Поурочные разработки к учебнику (стр. 3 )

Урок 17……………………………………………………………………………………………… 247

Урок 83……………………………………………………………………………………………… 247

Урок 96……………………………………………………………………………………………… 248

Приложение 1.3

Интеллектуальная викторина (по всему учебному курсу за 6 класс)……………………………249

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Приложение 2.1

Самостоятельные работы

Урок 17……………………………………………………………………………………………… 253

Урок 111…………………………………………………………………………………………… 253

Приложение 2.2

Кроссворды

Урок 2……………………………………………………………………………………………… 254

Урок 9……………………………………………………………………………………………… 254

.

ОТ АВТОРОВ

Данное пособие содержит поурочные разработки по русскому языку для 6 класса и рассчитано прежде всего на учителей, рабо тающих по учебникам:

, , и др. Русский язык. 6 класс / Под ред. . — М.: Просвещение;

, , и др. Русский язык. 6 класс / Под ред. , . — М.: Дрофа.

В качестве дополнительного методического пособия книга может быть использована также учителями, работающими по другим учебникам.

Пособие представляется собой полноценные сценарии уроков по русскому языку с указанием целей и методических приемов, различные задания, направленные на усвоение учащимися лексико-грамматического и синтаксического строя русского языка, лингвистические игры, тексты объяснительных, словарных, проверочных и контрольных диктантов. В данном издании учитель найдет комментарии к выполнению упражнений из учебника, образцы различных видов лингвистических разборов, дополнительный дидактический материал, советы по организации работы на уроках развития связной речи, сочинения, изложения, задания по работе с лингвистическим текстом и словарями.

В приложении приведен обширный материал для закрепления и контроля знаний учащихся: варианты индивидуальных заданий по карточкам, самостоятельные и контрольные работы, учитывающие разную степень подготовки учащихся. Приводятся также кроссворды с занимательными вопросами по теории языка.

Кроме того, в конце учебного года учителю предлагается провести с учащимися интеллектуальную викторину по всему изученному материалу. Проведение подобной викторины поможет систематизировать и проконтролировать знания, полученные учащимися в шестом классе.

Каждый урок строится по традиционной схеме, то есть включает в себя проверку домашнего задания, работу по теме урока: изучение нового материала, закрепление изученного, подведение итогов. Практические задания данного пособия могут быть использованы учителем, работающим по другому учебнику, в качестве дополнительных заданий. При этом учитель может заимствовать как полноценные сценарии, таки отдельные материалы и задания, встраивая их в собственный урок.

Авторы надеется, что пособие поможет организовать интересные, эффективные и плодотворные уроки русского языка, и желают педагогам успешной работы.

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ

К УЧЕБНИКУ М. Т. БАРАНОВА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Введение (1 ч)

Русский язык — один из развитых языков мира.

Повторение наученного в пятом классе (10 ч)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Лексика. Культура речи (13 ч)

Лексика. Диалектизмы. Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова. Устаревшие слова. Новые слова (неологизмы). Исконно русские и заимствованные слова. Фразеология. Фразеологизмы.

Словообразование. Орфография. Культура речи (25 ч)

Повторение изученного в пятом классе. Этимология слова. Буквы О и А в корне -гор- — -гар-. Буквы И и Ы после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфология. Орфография. Культура речи (108 ч)

Имя существительное (21 ч)

Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен, существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик (-щик). Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Имя прилагательное (21 ч)

Степени сравнения прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имен прилагательных. Правописание не с именами прилагательными. Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное (14 ч)

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного.

Местоимение (22 ч)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Морфологический разбор местоимения.

Глагол (32 ч)

Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Повторение наученного в шестом классе (10 ч)

Урок 1. Русский язык - один из развитых языков мира

Цели: рассказать учащимся о богатстве русского языка; доказать, что русский язык — один из развитых языков мира: привить любовь и уважение к родному языку.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

(Урок построен на устной беседе с учащимися о русском языке, его роли в жизни человека.)

— Ребята, как вы думаете, для чего в школе изучается такой предмет, как русский язык? (Для того чтобы мы, русские люди, могли грамотно разговаривать и писать в родной стране на родном языке.)

— Совершенно верно. Ни один человек не может считаться по-настоящему образованным, если он не знает своего языка. Вы, наверное, знаете такого великого русского писателя, как . Он написал замечательное стихотворение в прозе, которое так и называется — «Русский язык». Давайте его прочтём.

Далее учитель читает это стихотворение.

Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — Ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! ()

— Как вы думаете, почему автор говорит о том, что русский язык могучий, правдивый и свободный? (Для ответа на этот вопрос можно использовать материалы упражнения 1 из учебника.)

— Давайте подумаем, в чём же величие русского языка, из-за которого он должен быть дан столь же великому народу. (В том, что словарный запас нашего родного языка необычайно велик. Кроме того, в русском языке существует множество способов образования новых слов, следовательно, он может постоянно по мере необходимости, пополняться новыми словами. Так же мы имеем возможность заменять многие слова в своей речи синонимами, чтобы сделать её красивее, разнообразнее.)

— Вы помните, что такое синонимы? (Слова, близкие по значению, но различные по написанию и звучанию.)

— Прочитайте слова в рамочке на странице 3 вашего учебника. Как вы думаете, какими синонимами можно заменить прилагательное развитый?

— А почему слово «развитой» нельзя применить к существительному «язык»? (Потому что слово «развитой» имеет значение, которое не соотносится со словом язык.)

— Теперь прочтите высказывание о языке К. Паустовского на странице 3. Перепишите его к себе в тетради. Согласны ли вы с мнением К. Паустовского о языке?

В конце урока можно сделать выводы о том, какую роль играет язык в нашей жизни, почему он является одним из самых развитых языков в мире.

III. Итог урока

— Давайте подведем итоги нашего сегодняшнего урока и ответим на несколько вопросов. В чем заключается величие русского языка?

— Кто из русских писателей воспевал русский язык в своем стихотворении в прозе? (.)

Домашнее задание: упражнение 2, прочитать на с. 223 инструктаж по выполнению подобных упражнений.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В ПЯТОМ КЛАССЕ

Урок 2. Фонетика, орфоэпия, графика.

Фонетический разбор слова. Орфография

Цель: систематизировать знания, полученные в пятом классе

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Запись под диктовку высказываний о русском языке из упражнения 2.

III. Работа по теме урока

1. Беседа.

— А теперь мы с вами переходим непосредственно к повторению того, что вы изучали в пятом классе.

Учитель проводит с учащимися беседу по вопросам учебника нас. 4.

Дополнительные вопросы:

— Как называется раздел науки о языке, который изучает звуковой состав русского языка? (Фонетика.)

— Что такое орфоэпия? (Правила литературного произношения.)