Поурочные разработки к учебнику (стр. 21 )

— Назовите три примера числительных, обозначающих целые числа. (Например, семнадцать, тридцать восемь, пять.)

— Назовите три примера дробных числительных. (Например, три седьмых, пять девятых, две третьих.)

— Назовите три примера собирательных числительных. (Например, пятеро, двое, семеро.)

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа с таблицей.

На доске начерчена таблица:

Дробные имена числительные	Имена числительные, обозначающие целые числа	Собирательные числительные

Учащиеся должны перечертить эту таблицу в тетради и заполнить ее примерами, которые будет диктовать учитель. Один учащийся может это задание делать у доски. Или потом, когда задание будет выполнено, учащийся может подойти к доске и вписать в каждый столбик нужные слова.

Двое друзей; шестеро щенков; пять книг; одна вторая метра; семь раз отмерь, один — отрежь; пятнадцать килограмм; триста сорок грамм; двое очков; пять яблок; на улице минус десять градусов; сорок восемь рублей; из-за холодов погибло почти две третьих урожая зерна; у нас в этом году всего трое отличников.

2. Выполнение упражнения 357 (самостоятельно).

V. Итог урока

— Вспомните, о каких разрядах количественных числительных вы сегодня узнали. (Числительные, обозначающие целые числа, дробные числительные, собирательные числительные.)

Домашнее задание: § 62, упражнение 356; в каждый столбец таблицы придумать ещё по шесть своих примеров.

Уроки 99—100. Числительные,

обозначающие целые числа

Цель: сформировать умение правильно употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Устная проверка упражнения 356.

Один учащийся зачитывает примеры, которые он придумал для первого столбца таблицы (числительные, обозначающие целые числа), второй — для второго (дробные числительные), третий — для третьего (собирательные числительные).

2. Орфографическая пятиминутка.

Нужно правильно записать слово и объяснить, почему оно пишется именно так.

Резчик, кузнецкий, ежовый, забияка, сине-зеленый светло-голубой, общественно полезный, железнодорожный, оловянный, ветреная погода, масляная краска, железный забор, металлическая дверь, прицепщик, съемщик, знамени, племени, пламени.

III. Изучение нового материала

Учащиеся открывают учебники на с. 145 и читают правило. Читать может один учащийся. В процессе чтения учитель задает вопросы.

— К какому разряду относится числительное два? (Количественные числительные.)

— Как склоняются существительные третьего склонения? (Во всех падежах, кроме именительного, винительного и творительного, окончание - и.)

Далее учитель обращает внимание учащихся на то, что у числительных сорок, девяносто, сто всего две формы: именительный падеж и винительный падеж — сорок, девяносто, сто; родительный падеж, дательный, творительный, предложный — сорока, девяноста, ста.

Еще важно отметить, что у сложных слов — числительных от пятидесяти до восьмидесяти и от двухсот до девятисот при склонении изменяются обе части.

Необходимо обратить внимание на то, что у составного количественного числительного, обозначающего целое число, склоняются все слова, из которых оно состоит.

IV. Закрепление изученного материала

— Просклоняйте имена числительные 1-й вариант — одиннадцать, двадцать; 2-й вариант — пятнадцать, семнадцать.

На доске написаны словосочетания. Нужно вставить пропущенные буквы.

Сорок.. богатырям, моему дедушке девяност.. лет, в этом магазине ст.. рублями не обойдешься, от девяност.. отнимите сорок.., к ст.. прибавьте девяност.., чтобы доехать до моей дачи, нужно потратить сорок.. минут.

V. Итог урока

На доске записаны числа:

1286, 592, 904, 348, 149, 95.

Учащиеся должны записать эти числа словами и просклонять. Задание несколько учащихся выполняют у доски, остальные — в тетрадях самостоятельно

Домашнее задание: § 63, упражнения 362, 364.

Урок 101. Развитие речи. Выборочное изложение

(Урок строится на материале упражнения 366.)

Урок 102. Дробные числительные

Цель: сформировать умение правильно употреблять и писать дробные числительные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Изучение нового материала

1. Слово учителя.

