Поурочные разработки к учебнику (стр. 49 )

— Устно определите значения слов.

Вы́купать – выкупа́ть, заброни́ровать – забронирова́ть, па́рить – пари́ть, роди́лся - родился́, собрали́сь — собра́лись.

2. Выполнение упражнения 423.

Прочитать слова. Составить предложения с пятью краткими причастиями женского рода.

3. Выполнение упражнения 425.

Выразительно прочитать стихотворение, объяснить пунктуацию. Посмотреть, в чем особенности произношения глаголов и причастий. На доске составить схему сложного предложения.

4. Работа с учебником.

— Прочитайте информацию на странице 189, выполните упражнение 426. Распределите слова по группам. Сделайте транскрипцию выделенных слов.

5. Выполнение упражнений 427,428 (самостоятельно).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 424, 422 (письменно); выучить произношение слов из упражнений 423, 426.

Уроки 98—99 (резервные)

Уроки 100—101. Обобщающие уроки по теме

«Причастие. Деепричастие»

(Обобщающе-закрепительные уроки направлены на проверку правила употребления частицы не с изученными частями речи.

Для работы можно использовать упражнения 429—436.)

Уроки 102—103. Развитие речи.

Описание состояния окружающей среды

Цели: формирование умения анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; формирование умения редактировать тексты и создавать свои зарисовки.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Вспомним, каково содержание текстов-описаний? С какой целью создаются подобные тексты? (Описание — это изображение какого-либо явления действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Читатель должен увидеть предмет описания, представить его в своем сознании.)

— Существуют различные виды описания. Портрет (внешность), описание внутреннего состояния, описание состояния окружающей среды, описание места, описание действий (процессов), архитектурных сооружений, интерьер.

— Сегодня на уроке мы поговорим об описании состояния окружающей среды.

— Прочитайте информацию на странице 325—326.

Учитель просит учеников пересказать текст по пунктам.

2. Выполнение упражнений 708 (устно), 710, 711 (устно), 712, 707.

III. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 718 (письменно).

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Урок 104. Имя числительное[9]

Цели: формирование представления о понятии числа; формирование умения отличать имена числительные, характеризовать порядковые и количественные числительные, правильно строить словосочетания с числительными.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Актуализация знаний.

— Прочитайте следующие предложения.

(Текст записан на доске.)

Школьники посадили десять яблонь, пятнадцать вишен и двадцать пять кустов смородины. Дважды два четыре. 9 мая — день Победы.

— Попробуйте найти в этих предложениях числительные.

2. Работа с учебником. Беседа.

Ученики читают информацию на с. 195—196.

— Что вы узнали об имени числительном, прочитав лингвистический текст?

— Дайте определение имени числительного.

— На какие два разряда делятся числительные? Приведите примеры.

— Как изменяются порядковые и количественные числительные?

Учитель выслушивает ответы.

3. Выполнение упражнения 439 (устно).

4. Закрепление изученного материала.

— В предложениях найдите числительные и сходные с ними слова, относящиеся к другим частям речи.

Купил десять яиц. Съел неполный десяток яиц. Вошел семнадцатилетний юноша. Город с трехмиллионным населением. В колоде игральных карт не оказалось шестерки и семерки треф. По двору бегали шестеро или семеро щенят.

5. Диктант.

— Запишите, выделите имена числительные как члены предложения.

Сорок делится на четыре. Семью семь — сорок девять. Вышел пятый номер газеты. Это было в 1812 году.

6. Выполнение упражнения 440 (самостоятельно).

III. Итог урока

Домашнее задание: § 35, упражнение 438 (письменно).

Уроки 105—106. Простые, сложные и составные

числительные. Их правописание[10]

Цели: формирование умения различать и правильно писать сложные и составные числительные закрепление умения правильно писать сложные слов, в состав которых входит числительное.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 438.

Прочитать числительные, объяснить свой выбор.

III. Работа по теме урока

1. Работа с учебником.

Чтение информации на с. 197—198.

2. Выполнение упражнения 441 (письменно), 442 (самостоятельно).

3. Диктант.

— Запишите предложения, найдите числительные, определите их разряд. Укажите, каким членом предложения являются числительные.

