Поурочные разработки к учебнику (стр. 44 )

Ход урока 1

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка упражнения 313.

2. Проверка упражнения 315.

Написать на доске словосочетания, распределяя на три группы по схемам.

III. Работа по теме урока

1. Опрос.

— Дома вы прочитали параграф 25 и узнали, что называется причастным оборотом и при каких случаях он выделяется запятыми. Итак, что называют причастным оборотом? (Причастным оборотом называется причастие с зависимыми словами.)

— Как расставляются знаки препинания при причастном обороте? Приведите примеры. (Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми. (Книга, написанная известным писателем, вышла из печати). Если причастный оборот находится перед определяемым словом, то запятая не ставится. (Написанная известным писателем книга вышла из печати).)

2. Объяснительный диктант.

— Запишите предложения под диктовку. Обозначьте причастный оборот и определяемое слово.

Калиныч провел нас в избушку, увешанную пучками сухих душистых трав (И. Тургенев). На стенах, оклеенных зелеными обоями с розовыми разводами, висели три картины, писанные масляными красками (И. Тургенев). В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой (Л. Толстой). Бледно-голубое небо осени светло смотрело на улицу, вымощенную круглыми серыми камнями, усеянную желтой листвой (М. Горький).

3. Выполнение упражнения 316.

Написать предложения с причастным оборотом, обозначить определяемое слово.

4. Выполнение упражнения 320 (самостоятельно).

Выписать причастные обороты с определяемым словом, расставить границы причастных оборотов.

5. Выполнение упражнения 322 (письменно).

Списать отрывок из стихотворения, расставить пропущенные буквы и знаки препинания.

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 318, 319 (письменно).

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка упражнения 318.

Морфемный разбор причастия выполнить на доске.

2. Проверка упражнения 319.

Прочитать предложения с анализом знаков препинания и орфографии. Разбор сложных слов по составу можно записать на доске.

III. Работа по теме урока

1. Выполнение упражнения 321 (самостоятельно).

Найти предложения с причастными оборотами, объяснить знаки препинания.

2. Проверочный диктант.

— Запишите предложения под диктовку, объясните знаки препинания, выделите причастный оборот.

Обрадованный этим известием, он поспешил домой. Равнина, уже покрывшаяся первым весенним снегом и освещаемая утренним солнцем, была прекрасна. Ошеломленный этим ударом, он зашатался. Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на хребте западных гор. Стану продолжать свой журнал, прерванный несколькими странными событиями (М. Лермонтов).

3. Выполнение упражнения 317.

Составить и записать предложения. Задания выполнять по образцу.

4. Списывание с доски.

— Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, выделите причастные обороты.

(Можно устроить самопроверку.)

Захар с...дел у ворот обращ...ных в переулок. Вдоль стены т...нулись ш...рокие нары устро...нные из т...ж...лых деревянных плах. Улица вывела к бульвару перес...кавшему их путь. Они реш...ли об...основат...ся на окружной лиственным лесом полян... В м...мент особенно яркой в...пышки Алёша увид...л б...жавших домой рыбаков. Ребёнок об...ятый (не)ведомым ужасом жался к ней со сл...вами на глазах. В саду и на дворе образ...вались пр...ятные уг...лки манящ... к задумчивос...ти и сну. От этих плен...ников набр...нных с разных мест он узнал пол...жение дел. Обмот...нные ч...рными платками они п...ходили на двух истощ...нных старух. Погруж...нный в это занятие он вдруг заметил что кто(то) следит и ним. Выпачк...нные землёй и и...царап...нные в (не)давней схватк... они б...жали (изо)всех сил. Это был двига...щийся поток ломавший пр...грады и ун...сивший всё на св...ём пути.

IV. Итог урока

Домашнее задание: § 24, 25, проверить еще раз записанные в классе предложения.

Урок 72. Образования причастий.

Действительные и страдательные причастия

Цели: изучение нового материала; формирование умения правильно образовывать причастия, выбирая нужный суффикс.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Проверка предложений, записанных на прошлом уроке. Объяснить пропущенные орфограммы и знаки препинания.

III. Работа по теме урока

1. Изучение нового материала. Беседа.

— Сегодня на уроке мы узнаем, на какие две группы делятся причастия и как они образуются. Рассмотрим схему на странице 138. На какие две группы делятся причастия? (На действительные и страдательные.)

