Поурочные разработки к учебнику (стр. 46 )

1. Работа с учебником.

Ознакомиться с планом морфологического разбора причастий на с. 149.

2. Морфологический и морфемный разбор причастий.

— Сделайте морфологический и морфемный разбор причастий.

Испорченный, видящий, нарисованный, слышимый, надвигающийся, приближающийся, схваченный.

3. Выполнение упражнения 348 (самостоятельно).

Записать предложения, объяснить знаки препинания. Найти все причастия, выделить суффиксы. Сделать морфологический разбор трех причастий

4. Выполнение упражнения 350.

С тремя краткими причастиями составить и записать словосочетания по данной схеме. Причастия разобрать по составу.

5. Выполнение упражнения 353 (самостоятельно). Выписать все причастия и провести их морфемный и морфологический разбор.

IV. Итог урока

Домашнее задание: повторить § 24—27, упражнение 350 (доделать).

Урок 81. Проверочная работа

Цель: проверить усвоение темы «Причастие».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проведение контрольной работы

Письменно выполняются упражнения 351, 352 (второй уровень) или одно из них (первый уровень).

III. Итог урока

Уроки 82—84. Одна и две буквы Н в причастиях

Цели: формирование умения правописания н — нн в причастиях; закрепление умения различать прилагательные и причастия; отработка орфографических и пунктуационных навыков.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Изучение нового материала.

— На уроках изучения причастия мы с вами сталкивались с написанием суффиксов причастий, я думаю, вы запомнили, в каких случаях в причастиях пишется одна буква Н, а в каких две. (В суффиксах полных страдательных причастий пишется две буквы Н, а в кратких — одна буква Н.)

— Ознакомьтесь с информацией на странице 156, 157.

— Следует отличать причастия от отглагольных прилагательных. Отглагольные прилагательные — это прилагательные, которые образованы не от существительных, как, например, клятвенный, экскурсионный, а от глаголов. В отглагольных прилагательных в суффиксах пишется одна буква Н.

2. Закрепление изученного материала.

— Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.

(Текст записан на доске.)

В горах, окова...ый, у стада проводит пленник каждый день (А. Пушкин). Однообразный цокот кова...ых копыт лошадей действовал на едущих усыпляюще (А. Первенцев). Больных и ране...ых было немного. Тяжелых двое: сучанский партизан Фролов, ране...ый в живот, и Мечик (А. Фадеев). Подстреле...ая утка воровата. Говорят охотники, что, легко ране...ая, она умеет мастерски прятаться, даже на открытой воде (С. Аксаков). Колесничук обидчиво пошевелил краше...ыми усами (В. Катаев). Всех подстреле...ых уток мы, конечно, не достали (Н. Островский). Я в этих делах стреля...ая птица (Н. Островский). Я первый раз видел море таким беше...ым и чувствовал себя столь бессильным в нем (М. Горький).

3. Объяснительный диктант.

— Запишите слова под диктовку, объясните написание.

Жженый, заклеенный, вклеенный, убранный, взволнованный, дрессированный, скошена, встреченный, настроенный, обиженный, сдержанный, масленый, отчаянный, незваный.

4. Выполнение упражнений 355 (по заданию самостоятельно), 356 (5 глаголов).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 356 (доделать), 358.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 356.

III. Работа по теме урока

1. Закрепление изученного материала.

— От глаголов образуйте причастия, выделите суффиксы.

Бросить, поймать, обидеть, дать, родить, поддержать, избрать, усилить, сдержать.

— Запишите словосочетания, объясните написание, выделите суффиксы.

Вареный суп, варенные в кастрюле, груженый вагон, груженный песком, сеяная мука, сеянная через сито, плетеная корзина, плетеная из веток, крашеный пол, накрашенный пол.

2. Выполнение упражнения 361.

Чтение текста, объяснение орфограмм и знаков препинания. Выписать причастия и прилагательные, выделить суффиксы.

3. Проверочный диктант.

— Запишите словосочетания, объясните написание.

Деревянный дом, ржаной хлеб, считанные минуты, пожаренная рыба, жареная в масле рыба, вареный картофель, кожаный ремень, преданная собака, румяное яблоко, пуганая ворона, изъезженная дорога, постоянное занятие, груженые машины, испуганный мальчик, перепачканная одежда, скошенная трава, ветреный день.

4. Выполнение упражнения 362.

Найти и записать предложения с причастными оборотами.

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 363 (по заданию).

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 363.

Третье задание выполнить на доске.

III. Работа по теме урока

1. Списывание с доски.

— Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

(Текст записан на доске.)

