Поурочные разработки к учебнику (стр. 20 )

Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту.

Урок 94. Контрольный диктант

Цели: проверить степень освоенности теоретического материала; проконтролировать и оценить знания учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Написание диктанта

Панорама Москвы

На север перед вами, в самом отдалении на краю синего небосклона, немного правее Петровского замка, чернеет романтическая Марьина роща, и перед нею лежит слой пестрых кровель, пересеченных кое-где пыльной зеленью бульваров. Они устроены на древнем городском валу, на крутой горе, усыпанной низкими домиками, среди которых изредка лишь проглядывает широкая белая стена какого-нибудь боярского дома, возвышается фантастическая громада — Сухарева башня. Она гордо взирает на окрестности, будто знает, что имя Петра начертано на ее мшистом челе!

Ближе к центру города здания принимают вид более стройный, европейский; проглядывают богатые колоннады, широкие дворы, обнесенные чугунными решетками, бесчисленные главы церквей, шпицы колоколен с ржавыми крестами и пестрыми раскрашенными карнизами. (По )

III. Выполнение грамматических заданий

Вариант I

1. Выписать все имена прилагательные. Объяснить в каждом постановку одной или двух букв Н.

2. Сделать морфологический разбор любых четырех имен прилагательных.

3. Сделать фонетический разбор слова европейский.

Вариант II

1. Выписать все имена прилагательные. Объяснить написание суффикса -к- или -ск-.

2. Сделать морфологический разбор любых четырех имен существительных.

3. Построить словообразовательную цепочку к слову раскрашивать.

IV. Итог урока

Учащиеся проверяют еще раз свои работы и сдают их учителю на проверку.

— ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ —

Урок 95. Имя числительное как часть речи

Цели: сформировать понятие об имени числительном; вырабатывать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые имена числительные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

III. Изучение нового материала

1. Слово учителя.

Все вы каждый день сталкиваетесь с огромным количеством различных чисел. И дома, когда, например, смотрите телевизор (первый канал, второй, третий и так далее), и в школе, а особенно на уроках математики, и даже на улице нас всех окружают цифры и числа. Например, когда нам нужно куда-то поехать, мы идем на остановку и ждем автобус именно такого номера, который нам нужен. Давайте представим, что бы было, если бы в нашем мире не было ни одной цифры. Тогда бы не было такого понятия как время, потому что оно тоже связано с цифрами. Мы не могли бы ничего купить в магазине, потому что не было бы денег, цен, да и магазинов бы тоже не было.

Что ещё стало бы невозможным, не будь в мире цифр? (Ответы учащихся.) Как видите, без цифр люди не смогли бы нормально жить и работать. Вы знаете, что чисел существует огромное количество, а как вы думаете, какие из всего этого многообразия являются самыми важными, без которых нельзя? Это цифры первого десятка, от одного до десяти. Ведь без них не было бы и остальных чисел, так как они все образованы из этих цифр первого десятка.

Как вы уже заметили, тема нашего сегодняшнего урока — имя числительное. Подумайте, от какого слова образовано слово числительное. Правильно, от слова число. В разделе «Имя числительное» мы с вами будем изучать слова, обозначающие количество предметов, число, а так же порядок предметов при счёте. Давайте запишем определение имени числительного.

2. Работа с учебником.

— Откройте свои учебники на странице 139 и прочтите, что такое имя числительное, на какие разряды делятся числительные и какими частями речи они могут быть в предложении. Запишите эти правила в свои тетради.

IV. Закрепление изученного материала

1. Работа с таблицей.

Учащиеся заполняют таблицу, начерченную на доске.

Числительные, обозначающие количество	Числительные, обозначающие порядок при счете	Числительные, обозначающие число

Два, десятый, двое, трое, первый, три, седьмого числа, пять плюс девять, одним пальцем, пятнадцатый этаж, дважды два — четыре, одна голова хорошо, а две — лучше, семь раз отмерь, один — отрежь, три умножь на восемь, пятнадцать книг.

2. Коллективная работа.

Учитель диктует предложения. Учащиеся должны определить, какими членами предложений являются имена числительные.

Две девочки вошли в читальный зал. Прибавьте к двум семь, а потом отнимите один. Урок музыки будет сегодня на первом этаже. Он должен прийти в восемь часов.

