Ученые записки (стр. 58 )

Приоритетными являются такие направления, как развитие условий для обеспечения молодежи возможностями для самостоятельного и эффективного решения возникающих проблем, успешной социализации и эффективной самореализации. Социальный проект выполняет задачу вовлечения молодёжи в социальную практику и ее информирование о потенциальных возможностях развития, развития созидательной активности молодёжи, интеграции науки и образования [2].

При реализации проекта в образовательном процессе происходит системное вовлечение молодёжи в многообразные социальные практики – от добровольческого движения в социальной сфере до поисковой научной деятельности, а также развитие навыков самостоятельной жизнедеятельности, что возможно с помощью полноценного информирования всех групп молодежи о возможностях их развития как личности.

Социальный проект позволяет:

1)       создать систему поддержки инициатив и достижений молодёжи в различных сферах социальной жизни – в образовании, науке, социальной деятельности;

2)       реализовать свой потенциал и получить заслуженное признание.

Социальный проект реализует задачи по минимизации издержек, предотвратит неуспешность, сократит базу для развития различных комплексов и фобий в сознании.

Система приоритетов, обусловленная реализацией проекта, максимально увеличит вклад молодёжи в успех и конкурентноспособность российской системы образования, компенсирует и минимизирует последствия ошибок в структуре образовательного процесса.

Став участниками социальных проектов в области образования, молодежь сможет оценить их достаточность, сформулировать новые образовательные запросы, а также реализовать полученные знания и навыки, так как в социальном проекте происходит не только формирование гражданской позиции, но и становления социальных и профессиональных компетентностей молодёжи, необходимых в успешной жизнедеятельности.

Для оценки результативности достижения цели и приоритетов социальных образовательных проектов должна использоваться система показателей, являющихся индексирующими характеристиками деятельного участия студенческой молодёжи:

·      повышение активности в организации своей образовательной, научной и социальной деятельности;

·      готовность к повышению квалификации (получние дополнительного образования);

·     рост активного участия молодёжи в научно-технической, предпринимательской, творческой и другой деятельности;

·     активизация молодёжи в решении научно-исследовательских, педагогических, социально-экономических, социально-гуманитарных, социально-политических проблем;

·     уровень информированности о потенциальных возможностях самореализации в России;

·      динамика инновационной и предпринимательской деятельности;

·      мониторинг социально-психологического настроения молодёжи, восприятие ею своих возможностей для самореализации в России;

·      оценка уверенности в будущем, в социальной востребованности.

Становление гражданского общества требует от высшей школы воспитания молодого специалиста с высоким уровнем социальной активности, в котором воплощено единство предметного и духовного измерений деятельности, которое выражается в стремлении творчески реализовывать себя, раскрывать свои возможности, проектировать и созидать новую реальность, одновременно изживая стереотипы и шаблоны. Предполагается, что активный член социации, образованной с целью реализации социального образовательного проекта, должен научиться преодолевать деструктивизм и интолерантность в своей социальной деятельности.

Необходимость использования социального и интеллектуального потенциала учащихся, социальная значимость разработки инновационных технологий обучения и воспитания молодежи, потребность выявления механизмов развития креативной инициативы, а также привлечения дополнительных ресурсов в сферу реализации социального и эвристического потенциала студентов делают задачу управления процессом развития их активности весьма актуальной.

Л. Шаламова в своей статье «Социальная активность молодёжи» определяет следующие компоненты развития социальной активности молодого поколения [3.С. 97]:

1)      создание оптимальных материально-технических, социальных, морально-психологических условий, в которых формируются социальные качества личности студентов;

2)      целенаправленное воздействие на процессы формирования мировоззрения, нравственных ценностей и установок, общественно значимых потребностей и мотивов деятельности молодых людей;

3)      непосредственное управление поведением молодёжи, включающее в себя организацию, регулирование, контроль их практической деятельности.

Основными компонентами социальной активности большинство исследователей считает самостоятельность, ответственность и инициативность личности в достижении общественно значимых целей. Однако чрезвычайно важным является формирование предприимчивости, то есть способности реализовывать заявленные инициативы. Перечисленные социально-личностные качества, наряду с чувством собственного достоинства, сопричастности обеспечивают социальную и гражданскую активность молодежи. Инициативность, социальная ответственность, предприимчивость выступают в качестве необходимых компонентов активности в образовании, науке, обществе, предполагая их конструктивность, толерантность и социальную направленность, соответствие индивидуальных интересов и ценностей коллективным целям, свободу выбора в соответствии с социально-личностными ценностными ориентирами деятельности и конкретного социального объединения.

