Поурочные разработки к учебнику (стр. 37 )

— Правильно. А еще всегда пишутся слитно сложные слова с иноязычными частями аэро..., авиа..., кино..., фото..., вело... и др. Приведите примеры таких слов. (Аэродром, велогонка, фотокорреспондент, киносъемка.)

— Какие сложные существительные пишутся через дефис? (Сложные существительные, которые обозначают названия промежуточных стран света (юго-запад, северо-восток). Существительные, которые состоят из самостоятельных слов без соединительных гласных (вагон-ресторан, диван-кровать). Существительные, которые обозначают географические названия и состоят из двух существительных, соединенных предлогом или союзом (Ростов-на-Дону, Санта-Крус).)

Существуют слова с корнем пол- (половина). О написании таких слов есть правило, расскажите его. (Такие слова пишутся или слитно, или через дефис. Дефис употребляется перед прописными буквами (пол-Москвы), перед гласными (пол-апельсина), перед буквой Л (пол-лимона). Перед согласными часть пол - пишется слитно.)

— А как пишутся слова, которые начинаются с полу- ? (Слитно.)

2. Коллективная работа.

— Раскройте скобки.

(Текст записан на доске.)

(Пол)арбуза, (пол)ведра, (пол)яблока, (пол)банана, (пол)города, (пол)Липецка, (пол)день, (пол)пятого, (пол)липы, (пол)игры, (полу)лист, (пол)листа, (пол)литра, (пол)ночь, (пол)Парижа, (пол)книги, (пол)сотни.

3. Объяснительный диктант.

Пчеловодство, домосед, громоотвод, кинотеатр, электростанция, водопад, классификация, огнетушитель, луноход, кашевар, семилетний, однородный, сталевар, дружелюбный, общежитие, самосвал, восьмиметровый, сороконожка, солнцестояние.

3. Словарный диктант (на основе упражнения 142).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 140.

Уроки 30—31. Словообразование имен прилагательных

Цели: закрепление умения определять способы словообразования, значения суффиксов; формирование умения употреблять в речи паронимы; совершенствовать умения работать с толковым словарем.

Ход урока 1

I. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 140.

II. Работа по теме урока

1. Опрос.

— От каких частей речи могут образовываться имена прилагательные? (От существительных, глаголов и других прилагательных.)

— Давайте посмотрим примеры на странице 59 и попробуем определить основные способы словообразования имен прилагательных. Какие способы образования имен прилагательных иллюстрируют данные примеры? (Суффиксальный, приставочный, суффиксально-приставочный, сложение с соединительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса.)

2. Морфемный и словообразовательный анализ слов.

— Разберем по составу следующие слова и определим способ образования.

Завистливый, неграмотный, негромкий, традиционный, безрезультатный, камышовый, небезуспешный, студенческий, январский.

— Определите способы словообразования.

Антиобщественный, беззвучны глинистый, деревянный, допушкинский, ежемесячный, заводской, заокеанский, земледельческий, небольшой, общественный, подземный, премудрый, придорожный, революционный, сверхштатный, трехсложный.

— Образуйте слова от следующих корней. Разберите их по составу.

-ночь-, -близ-, - даль-, - общ-, - сил-.

3. Выполнение упражнений 146, 146.

III. Итог урока

— Найдите среди прилагательных то, которое образовано только при помощи приставки.

Серебристый, заморский, антисанитарный, наручный, засухоустойчивый.

Домашнее задание: упражнения 147, 148 (письменно).

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка упражнения 147.

Чтение прилагательных, выделение суффиксов, орфографическое проговаривание. Попросить учеников рассказать о суффиксальном способе образования качественных и относительных прилагательных.

2. Проверка упражнения 148.

Написать на доске получившиеся предложения. Объяснить лексическое значение прилагательных.

III. Работа по теме урока

1. Морфемный и словообразовательный анализ слов.

— Определите способы словообразования.

Завистливый, негромкий, традиционный, межконтинентальный, камышовый, небезуспешный, антигуманный, внеплановый, январский, подводный, паровозный.

2. Выполнение упражнений 149 (самостоятельно), 150 (устно), 153 (коллективно).

IV. Итог урока

— Употребите правильно прилагательные.

(Если определение значения некоторых слов у детей вызывает затруднение, то они должны посмотреть их в толковом словаре.)

Ребенок, (малопонятный, малопонятливый), человек (безответственный, безответный), деньги (командированные, командировочные), гость (желанный, желательный), визит (дипломатичный, дипломатический), последствия (экономические, экономичные).

Домашнее задание: § 16, упражнения 151, 152 (письменно).

Урок 32. Правописание сложных имен прилагательных

Цели: закрепление умения определять способы словообразования; формирование умения написания сложных прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка у доски упражнений 151, 152.

III. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Дома вы ознакомились с § 16 и узнали о правописании сложных имен прилагательных. В каких случаях сложное прилагательное пишется через дефис? Приведите примеры. (Дефис употребляется, если сложное прилагательное обозначает оттенки цветов (бело-синий), если может быть заманено равноправными словами с союзом и (русско-немецкий словарь), если образовано от сложного имени существительного, которое пишется через дефис (юго-западный), если сложное прилагательное имеет усилительное значение в результате повторения слова (голубые-голубые глаза).)

— Какие сложные прилагательные пишутся слитно? (Сложные прилагательные, которые образованы из словосочетаний (широкоэкранный — широкий экран).)

2. Коллективная работа.

— Раскройте скобки.

(Текст записан на доске.)

Атомно(молекулярный) лимонно(желтый), картофеле(уборочный), кисло(сладкий), зелено(серый), жаро(понижающий), военно(обязанный), разно(цветный), русско(английский), мало(вместительный), научно(обоснованный), задне(язычный).

— Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Текст записан на доске.)

И, озарен луною бледной, простерши руку в тишине, за ним несется Всадник Медный на (звонко)скачущем коне. В два часа ровно, коляска домашней работы, запряж...нная шестью лошадьми, в…ехала во двор и пок...тилась около (густо)зеленого д...рнового круга. Не пр...творяйся, милый друг, соперник мой (широко)плечий! Там за реч...кой (тихо)струйной есть высокая гора. ()

— Образуйте сложные имена прилагательные из выделенных имен числительных и существительных.

Поездка на 3 дня, дом в 17 этажей, расстояние в 50 метров, обучение в течение 4 лет, ребенок 10 месяцев, дерево в 2 метра.

— Образуйте сложные имена прилагательные при помощи гласных О или Е. Например, белый — белоголовый, белолицый, белобрысый, белокаменный.

Черный, круглый, русый, длинный, сладкий.

— Образуйте сложное прилагательное из пары слов.

Машина, строить; север, восток; средиземный, морской; Средний, Азия; мало, грамотный; вагон, строить.

3. Выполнение упражнений 155, 157, 156.

IV. Итог урока

— Подумайте, какие имена прилагательные могут быть исходными для этого словообразовательного гнезда.

( )ый — ( )еньк(ий) — ( )ость — ( )ича(ть). (Нежный, нежненький, нежность, нежничать.)

Домашнее задание: упражнения 158 (письменно), 159 (устно).

Урок 33. Развитие речи. Официально-деловой стиль речи

Цель: формирование умения определять и характеризовать деловой стиль, создавать тексты научного стиля.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Слово учителя.

Мы уже знаем, что наши высказывания зависят от речевой ситуации. В разных речевых ситуациях используются разные стили речи. Сегодня на уроке мы ознакомимся с официально-деловым стилем речи. Официально-деловой стиль (деловой, официальный) — это стиль постановлений, протоколов, заявлений, и других документов. К лексике официальной относится сравнительно небольшое количество слов и словосочетаний, употребляющихся главным образом в официальных документах, например: начисление, соискание, надлежит, вынести постановление, считать недействительным.

Как вы думаете, может употребляться в таком стиле эмоционально окрашенная лексика? (Ответы учащихся.)

2. Выполнение упражнений 607, 608 (письменно), 609, 612 (устно).

III. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 610.

Урок 34. Одна и две буквы Н в именах прилагательных,

образованных от имен существительных

Цели: изучение правила; формирование умения дифференцировать суффиксы прилагательных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Слово учителя.

Прилагательные могут образовываться от существительных при помощи суффиксов с одной или двумя буквами -н-. Количество -н- в прилагательном зависит от суффикса при помощи которого это прилагательное образовано.

Две буквы -Н- пишется в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -онн, - енн. Исключение: ветреный.

Слово ветреный, имеющее значение «с ветром» (ветреная погода), «легкомысленный» (ветреный юноша), следует отличать от слова ветряной, которое используется в одном значении — «приводимый в движение ветром» (ветряная мельница, ветряной двигатель).

Одна буква -Н- пишется в прилагательных, образованных от существительных при помощи суффиксов -ан (-ян, - ин). Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный.

Нужно быть внимательными и не путать суффиксы -ан, -ян и -ен. Как, например, со словом масляный (от существительного масло), имеющее значение «состоящий из масла», «сделанный на масле», «работающий на масле» (масляные краски, масляное пятно, масляный насос, масляная лампа), и прилагательное масленый (от глагола маслить), имеющее значение «намазанный, смазанный, пропитанный, запачканный маслом» (масленый блин, масленая каша, масленые руки).