Поурочные разработки к учебнику (стр. 17 )

Учащиеся проверяют свои работы и сдают их учителю на проверку.

Домашнее задание: упражнения 284, 285.

Урок 79. Разряды имен прилагательных по значению.

Качественные прилагательные

Цель: сформировать понятие «качественные прилагательные».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Устная проверка упражнений 284, 285.

III. Изучение нового материала

Учащиеся читают теоретический материал § 50. Определение качественных прилагательных нужно выписать в тетради и выучить.

Далее на доске учитель записывает следующие имена прилагательные:

Холодный, красивый, длинный.

Учащиеся должны, прочитан план рассуждения при определении разряда прилагательных, расположенного на с. 116 учебника, определить, являются ли записанные на доске прилагательные качественными.

IV. Закрепление изученного материала

1. Диктант с заданием.

Учащиеся должны определить самостоятельно, являются ли эти прилагательные качественными.

Высокий, круглый, прозрачный, зеленый, густой, толстый вкусный.

2. Выполнение упражнения 290.

Упражнение один ученик выполняет у доски, остальные — в тетрадях самостоятельно. Затем все вместе проверяют правильность выполнения задания.

V. Самостоятельная работа

Учитель учащимся раздает карточки с текстом (см. приложение 1.1). Из этого текста нужно выписать качественные прилагательные.

Затем учащиеся доказывают, почему прилагательные, которые они выписали, являются качественными.

VI. Итог урока

— Итак, на сегодняшнем уроке мы изучили такой разряд имен прилагательных, как качественные прилагательные. Давайте вспомним, какие имена прилагательные называются качественными? (Качественными называются имена прилагательные, которые обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.)

Домашнее задание: § 50, упражнение 291.

Урок 80. Относительные прилагательные

Цель: сформировать понятие «относительные прилагательные».

Ход урока

I. Организационный момент

II Проверка домашнего задания

Один учащийся перечисляет те прилагательные, которые он подчеркнул в тексте упражнения. Другой — рассказывает, какими членами предложения они являются.

III. Изучение нового материала

Учащиеся читают теоретический материал § 51 и записывают в тетради определение относительных прилагательных.

Затем учитель на доске записывает имена прилагательные, а учащиеся определяют, являются ли эти прилагательные относительными. Для этого сначала нужно прочитать план рассуждения при определении относительных прилагательных.

IV. Закрепление изученного материала

1. Выполнение упражнения 293 (самостоятельно).

2. Выборочный диктант.

Учитель диктует имена прилагательные. Учащиеся должны записывать в тетрадь только относительные прилагательные.

Синий, красный, белый, каменный, подводный, железный, морской, водяной, занимательный, деревянный, стеклянный, пластмассовый, русский, английский, французский, китайский, прямоугольный, квадратный, круглый.

3. Распределительный диктант.

Учитель дает задание распределить относительные прилагательные по группам: прилагательные времени, прилагательные материала, прилагательные места.

Эту работу можно оформить в виде таблицы.

Прилагательные времени	Прилагательные места	Прилагательные материала

Вчерашний, сегодняшний, каменный, железный, завтрашний, подводный, воздушный, небесный, земляной, оконный, металлический, резиновый, бумажный, целлофановый, прошлогодний, осенний, настольный, зимний, летний, напольный, весенний.

V. Итог урока

— На сегодняшнем уроке мы изучили такой разряд имен прилагательных, как относительные прилагательные. Давайте вспомним, какие имена прилагательные называются относительными? (Относительными называются имена прилагательные, обозначающие такой признак предмета, который не может в предмете быть в большей или меньшей степени.)

Домашнее задание: § 51, упражнение 295; индивидуальное задание: упражнение 296.

Урок 81. Притяжательные прилагательные

Цель: сформировать умение правильно писать и употреблять имена прилагательные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Устная проверка упражнения 295.

2. Фронтальный опрос-беседа.

— Что такое имя прилагательное? (Часть речи, которая отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?», «чей?», «чья?» «чьё?», «чьи?». Прилагательное обозначает признак предмета.)

— Какие разряды имен прилагательных по значению вы знаете? (Качественные имена прилагательные, относительные.)

— Какие имена прилагательные называются качественными? (Которые обозначают такой признак (качество предмета), который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.)

— Какие имена прилагательные называются относительными? (Которые обозначают такой признак предмета, который не может в предмете быть в большей или меньшей степени.)