Управление развитием активности студенческой молодёжи достигает цели, когда закрепляется в организационных формах образовательной и воспитательной системы. Управление процессом социальной активности студенческой молодёжи предполагает воздействие на субъективный мир, характеризуемый уникальностью и индивидуальностью [4. С. 23]. Развитие студенческого самоуправления в вузах должно основываться на появлении новых форм студенческой самоорганизации, на вовлечении студентов в соуправление высшим учебным заведением в различных сферах деятельности.

Студенческое самоуправление – это масштабный социальный проект, на основе которого возможно построить продуктивную работу со студенческой молодежью. Таким образом, самоуправление является автономной системой, способной к инициативной и самостоятельной деятельности студентов [5. С. 51]. Стратегической целью студенческого самоуправления выступает подготовка гражданина, способного участвовать в управлении государством, принимать и выполнять общественно значимые решения, реализовывать в полной мере свое право избирать и быть избранным в различные органы государственного управления и местного самоуправления

Целями студенческого самоуправления являются:

·         осуществление воспитания студентов в духе гуманности, толерантности;

·         контроль и организация учебной и научной деятельности;

·         активизация самостоятельной образовательной и научно-исследовательской творческой деятельности студентов;

·         развитие и углубление инициативы.

Таким образом, создание студенческого самоуправления можно расценивать как социальный проект по формированию элитарности и лидерства, развитию активности студенчества. Студенческое самоуправление сможет предоставить уникальную возможность развития лидерских качеств у студентов, управленческих, организаторских и научно-исследовательских навыков, успешной социализации молодых людей.

Можно отметить следующие положительные моменты студенческого самоуправления как модели работы со студенческими массами [6]:

1.      Работа в органах студенческого самоуправления – это, прежде всего, работа на свое будущее, так как молодой человек имеет возможность получения организаторских навыков, учится писать и реализовывать проекты, работать с партнерами. Такие молодые люди получают неоспоримые преимущества в глазах работодателей.

2.      Работа в студенческих органах самоуправления позволяет студентам ощущать свою причастность к большому и общему делу, дает право чувствовать свою социальную значимость, а это уже придает студенту уверенность в собственных силах.

3.      Участвуя в студенческом самоуправлении, молодые люди учатся выражать свое мнение, вести переговоры и находить компромиссы, а это важные качества, ведь в будущем им придется руководить экономикой и бизнесом, включаться в управление государством.

4.      Развитие общественных организаций (в том числе и органов самоуправления) – это важный шаг на пути к построению гражданского общества, т.к. именно они выступают неотъемлемым атрибутом демократического государства.

В результате участия в социальном проекте студенты получают моральное удовлетворение, новых друзей, новые знания, опыт работы, компетентностные навыки.

Социальные проекты являются теми инновационными технологиями, которые позволяют включить в деятельность большую часть молодёжи, при этом происходит как развитие личностных качеств молодого человека, так и формирование общего гражданского самосознания, которое призвано повысить уровень социальной и политической активности молодёжи.

Социальное проектирование – технология реализации целей государственной молодёжной политики, философия современного социального облика российской молодёжи. Поэтому проектный подход представляется продуктивным, так как происходит оценка нововведений не только по экономической эффективности, но и по морально-нравственному содержанию, управление социальными проектами позволяет точно сформулировать задачи, определить объем деятельности и установить источники финансирования. Социальные проекты являются инновационной технологией, в основе которой лежат принципиально новые формы работы с молодёжью (летние и зимние школы, тренинги, самоуправление, научные социации). Участие молодёжи в социальных проектах – катализатор социальной и научно-исследовательской активности, гражданского самосознания молодёжи. В ходе реализации социального проекта происходит осознание молодёжью своей сопричастности к проблемам общества, укрепляется чувство патриотизма. Участие молодёжи в социальных проектах позволяет готовить кадры, способные к креативным и управленческим решениям.