Психологические исследования творческой деятельности (стр. 50 )

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ АВТОМАТИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(НА ПРИМЕРЕ ЭКСПЕРИМЕНТА)

В последнее время выделяют два основных пути решения проблемы повышения эффективности научно-технических исследований: комплекс мер, ведущих к росту интеллектуально-творческих ресурсов, и автоматизация научно-исследовательских работ. Первому посвящены, в частности, исследования в области психологии научного творчества [90 ]; второй непосредственно связан с проектированием и внедрением автоматизированных систем. Мы считаем, что, несмотря на различие решаемых задач, не следует разделять эти пути, наоборот, их необходимо объединять, так как оба они должны базироваться на всестороннем психологическом и социологическом изучении человеческой деятельности и развиваться совместно, взаимно дополняя друг друга. Автоматизация, освобождающая человека от рутинного труда, должна в свою очередь являться фактором, способствующим росту интеллектуально-творческих ресурсов.

Использование средств автоматизации вносит определенные изменения в процесс деятельности ученых, которые необходимо учитывать при его изучении. С другой стороны, эффективность внедрения автоматизированных систем зависит не только от технических и экономических решений. В этой связи значительное внимание уделяется вопросам психологического анализа систем «человек — ЭВМ». Однако укажем, что по сравнению с взаимодействиями «оператор — ЭВМ» системы «научный работник — ЭВМ» изучены недостаточно. В данной работе проблема автоматизации научно-исследовательской деятельности рассматривалась нами на примере автоматизации эксперимента. Экспериментальные исследования являются неотъемлемой частью научных и технических разработок, при этом масштабы повседневной экспериментальной работы не ограничиваются исследованиями, которые проводятся в области фундаментальных наук, к ним необходимо добавить исследования, проводимые при проектировании новой техники, испытании образцов опытной и серийной продукции на различных заводах и т. д. [134].

Информационная насыщенность современных экспериментов, как правило, чрезвычайно высока. В таких условиях проблема автоматизации процессов сбора, передачи, оперативной обработки и хранения информации имеет чрезвычайно важное значение при проектировании и дальнейшем использовании автоматизиро-

205

ванных систем. Под оперативной обработкой понимается такой ее вид, который позволяет минимизировать значительное временное отставание (составляющее в некоторых случаях месяцы и годы) получения результатов обработки экспериментальных данных от момента поступления информации непосредственно от объекта исследования, причем результаты обработки должны быть представлены в виде, удобном для дальнейшего использования. Таким образом, автоматизация эксперимента позволит не только экономить время и силы исследователя, но и проводить непрерывную коррекцию хода эксперимента с учетом текущей информации. Кроме того, включение ЭВМ в эксперимент в качестве обязательного элемента создает возможность для коренного изменения методологии эксперимента на основе применения современных математических методов, а также открываются принципиально новые возможности, такие, как, например, моделирование процессов на ЭВМ.

Деятельность экспериментатора в процессе подготовки, проведения, обработки и анализа результатов эксперимента включает в себя значительное число малоинтересных для исследователя <и шаблонных компонентов (многократный обсчет по известным формулам, осуществление управляющих воздействий на объект исследования по стандартной программе и т. д.), которые могут быть переданы машине, что в свою очередь должно повысить удельный вес собственно творческих компонентов в деятельности экспериментатора. В связи с внедрением автоматизированных систем в экспериментальные исследования возникает целый ряд интересных психологических проблем, таких, как исследование процесса отмирания шаблонных компонентов в деятельности экспериментатора, выяснение психологической готовности к изменению методологии эксперимента, применению новых методов и технических средств; влияние автоматической обработки данных и связанной с этим минимизации временного отставания результатов обработки эксперимента от момента получения этих результатов на процесс их анализа и осмысливания, а также на характер выводов, заключений и принятых решений и т. д.

О некоторых из подобных проблем упоминается и в литературе. Так, отмечается, что применение вычислительной техники не только позволяет значительно увеличить скорость проведения тех или иных расчетов, но и оказывает глубокое влияние на вид создаваемых теорий и вид выводов, которые могут быть сделаны из них и проверены опытным путем [146].

В данной работе психологические проблемы автоматизации эксперимента изучались в условиях, сочетающих внедрение новых технических средств и нового метода исследования, в качестве которого был выбран метод планирования эксперимента (МПЭ), применяющийся в настоящее время в различных областях науки и техники и пользующийся значительной популярностью среди экспериментаторов. Этот метод обычно требует использования

206

ЭВМ из-за большого и сложного вычисли 1ельного аппарата, что позволяет изучать на примере его применения и проблемы, связанные с компьютеризацией. Отметим также, что ряд авторов считает возможным создание в настоящее время математической теории эксперимента, связывая это с тем, что математические методы применяются теперь на всех этапах проведения эксперимента, начиная от формализации априорных данных и планирования эксперимента и кончая обработкой данных и принятием решений [72, 74]. Следовательно, проблему автоматизации эксперимента мы рассматривали и в контексте его математизации.