— Правильно. А также мы видим, что действительные и страдательные причастия имеют формы настоящего и прошедшего времени. Запомним, что действительные причастия обозначают признак того предмета, который сам производит действие (нагревающее землю солнце — солнце нагревает землю). А страдательные причастия обозначают признак того предмета, который испытывает на себе действие другого предмета (нагреваемая солнцем земля — земля, которая нагревается солнцем).

— Еще раз посмотрим на схему. Какие суффиксы вы видите у страдательного причастия? А какие у действительного? (Суффикс действительного причастия настоящего времени - ющ-, прошедшего времени - вш - и суффиксы страдательного причастия настоящего времени - ем-, прошедшего времени - нн-.)

— Из этого сделаем вывод и запомним, что действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов I-го спряжения при помощи суффиксов -ущ- (-ющ-), а от глаголов II-го спряжения — при помощи суффиксов -ащ- (-ящ-). Действительные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -вш- (от глаголов с основой на гласный) и -ш- (от глаголов с основой на согласный, на -ти и на -чь, чередующийся с Г, К). Страдательные причастия настоящего времени образуются от глаголов I-го спряжения при помощи суффиксов -ем- (-ом-), а от глаголов II-го спряжения — при помощи суффикса -им-. Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов -нн- (от глаголов на -ать- (-ять-)), -енн- (-ённ-) (от глаголов с основой на согласный и глаголов на -ить) и суффикса -т- (от глаголов с суффиксом -ну-, от глаголов на -оть-, -ереть и от ряда односложных глаголов, то есть состоящих из одного слога: бить, мыть и др.

(Основные пункты правила записать на доске и в тетради.)

2. Закрепление изученного материала.

Выполнение упражнений 324 (устно), 327 (письменно).

3. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 328.

О б р а з е ц

Бороться (I спр.) — боремся — борющийся мальчик.

Клеить (II спр.) — клеим — клеящий мастер.

IV. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 326 (устно), 330 (письменно).

Урок 73. Развитие речи.

Повествование делового и научного стилей

Цели: формирование умения анализировать текст повествовательного типа; формирование умения создавать инструктивные тексты делового и научного стилей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока

1. Беседа.

— Давайте вспомним характерные особенности научного и делового стилей. Где используется научный стиль? (Научный стиль речи используется в научных трудах, в учебниках, в выступлениях на научные темы.)

— А какая задача у научного стиля речи? (Задача научной речи — сообщить сведения, имеющие познавательный характер.)

— А что вы знаете о деловом стиле речи? (Деловой стиль речи используется в различных деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах. Задача делового стиля — сообщить сведения, имеющие практическое значение; дать точные указания, рекомендации.)

— Сегодня на уроке мы с вами научимся анализировать повествовательные тексты научного и делового стилей, а также редактировать их.

2. Выполнение упражнения 672 (устно). Проверка.

— В чем вы видите сходство этих двух текстов? (У текстов общая тема, в них говорится о разжигании костра. Тип речи — повествование.)

— А в чем различия? (Они различаются стилем.)

— Правильно, причем в первом тексте идет речь о действиях определенного лица, а во втором — обобщенного. Также обратите внимание на глаголы, которые употреблены в этих текстах. В первом тексте использованы глаголы прошедшего времени, а во втором — настоящего времени.

3. Работа с учебником.

— Прочитайте характеристику делового стиля на странице 310 и выполните упражнение 673.

4. Редактирование текста.

Выполнение упражнения 674.

— Что в этих текстах не так? (В этих текстах слишком много раз употребляются слова «надо» и «нужно».)

5. Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 676.

III. Итог урока

Домашнее задание: упражнения 675, 680 (по заданию).

Уроки 74—75. Образования причастий.

Действительные и страдательные причастия

Цели: закрепление умения правильно образовывать причастия, выбирая нужный суффикс, правильно писать суффиксы и окончания причастий, выделять причастный оборот, объясняя пунктуацию.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка упражнения 326.

Попросить учеников рассказать об образовании причастий настоящего и прошедшего времени.

2. Проверка упражнения 330.

Назвать причастия и глаголы, от которых они образовались. Назвать суффиксы и окончания.

III. Работа по теме урока

1. Коллективная работа.

— Определите спряжение глаголов, образуйте действительные и страдательные причастия настоящего времени, выделите суффиксы.

О б р а з е ц

Образовать (I спр.) — образующий — образуемый.