III. Изучение нового материала

— Сегодня вы ознакомитесь с ещё одним разрядом имен прилагательных — притяжательные прилагательные. Запишите название темы в своих тетрадях.

На доске для наглядности может быть записано определение притяжательных имен прилагательных.

— На доске вы видите определение притяжательных прилагательных. Прочтите его.

Далее учащиеся открывают учебники и читают определение притяжательных прилагательных. Учитель просит записать его в тетради. Так же нужно записать особенности склонения притяжательных прилагательных.

На доске в столбик записаны слова:

Заботливый, коричневый, заячий, волчий, мамин, папин, дорожный, морской, стальной.

Учащиеся «по цепочке» выходят к доске и напротив каждого слова пишут вопрос, на который оно отвечает и его разряд по значению.

IV. Закрепление изученного материала

1. Диктант с заданием.

Учитель диктует словосочетания:

Лисий хвост, пастушья сумка, мамино платье, девичья коса, Катины очки, верблюжья колючка, гусиное перо, лисья нора, волчья шкура, папин портфель, серебряная ложка, соленый океан, холодный ветер, северное течение, морские волны, северное сияние, оленья тропа, лисья хитрость, медвежья услуга, птичье пение.

Задание:

1. Определить разряд имен прилагательных по значению.

2. Выделить в словах суффиксы и окончания.

3. Составить предложения со словосочетаниями:

Вариант I

Лисий хвост, пастушья сумка, мамино платье, девичья коса, Катины очки, верблюжья колючка, гусиное перо, лисья нора, волчья шкура, папин портфель.

Вариант II

Серебряная ложка, соленый океан, холодный ветер, северное течение, морские волны, северное сияние, оленья тропа, лисья хитрость, медвежья услуга, птичье пение.

2. Выполнение упражнения 298.

Упражнение выполняется одним учащимся у доски, остальные ученики выполняет его в тетрадях.

Задания к упражнению выполняются коллективно устно.

3. Выполнение упражнения 301.

V. Итог урока

— Сегодня мы изучили новый разряд имен прилагательных — притяжательные прилагательные. Давайте вспомним, какие имена прилагательные называются притяжательными? (Притяжательными называются имена прилагательные, обозначающие принадлежность чего-либо лицу или животному и отвечают на вопросы «чей?», «чья?», «чьё?».)

Домашнее задание: § 52, упражнение 299; индивидуальное задание: упражнение 300; подготовиться к контрольному диктанту.

Урок 82. Контрольный диктант

Цель: проверить степень освоенности знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Написание диктанта

(Название учащиеся должны придумать самостоятельно.)

Кто из вас не любовался чудесным звездным небом в темную тихую ночь? Особенное чувство возникает в душе чуткого человека. В детстве, оставшись один в темной комнате, в осенний поздний вечер, я подошел к окну. Меня поразили яркие звезды, чудесной россыпью осыпавшие темное небо.

Как-то нам пришлось ночевать в альпийских лугах вблизи высоких ледников горного Кавказа. Стреножив верховых лошадей, мы забрались в покинутый пастушеский шалаш, сделанный из легких деревянных палочек. Над горами и лугом, поросшим высокой травою дул сильный ветер. У небольшого источника вблизи шалаша качались высокие деревья. От сильного порыва ветра шалаш разлетелся, и мы оказались под открытым звездным небом. Любуясь звездным небом, я пролежал почти всю ночь, не засыпая.

Память об этой ночи, проведенной в горах Кавказа, осталась у меня на всю долгую жизнь. (И. Соколов-Микитов)

III. Выполнение грамматического задания

1. Найти в тексте и выписать все имена прилагательные.

2. Определить разряд выписанных имен прилагательных.

3. Образовать от этих иен прилагательных все возможные степени сравнения.

4. Задание по вариантам:

Вариант I: сделать синтаксический разбор первого предложения.

Вариант II: сделать синтаксический разбор последнего предложения.

IV. Итог урока

Учащиеся проверяют свои работы и сдают их учителю на проверку.

Урок 83. Морфологический разбор имен прилагательных

Цель: сформировать умение проводить морфологический анализ имени прилагательного определять его морфологические признаки.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Закрепление изученного материала

1. Выполнение упражнения 299.

Учащиеся по очереди выходят к доске и заполняют таблицу.

Слова, в которых пишется Ъ	Слова, в которых пишется Ь

Примеры для таблицы — текстовый материал упражнения 299.