Поурочные разработки к учебнику (стр. 47 )

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Сегодня на уроке мы ознакомимся с такой частью речи, как деепричастие. Проанализируем следующее предложение.

Он сидит, читая книгу.

— На какой вопрос отвечает слово читая? (Что делая?)

— На какую часть речи, по вашему мнению, это слово похоже? (На глагол.)

— Подумайте, может ли это слово изменяться? (Нет.)

— Сделаем вывод, что слово читая имеет признаки глагола (вид, возвратность и др.) и наречия (неизменяемость).

2. Работа с учебником.

Прочитать § 30 и информацию на с. 164.

Основные отличия деепричастий от причастий можно дать в таблице.

Причастие

Деепричастие

1. Причастие относится к именам существительным и другим частям речи, выступающим в роли существительного, обозначают признак предмета по действию 2. В предложении причастие бывает определением или составной частью именного сказуемого. Отвечает на вопросы «какой?», «каков?» 3. Причастие, являющееся в предложении определением, согласуется с существительным в роде, числе и падеже. Причастие, выступающее в роли сказуемого, согласуется с подлежащим в роде и числе 4. Имеют суффиксы -ущ - (-ющ-), - ащ, (-ящ-), - т-, - нн-, - енн-, - ем-, - ом-, - им-

1. Деепричастие относятся только к глаголу-сказуемому, обозначает добавочное действие 2. Деепричастие в предложении бывает только обстоятельством. Отвечает на вопросы «как?», «когда?», «с какой целью?», «каким образом?», «почему?» 3. Деепричастие — неизменяемая форма 4. Имеет суффиксы -а - (-я-), - в-, - вш-, - ш-, - ши-

3. Выполнение упражнений 368 (по заданию с классом), 369 (самостоятельно).

4. Проверочная работа.

— Выберите из слов деепричастия. По каким признакам вы их выбрали?

Читаемый, читающий, читая, читавший, прочитав, читает.

Спорил, спорив, проспорив, спорю, споривший, спорющая.

Входить, войди, входящий, входя, вхожу.

III. Итог урока

Домашнее задание: § 30, упражнения 371, 372 (по заданию).

Урок 88. Деепричастие и деепричастный оборот

Цели: закрепление умения отличать деепричастие от других частей речи; формирование умения определять глагол, от которого образовано деепричастие, выделять на письме деепричастный оборот.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Опрос по теме «Деепричастие».

2. Проверка упражнения 371.

Назвать грамматическую основу предложений, спросить о признаках глагола и наречия у каждого деепричастия. На доске произвести морфемный анализ деепричастий.

3. Проверка упражнения 372.

Попросить учеников прочитать составленные ими предложения с причастными оборотами, объяснить постановку знаков препинания.

III. Работа по теме урока

1. Работа с учебником.

— Прочитайте § 31.

— От деепричастных оборотов следует отличать фразеологические обороты, в которые входят деепричастия: бежал сломя голову, работал спустя рукава. Эти сочетания не обособляются.

2. Выполнение упражнений 374 (устно), 375 (самостоятельно).

3. Объяснительный диктант.

— Запишите предложение под диктовку, выделите деепричастия и деепричастные обороты.

Ветер и волны, раскачивая, несли лодку в гибельный простор (А. Грин). Молнии, слепя глаза, рвали тучи (М. Горький). Я был тронут до глубины сердца, увидя знакомые и незнакомые лица (А. Пушкин). Предчувствуя неприятную встречу, ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнату с грязными обоями и в страхе попятилась назад (А. Чехов). Егорушка лежал на спине и, заложив руки под голову, глядел вверх на небо (А. Чехов). Гром затихал в чаще, но, выбравшись на просеки и поляны, гремел еще угрюмее, чем раньше (К. Паустовский). А вчера у окна ввечеру долго-долго сидела она и следила по тучам игру, что, скользя, затевала луна (А. Фет). Муромский, соблазняясь хорошею погодою, велел оседлать куцую кобылу (А. Пушкин).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 377 (по заданию), выучить слова из упражнения 381.

Урок 89. Написание не с деепричастиями

Цели: формирование умения написания не с деепричастиями; закрепление умения выделять на письме деепричастный оборот; закрепление навыка написания не с разными частями речи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 377.

III. Работа по теме урока

1. Работа с учебником (с. 168).

2. Выполнение упражнения 378.

3. Объяснительный диктант.

— Запишите предложения, объясните написание не с разными частями речи.

Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий (А. Пушкин). С минуту он оставался неподвижен, пока не убедился, что дал промах (М. Лермонтов). Впереди всех шел небольшой сухонький старичок. Глаза его смотрели прямо, неподвижно, не мигая (М. Горький). Батальон, незамеченный противником, зашел в тыл и ворвался на вокзал (Н. Островский). Невидимой стезей ушла пора веселости беспечной (А. Пушкин). У порога, прислонившись к двери, не замечаемая никем, стояла бабушка Вера (А. Фадеев).

4. Коллективная работа.

— Напишите словосочетания, правильно употребив не со словами.

(Текст записан на доске.)

(Не)возместимая потеря, (не)изменяемая форма глагола, (не)стерпимая для ребенка боль, (не)излечимая болезнь, (не)приветлив ни с кем, (не)окрепший голос, (не)способность к труду, (не)проходимые болота, (не)заменимая в дороги вещь, (не)стерпимая жара, (не)подражаем в своей роли, (не)имеющий ничего общего, (не)отправленное письмо.

5. Выполнение упражнения 380 (самостоятельно).

IV. Словарный диктант

Учитель диктует слова из упражнения 381.

V. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 383 (по заданию).

Уроки 90—91. Образование деепричастий

Цели: формирование умения правильно образовывать деепричастия, понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 383.

III. Работа по теме урока

1. Изучение нового материала. Беседа.

— Деепричастия делятся на две большие группы: деепричастия совершенного вида и деепричастия несовершенного вида. Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие, которое происходит одно временно с действием, выражаемым глаголом-сказуемым. Деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие, которое, как правило, совершается до начала действия, выраженного глаголом-сказуемым.

— Рассмотрите схему на странице 172 и ответьте на вопрос: как образуются деепричастия несовершенного вида? (Деепричастия несовершенного вида образуются от основы настоящего времени глагола при помощи суффикса - а (-я).

— А как образуются деепричастия совершенного вида? (Деепричастия совершенного вида образуются от основы неопределенной формы при помощи суффиксов - в, - вш, - ши.)

2. Закрепление изученного материала.

— Образуйте от глаголов деепричастия несовершенного вида.

Читать, жалеть, судить, любить, подниматься, касаться, давать, держать.

— Образуйте от глаголов деепричастия совершенного вида с суффиксом -в (-вши), - ши.

Понять, испечь, увлечься, сказать, привезти, увянуть.

— Образуйте от глаголов деепричастия совершенного вида с суффиксом -а (-я).

Увидеть, услышать, приготовиться, проститься.

3. Выполнение упражнения 385 (самостоятельно).

4. Морфологический разбор деепричастий.

— Сделайте морфологический разбор деепричастий (по плану нас. 173).

Глядя, наткнувшись, опустив, возвратившись.

5. Выполнение упражнения 387.

Спишите предложения, сделайте морфологический разбор двух деепричастий.

О б р а з е ц

Навоевавшись — деепричастие.

I. Прилег (что сделав?) навоевавшись.

Н. ф. — навоеваться.

II. Морф. признаки: сов. в., неизм. форма.

III. Синтаксическая роль — обстоятельство.

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 386 (по заданию), 391 (любые 5 слов).

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверить слова из упражнений 386, 391 (на доске).

III. Работа по теме урока

1. Проверочная работа.

— Прочитайте глаголы. Определите, возможно ли образование от всех них деепричастий.

Пить, шить, стеречь, сечь, беречь, клевать, печь, бить, лить, брать, мочь, петь, плясать.

2. Списывание с доски.

— Запишите предложения, расставьте знаки препинания, выделите причастные и деепричастные обороты. Сделайте морфологический разбор двух деепричастий, составьте словообразовательную цепочку.

Он шагал по грязи закинув бешмет за спину. Под...ехав к концу снасти старик осторо...но начал выбрать ее в лодку. Всё это ра...сыпавшись по зелёному сукну загромоздило к...нцелярский стол. Он долго ра...глядывал лежавшего на земле человека спрят...вшись за деревом. (Не)желая вязнуть в глине он пошел по дороге огибавшей бёрезовый лес. Скворцы (не)обр...щая на старика вы...мания нагло суетились в густом више...нике склев... вая неснятую перезрелую ягоду. Решив это он поднялся стараясь (не)потревожить нежные огуреч...ные плети и заторопился к калитке. Здесь положив на деревя...ные рейки лапч...тые узловатые локти и лоснясь на со...нце узорч...тым листом рос вин...град. Он пр...ближался к берегам светлого руч...я который журча и сверкая бежал по золотому песку. Он обернулся и (не)подн...мая головы и (не)показывая ей лица ушёл. Он в...помнил что уходя (не)зап...р дверь. Заметив людей конь сердито фыркнул и пустился проч... ломая кусты.