Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» (стр. 3 )

Курсы	Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии	Физическая культура (328 час.)	Учебная практика	Производственная практика	Итоговая государственная аттестация	Каникулы	Всего
Подго-товка ВКР	ИГА
I	40 (20+20)	2		-	-		10 (2+8)	52
II	40 (20+20)	2		-	-		10 (2+8)	52
III	36 (20+16)	2	4	-	-		10 (2+8)	52
IV	28 (20+8)	0	-	4	6	2	12 (2+10)	52
Итого:	144	6	4	4	6	2	42 (8+34)	208

Учебная практика (разделом практики может быть НИР) – 6 сем.

Производственная практика - – 8 сем.

Итоговая государственная аттестация (подготовка и защита ВКР, итоговый государственный экзамен) – 8 сем.

Настоящий учебный план составлен исходя их следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии 144 недели 216 зач. ед.

Практики (в том числе научно-исследовательская работа) 8 недель 12 зач. ед.

Итоговая государственная аттестация (в том числе подготовка ВКР) 8 недель 12 зач. ед.

Физкультура (328 ч. сверх 2 зач. ед.) 6 недель 0 зач. ед.

Каникулы 42 недели.

Итого: 208 недель.

Приложение 2.2

Примерные перечни дисциплин для формирования вариативной части

образовательной программы

В каждом цикле вуз выбирает из предлагаемых перечней дисциплины, наиболее соответствующие его традициям, профильной направленности программы или потребностям регионального рынка труда. Трудоемкость освоения обязательных дисциплины должна составлять не менее 2 зачетных единиц.

Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента – 6-9 зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Политология;

Демография;

История философии: классическая философия;

История философии: современная философия;

Русский язык и культура речи;

История культуры;

Человек и общество;

Всемирная история.

Дисциплины по выбору студента: Культурология / Этика / Педагогика / Социальная философия / История философии / Культура устной и письменной речи/ Религиоведение/ Культура общения/ Риторика/ Права человека /Эстетика.

Б.2. Математический и естественнонаучный цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента – 10-14 зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Экология;

Антропология;

Эволюционная биология;

Информатика;

Основы применения прикладных статистических программ (SPSS) в социологических исследованиях;

Модели и методы анализа данных;

Измерения в социологии;

Информационная эвристика;

История и социология науки;

Статистические методы обработки экспериментальных данных;

Социальное моделирование и программирование;

Введение в экономическую социологию;

Новые информационные технологии;

Анализ данных в социологии.

Дисциплины по выбору студента: Основы применения прикладных статистических программ в социологических исследованиях/ Многомерный статистический анализ в социологических исследованиях / Концепции современного естествознания/ Экология/ Социальная экология/ Использование компьютерных технологий в образовании/ Социальные системы и процессы / Социальные проблемы защиты информации/ Математическое моделирование в социологии/ Философские проблемы естествознания/ Теория измерений в социологии.

Б.3. Профессиональный цикл.

Вариативная часть, в т. ч. дисциплины по выбору студента – 84-111зач. ед.

Дисциплины, устанавливаемые вузом:

Введение в специальность;

Социология организаций;

Социология культуры;

Социология образования;

Социология религии;

Социальная антропология;

Социология труда;

Социология семьи и гендерная социология;

Социология и психология религии;

Социология культуры;

Социология и антропология духовной жизни;

Социология коммуникаций;

Социология науки;

Социальная структура и стратификация;

Социология общественного мнения;

Социология молодежи;

Социология конфликта;

Социология международных отношений;

Социология права;

Социология маркетинга и рекламы;

Социология и психология рекламы;

Социология потребления;

Этносоциология;

Социология финансового поведения;

Социология рынка;

Социология девиации;

Социологический практикум;

Социальная статистика;

Социальное прогнозирование и управление;

Социальная педагогика;

Государственное и муниципальное управление;

Институциональная экономика;

История психологии;

История религий;

История русской социологии;

История политических и правовых учений;

Концепции гуманитарных измерений;

Массовая коммуникация и общество;

Маркетинг;

Менеджмент;

Менеджмент в социальной сфере;

Новые явления в социологии;

Организационное управление;

Рекламоведение;

Практикум по методологии и методам социологических исследований-1, 2;

Психология личности;

Психология социокультурных процессов;

Психология делового общения;

Связи с общественностью;

Теория и практика социальной работы;

Теория социальной общности.

