в осязании и вербализации соответствующей характеристики элемента. Напротив, предвосхищающей оценочной функции эмоциональной активации соответствует такое соотношение, когда эмоциональная активация опережает установление взаимодействия на уровне осязания и вербализацию некоторого свойства.

Было прослежено, как происходит подготовка эмоциональной активации в процессе развития смысла элемента, и установлено, что эмоциональная активация возникает на том этапе, когда операциональный смысл элемента начинает соответствовать характеристикам конечной цели. Причем такое соответствие может быть не только прямым, но и опосредованным замыслом или промежуточной целью, в содержании которых заключены требования конечной цели.

В процессе поиска решения эмоциональная активация выполняет регулирующую функцию. Эта функция проявляется в том, что эмоциональная активация, выделяя определенное смысловое образование, затем обеспечивает непосредственное его использование в дальнейшей деятельности. Регулирующая функция эмоциональной активации проявляется также в разной субъективной оценке действий, достигающих конечной цели, и действий, которые реализуют лишь некоторые характеристики конечной цели.

Сопоставление экспериментальных данных позволило установить, что возникновение эмоциональной активации подготавливается развитием невербализованных смыслов элементов ситуации. Последующее нарастание эмоциональной активации также обусловлено дальнейшим развитием невербализованных смыслов элементов. Было экспериментально установлено, что в основе явления кумуляции эмоций (т. е. возникновения новой эмоциональной реакции большей величины) лежит процесс развития невербализованных смыслов элементов, протекающий в форме многократного переобследования одних и тех же элементов ситуации.

В ходе анализа была выявлена существенная роль эмоциональной активации в формулировании испытуемым некоторых вопросов, оказывающих регулирующее влияние на дальнейшее протекание мыслительного процесса.

Можно, по-видимому, заключить, что, выполняя существенную роль в подготовке формулирования некоторых вопросов, эмоциональная активация опосредованно (через вопросы) оказывает регулирующее влияние на протекание мыслительного процесса.

Был рассмотрен вопрос о роли отрицательной эмоциональной активации в процессе решения задачи. Выдвинуто предположение об этапности формирования обобщенной отрицательной оценки. Показано, что такая оценка является регулятором поиска — она прекращает поиск в некоторых направлениях. При этом такой регулирующей функцией обладает только обобщенная оценка, получившая отражение в речи. Напротив, локальные отрицательные оценки, имеющие место лишь на невербальном уровне, неспособны прекратить поиск в каком-либо направлении.