Пробило одиннадцать часов. Преподаватель занимался с четырьмя учениками. По обеим сторонам реки росли высокие деревья. Мы уже проехали четыреста двадцать километров. Книга издана с восьмьюдесятью тремя иллюстрациями. Из восьми человек пришли только пять.

4. Выполнение упражнений 443, 445 (по заданию).

IV. Самостоятельная работа

— Перепишите предложения, заменяя цифры словами.

(Текст записан на доске.)

Атлет поднял штангу весом 139 килограмм. Спортсмен на соревнованиях набрал 500 очков. Велосипедист ехал со скоростью свыше 20 километров в час. До окончания матча осталось чуть больше 25 минут. Если из 225 вычесть 145, то получится ровно 80. В первый же день выставку посетило 1500 человек. В библиотеку привезли около 360 новых книг.

V. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 444, 450.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка упражнения 444.

— Какие это числительные? (Количественные.)

— А по строению? (12 — простое, остальные — составные.)

2. Проверка упражнения 450.

III. Работа по теме урока

1. Коллективная работа.

— Образовать от количественных числительных порядковые.

28, 59, 75 тысяч, 386 миллионов, 36 миллиардов, 77, 14, 630, 506 миллионов.

— Перепишите, заменяя цифры словами.

(Текст записан на доске.)

Расстояние в 70 километров, 70 (километровая) дорога, 40 (градусный) мороз, 5000 (-ый) посетитель, праздновать 700 (-летие) основания, 55 (-летний) юбилей, с 488 книгами, с 4000 000 (-ым) населением, в 1993 году, к 1970 году.

2. Выполнение упражнений 446 (самостоятельно), 447 (устно), 448 (по заданию).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 449 (по заданию).

Уроки 107—108. Склонение количественных числительных

Цели: развивать умения правильно склонять целые количественные числительные закрепление умения чтения текстов с именами числительными, формирование умения склонять дробные числительные.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 449.

III. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Назовите два разряда, на которые числительные делятся по значению и грамматическим признакам? (На количественные и порядковые.)

— Что они обозначают и на какие вопросы отвечают эти числительные? (Количественные числительные обозначают количество и отвечают на вопрос «сколько?» Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и отвечают на вопросы «какой?», «какое?», «какая?», «какое?».)

— А какие части речи также могут обозначать количество? Приведите примеры. (Существительные (тройка лошадей), прилагательные (трехэтажный дом), глаголы (удвоить силы).)

— Сегодня на уроке мы поговорим о количественных числительных, узнаем, на какие разряды они делятся, потренируемся в их склонении и правописании.

2. Работа с учебником.

Чтение информации на с. 201.

3. Выполнение упражнений 451, 452 (устно), 453.

4. Изучение таблицы на с. 202.

5. Выполнение упражнения 454 (самостоятельно).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнение 455.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 455.

III. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Что вы можете сказать об особенностях склонения числительных от одного до четырех? (У числительных «один», «два», «три», «четыре» винительный падеж сходен с именительным, если существительное обозначает неодушевленный предмет (вижу три дерева), и с родительным, если существительное обозначает одушевленный предмет (вижу трех сестер).)

— Также нужно помнить, что числительное четыре в творительном падеже имеет мягкий знак. (Четырьмя.)

— А что вы знаете о склонении числительных от пяти до тридцати? (Простые количественные числительные от пяти до двадцати и числительное тридцать склоняются как существительные третьего склонения.)

2. Выполнение упражнения 456 (устно).

Рассмотреть таблицу, сделать вывод о склонении числительных 40, 90, 100.

3. Выполнение упражнения 457 (самостоятельно).

4. Работа с учебником.

— Прочитайте информацию на странице 203 и выполните упражнения 458, 459.

5. Конструирование словосочетаний.

— Составьте словосочетания с числительными тысяча и миллион.

6. Чтение информации на с. 206—207.

7. Выполнение упражнений 465, 468 (устно), 470, 471, 473, 474 (по 2—3 примера из каждого упражнения).

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 467,472 (по заданию).

Урок 109. Развитие речи.

Описание состояния окружающей среды

Цели: закрепление умения анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; совершенствование навыков редактирования текстов и создания собственных зарисовок.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка упражнения 718.

Чтение нескольких сочинений-миниатюр «Сегодняшний день» (по желанию).