V. Итог урока

На доске записаны числа и цифры. Учащиеся должны их записать словами.

35, 48, 117, 429, 5276, 2, 41876.

Домашнее задание: § 59, упражнение 346.

Урок 96. Простые и составные числительные

Цель: выработать умение различать простые и составные числительные.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Опрос.

— Что такое имя числительное? (Имя числительное — это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете. Имена числительные отвечают на вопросы «сколько?» и «какой?».)

— На какие разряды делятся имена числительные? (На количественные и порядковые.)

— Какими членами предложения могут быть имена числительные? (Имена числительные могут быть любыми членами предложения.)

2. Устная проверка упражнения 346.

III. Изучение нового материала

На доске записаны имена числительные:

Два, пятьдесят, тридцать три, двадцать девять, шесть, восемь, пятнадцать, сто семьдесят три.

— Вы должны разделить эти числительные на две группы. По какому признаку вы разделите эти числительные? (В одну группу войдут числительные, состоящие из одного слова, в другую — числительные, состоящие из двух слов и более.)

— Верно, давайте теперь запишем, что числительные, которые состоят из одного слова, называются простыми. Числительные, которые состоят из двух и более слов называются составными.

IV. Закрепление изученного материала

1. Распределительный диктант.

Учитель диктует имена числительные Учащиеся должны разделить их на две группы: на простые числительные и составные.

Три, сорок восемь, тысяча девятьсот девяносто девятый, восьмидесятый, девяносто, сто тридцать, триста сорок восемь, два, двенадцать, две тысячи шесть, восемьсот пятнадцать, триста тринадцать, двести двадцать два, один миллион триста сорок пять тысяч восемьсот тридцать два.

Затем учащиеся должны составить предложения со всеми числительными. Это задание выполняется самостоятельно.

2. Выполнение упражнения 350 (устно коллективно).

V. Итог урока

Учитель предлагает ученикам разгадать кроссворд (см. приложение 1.2).

Ответы: 1. Числительное. 2. Количественные. 3. Порядковые. 4. Четыре. 5. Одиннадцать. 6. Пять.

Домашнее задание: § 60, упражнение 351; записать в тетрадь пять пословиц или поговорок, в которых было бы имя числительное.

Урок 97. Мягкий знак на конце

и в середине числительных

Цель: сформировать умение применять правило о правописании мягкого знака в середине и на конце числительных.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Зачитывание пословиц и поговорок, в состав которых входят имена числительные.

2. Устная проверка упражнения 351.

III. Изучение нового материала

Учащиеся открывают учебники нас. 142, читают правило постановки мягкого знака в середине и на конце имен числительных. Затем это правило можно представить в виде таблицы или схемы для большей наглядности.

Мягкий знак пишется

IV. Закрепление изученного материала

1. Коллективная работа.

Учитель на доске пишет числа. Учащиеся должны написать эти числа словами.

1287, 35, 16, 1993, 491, 585, 349.

2. Выполнение упражнения 354.

Упражнение двое учащихся выполняют у доски, заполняя таблицу:

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных	Мягкий знак в середине числительных

Остальные учащиеся выполняют это упражнение в тетрадях самостоятельно.

3. Конструирование предложений.

— Придумайте предложения с именами числительными, чтобы они являлись разными членами предложения.

Сорок, восемьсот тридцать два, шестнадцать, одиннадцать, девять, тысяча пятьсот тридцать четыре.

Это задание выполняется самостоятельно. Затем осуществляется коллективная проверка.

4. Выполнение упражнения 355.

V. Итог урока

Домашнее задание: § 61, упражнение 353.

Урок 98. Разряды количественных числительных

Цель: сформировать умение определять разряд количественного числительного.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Опрос по материалу § 61.

2. Проверка упражнения 353 устно «по цепочке».

III. Изучение нового материала

— Давайте вспомним, что такое количественные числительные? (Количественные числительные — это имена числительные, обозначающие количество предметов, число.)

— А какие бывают числа? (Целые и дробные.)

— Верно. Вот и числительные делятся на обозначающие целые числа, на дробные числительные и собирательные. Собирательными называются имена числительные, обозначающие несколько предметов как одно целое.