Вы, наверное, на уроках математики уже изучали или изучаете дроби. И вы знаете, что дробь состоит обычно из двух частей: из числителя и знаменателя. Вот и дробное числительное тоже состоит из двух частей. Одна часть, которая называет числитель дроби, является количественным числительным; вторая часть, которая называет знаменатель дроби, является порядковым числительным.

Приведите примеры количественного числительного и порядкового.

2. Работа над правилом.

— Запишите в свои тетради правило, что при склонении дробных числительных та часть, которая называет числитель, склоняется как числительное, обозначающее целое число, а та часть, которая обозначает знаменатель, склоняется как прилагательное во множественном числе.

III. Закрепление изученного материала

1. Самостоятельная работа.

— Запишите словами дроби:

3/5, 7/8, 12/15, 48/63, 295/650; 2,99; 0,5.

2. Выполнение упражнения 367.

Один учащийся выполняет задание у доски, остальные — в тетрадях.

IV. Итог урока

— Запишите словами числительные:

5, 3/5, 10/13, 25/47, 12/3.

Домашнее задание: § 64, упражнение 368.

Урок 103. Собирательные числительные

Цель: сформировать умение правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Некоторые учащиеся зачитывают юмористический рассказ, который они составили по упражнению 368.

III. Изучение нового материала

— Откройте учебник на странице 149 и прочитайте теоретические сведения о собирательных числительных.

Запишите в тетради, с какими частями речи сочетаются собирательные числительные. (Они сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детенышей животных; с именами существительными, которые употребляются только во множественном числе.)

Важно обратить внимание учащихся на то, что собирательное числительное оба (обе) в мужском и среднем роде в косвенных падежах имеет основу обо-, а в женском роде обе-. Учащиеся должны привести примеры словосочетаний с числительными в такой форме.

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа по карточкам (см. приложение 1.1).

2. Коллективная работа.

На доске записаны предложения. Нужно вместо точек вставить собирательные числительные двое, трое, оба, обе.

За партой обычно сидят по… . Пришли четверо мальчиков, потом один ушел и осталось… . Чтобы правильно выполнить упражнение, нужно поднять… руки. …сына были похожи на папу.

3. Выполнение упражнения 370.

Один учащийся выполняет задание у доски, остальные — письменно в тетрадях. Затем все вместе проверяют правильность выполнения задания.

4. Выполнение упражнения 371.

Учащиеся смотрят на картинки, отвечают на вопросы к упражнению. Затем им дается 10 минут для того, чтобы письменно самостоятельно составить сложные предложения, далее все вместе проверяют получившиеся предложения.

V. Итог урока

— Подумайте, является ли собирательным числительным слово несколько? Объясните, почему вы так считаете. (Слово несколько не является собирательным числительным, так как оно не обозначает определенное количество предметов.)

Домашнее задание: § 65, упражнения 372, 373.

Урок 104. Порядковые числительные

Цель: сформировать умение правильно употреблять порядковые числительные в речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Устная проверка правильности выполнения упражнений 372, 373. Проверка проводится по цепочке».

III. Изучение нового материала

1. Фронтальный опрос-беседа.

— Что такое имя числительное? (Имя числительное — часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете.)

— На какие разряды делятся имена числительные? (Имена числительные делятся на количественные и порядковые.)

— Какие имена числительные называются количественными? (Количественными называются имена числительные, которые обозначают количество, число.)

— Какие имена числительные называются порядковыми? (Порядковыми называются имена числительные, которые обозначают порядок предметов при счете.)

— Приведите примеры порядковых числительных.

2. Работа над правилом.

— А теперь откройте тетради и запишите несколько особенностей склонения порядковых числительных.

• В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово.

• Окончания в порядковых числительных такие же, как и в прилагательных.

• При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в родительном падеже.

• Порядковое числительное в названиях событий, праздников после слов праздник, дата, день ставится в именительном падеже.

IV. Закрепление изученного материала

1. Коллективная работа.

На доске учитель пишет числа. Учащиеся должны записать эти числа как порядковые числительные.

51, 287, 1438, 11, 3, 832, 710.

2. Выполнение упражнения 376.

Упражнение выполняется письменно. Один учащийся работает у доски, остальные — в тетрадях.

3. Самостоятельная работа.

На доске записаны словосочетания «число + имя существительное». Учащиеся должны преобразовать их в словосочетания с порядковым числительным и раскрыть скобки.