Они играли в воде окружа...щ...й песча...ую отмель. Таинств...ый звук стал громче. Молча сидели они в напряж...ом молчани... . Они отлично поужинали варё...ым окороком подсуш...ым над огнём. Молния осветила их перепуг...ные от неожиданности лица. До сих пор утр...ие проделки казались ему ловко подстро...ой шуткой. Они увид...ли пустой боч...нок из(под) пороха и два руж...я в кож...ых чехлах. Камин был большой вылож...ый внизу кирпичами. На ками...ой полке стояли часы мерно отсчит…ва...щие время. Рядом с продавл…ым диваном стояли красивые плете...ые кресла. В руне она держала ре...печат...ый конверт. Они вернулись и...ране...ые и в крови за(то) враги пр…несли домой одного убит...м а друго... ране...ым.

IV. Самостоятельная работа

1. Образовать страдательные причастия прошедшего времени с суффиксом -енн- от глаголов.

Сжечь, обобщить, сократить, сберечь, увлечь, нагрузить, испечь, прекратить, поразить, возмутить.

2. Выполнение упражнений 359, 360.

V. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 357 (по заданию).

Урок 85. Слитное и раздельное написание не с причастиями

Цель: изучение правила слитного и раздельного написания не с причастиями.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 357.

III. Работа по теме урока

1. Изучение нового материала. Беседа.

— Сегодня на уроке мы научимся правильно писать частицу не с причастиями. Не с причастиями может писаться и слитно, и раздельно. Сравните: неисправленная ошибка; неисправленная, а пропущенная ошибка; не исправленная учеником ошибка.

Учитель записывает словосочетания на доску.

— Попробуйте на этих примерах сформулировать правило. (НЕ с полным причастием пишется раз дельно, если есть противопоставление или зависимое слово.)

— Правильно, с краткими же причастиями не пишется раздельно, например, луга еще не скошены. Также следует запомнить, если причастие не употребляется без не, то не пишется слитно. Например, негодующий человек.

2. Объяснительный диктант.

— Запишите предложения под диктовку, объясните написание не с причастиями.

Мальчик, не принимавший участие в игре, сидел на лавке. Не избалованная жизнью крестьянка, стойко перенесла и это горе. На столе лежала непрочитанная книга. Трава была не скошена. Она не избалована жизнью. Не различимое в тумане море, взволнованно шумело. Нужная книга не найдена и не прочитана. Ошибка была не отмечена. От этого путешествия у меня остались незабываемые впечатления.

3. Выполнение упражнений 364, 365 (устно), 366 (самостоятельно).

IV. Итог урока

Задание можно разобрать устно с классом, либо дать на самостоятельный разбор дома.

Дела и занятия, (не)требующие полного напряжения ума и воли, (не)содержащие трудностей, (не)заслуживают больших похвал. (Не)понимающий вашего молчания, не поймет, вероятно, и ваших слов (А. Толстой). Людям, (не)слушающим совета, нельзя помочь. Ничем (не)ограниченное воображение создает мнимую действительность (Салтыков-Щедрин). Стремление к добру свойственно всякому человеку, (не)лишенному благородства души. В ком честь жива, (не)вынесет (не)правды (Шиллер). Человек (не)птица, а летает (посл.). Даже в (не)погоду сквозь тучи пробивалось солнце, и воздух казался (не)серым, а лучистым. Два тополя врезались в красноватую зарю: как (не)зажженные факелы. Горизонт над морем слабо сиял от света (не)взошедшего солнца. Все жалуются на (не)достаточность памяти, но (ни)кто еще (не)пожаловался на (не)хватку здравого смысла (Ларошфуко).

Домашнее задание: упражнение 367 (по заданию).

Урок 86. Развитие речи. Описание места

Цели: формирование умения анализировать и строить фрагменты текста, описывающего какое-либо место; формирование умения характеризовать композицию текста.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Вспомним, что мы знаем об описании. (Описание — это изображение какого-либо явления действительности, предмета, лица путем перечисления и раскрытия его основных признаков.)

— Описание может быть использовано в любом стиле речи, но в научном стиле характеристика предмета должна быть предельно полной, а в художественном стиле акцент делается только на самых ярких деталях. Сегодня мы поговорим о таком виде описания, как описание места.

2. Работа с учебником.

— Прочитаем информацию на странице 315.

3. Выполнение упражнений 682 (устно), 683 (самостоятельно), 687 (устно), 688.

4. Письменный пересказ текста.

Выполнение упражнения 690.

Подготовить письменный пересказ текста от 3-го лица.

III. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 692, 693 (по заданию).

Урок 87. Деепричастие

Цели: ознакомиться с деепричастием как с особой формой глагола; формирование умения отличать деепричастие от причастия.