Наряду с использованием классических методов изучения психической деятельности, таких, как методы бесед, наблюдений, естественного эксперимента, анализа специальной литературы, нами проводились также записи консультаций по МПЭ. Последнее представляет особый интерес, так как в процессе беседы между экспериментатором и консультантом-математиком по поводу решения конкретной задачи некоторые ранее не формулируемые экспериментатором положения находят отражение в речи, получают более логизированную форму, в некоторых случаях разворачивается и сам процесс логизации.

Все перечисленные выше методы изучения деятельности экспериментатора применялись в процессе детального ознакомления с работой большого количества экспериментаторов, а также консультантов по планированию эксперимента и проектировщиков систем автоматизации эксперимента.

Прежде чем перейти к анализу указанных вопросов, выясним правомерность постановки такой проблемы, как изучение деятельности экспериментатора. Термин «экспериментатор» не означает представителя некоторой конкретной профессии, как например бухгалтер. В литературе под экспериментатором обычно понимается человек, проводящий научные эксперименты. Но в то же время само понятие эксперимент ряд авторов относит к числу неопределенных. Действительно, существует значительное число определений этого понятия, однако трудно выбрать или составить из них некоторое общее, универсальное. Кроме того, термин «эксперимент» часто используется для таких сопряженных понятий, как целенаправленное наблюдение, опыт, проверка, предсказание и т. д. Существует ли единство во всем этом многоообразии или же с данным термином не связано никакое определенное значение? Несомненно, что такое единство существует, а многообразие определений й значений указывает на разнообразие свойств, объединенных в едином понятии «эксперимент».

То или иное определение научного термина зависит от конкретной исторической эпохи, уровня развития науки, философских взглядов автора и т. д. Достаточно привести в пример эволюцию термина «статистика», начиная с XVIII в. и до наших дней (по данным , и А В. Ярхо известно около 200 определений этого термина). Поэтому нам представля-

207

ются принципиально важными не столько поиски «оптимальных» формулировок, как выявление общих точек сопряжения, узловых моментов, характерных для большинства исследователей. Это, вероятно, может послужить темой для специальных научных работ, представляющих значительный интерес.

Эксперимент как средство познания анализировался, главным образом, в философской и учебно-методической литературе, что, бесспорно, отразилось на характере рассматриваемых проблем, однако, по-видимому, отсутствуют работы, основной темой которых являлось бы психологическое исследование деятельности экспериментатора, хотя частично вопросы, связанные с этой проблемой, рассматривались в исследованиях по психологии научного творчества, биографиях и автобиографиях ученых и т. д.

Отметим, что существует определенное, хотя и не всеми признаваемое разделение [87 ] научных работников на теоретиков и экспериментаторов. В ряде работ указывается, что физика-теоретика от физика-экспериментатора отличает не только характер деятельности и решаемых задач, но и особенности творческого склада. Несомненно, все сказанное относится лишь к проведению мат'е-риальных научных экспериментов, так как если рассматривать и мысленное экспериментирование, такое разделение становится несущественным. Более того, выйдя за рамки науки, можно назвать экспериментатором каждого человека, недаром в разговорной речи часто употребляются такие обороты: «проведем эксперимент», «поэкспериментируем» и т. д. Но так ли парадоксально это утверждение?

Латинское слово experimentum кроме «опыта» значит также «проба», «попытка». Ф. Энгельс писал: «Нам общи с животными все виды рассудочной деятельности: индукция, дедукция, следовательно, также абстрагирование... анализ незнакомых предметов ](уже разбивание ореха есть начало анализа), синтез^ случае хитрых проделок у животных) и, в качестве соединения обоих, эксперимент (в случае новых препятствий и при затруднительных положениях)» [К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., т. 20, с. 537]. При этом критериями различия выступают степень развития и особенности структуры данного вида деятельности. Проблему психологического анализа деятельности экспериментатора можно сформулировать как изучение определенного вида деятельности, а именно экспериментирования и его эволюционного преобразования от неразвитых форм до современного уровня. Рассматриваемые нами вопросы не затрагивают возникновения экспериментирования и относятся, в основном, к современному уровню научного эксперимента, характеризующегося широким использованием средств автоматизации.