Дисциплины по выбору студента –

выбор одного из профилей или выбор дисциплин из предлагаемого вузом перечня*

Профили (28-68 зач. ед.):

Экономическая социология;

Прикладные методы социологических исследований;

Социальная теория и прикладное социальное знание;

Социология маркетинга и рекламы;

Социология социальной сферы;

Политический и бизнес PR;

Институциональная и организационная социология управления;

Социология и психология управления;

История и теория социологии;

Социология управления;

Методология и методы социологии.

Выбор дисциплин из перечня (например, 23 зач. ед. из 46 зач. ед.):

Социокультурная идентификация личности/ Социология поселения/ Социология маркетинга/ Методика преподавания социологии/ Социология конфликтов/ Социальная педагогика/ Методы анализа документов в социологии/ Организация социологических исследований/ Качественные методы исследования/ Социология образования/ Формирование социальной структуры России/ Современные социологические концепции/ Комплексный анализ социальной ситуации/ Социология частной жизни/ Теоретические основы социально-гуманитарной экспертизы/ Социология гендерных отношений/ Социология права.

Приложение 2.3

Примеры профилей

Вуз	Содержание профилей	Трудо-емкость, зач. ед.
НИУ ВШЭ	Экономическая социология Экономическая социология-2; Социально-экономическое поведение домохозяйств; Неформальная экономика; Социология финансового поведения; Социология потребления; Организация, подготовка и презентация социологического исследования	28
Прикладные методы социологических исследований Анализ социологических данных -2; Методы измерения в социологии; Социологические методы в маркетинговых исследованиях; Логико-комбинаторные методы анализа социологических данных; Методы анализа латентных признаков; Организация, подготовка и презентация социологического исследования	28
Социальная теория и прикладное социальное знание Социолингвистика; Социология профессий; Современные теории деятельности и практической рациональности; Социально-политические институты и становление демократических систем; Социология медицины; Организация, подготовка и презентация социологического исследования	28
РГГУ РГГУ	Социология маркетинга и рекламы Основы рекламы; Имиджелогия; Система ценообразования в маркетинге; Брендинг; Российская индустрия маркетинговых исследований; Маркетинг в отраслях и сферах деятельности; Основы журналистики; Конкурентные стратегии в маркетинге; Современные технологии маркетинговых исследований; Деловое общение; Организация научного исследования. Часть 1. Организация научного исследования. Часть 2.	29
Социология социальной сферы Социология девиантного поведения; Социология искусства; Социология города; Визуальная социология; Социология духовной сферы; Национальная политика; Риторика; Социология религии; Социология медицины; Переговорный процесс; Организация научного исследования. Часть 1. Организация научного исследования. Часть 2.	29
Политический и бизнес PR История рекламы; Межличностная коммуникация; Политические процессы; Политическая реклама; Электоральная социология; Социальная политика; Основы речевых коммуникаций; Политические технологии; PR технологии общественно-политического процесса в современной России; Политическое консультирование; Организация научного исследования. Часть 1. Организация научного исследования. Часть 2.	29
ГУУ	Институциональная и организационная социология управления Социология управления / Социология общественного мнения; Социология инновационной деятельности; Язык математики в социологии; Отраслевая социология (ч.1) / Социология образования; Отраслевая социология (ч.2) / Социология науки; Отраслевая социология (ч.3) / Социология идеологии; Социальная структура и стратификация; Основы профессиональной психологии; Социологические проблемы связей с общественностью; Современные тенденции рынка труда; Социология молодежи.	29
Социология и психология управления Профессиональная психология; Основы профессиональной психодиагностики; Организационная диагностика; Психологические состояния специалистов управленческого профиля; Психология управления; Психология труда; Психологические основы управления персоналом; Психолого-управленческое консультирование; Проблемно-аналитическая деловая игра; Социология инновационной деятельности; Психология имиджа.	29
РУДН РУДН	История и теория социологии Спецсеминар "Э. Гидденс, "Социология", (2 семестр); Культурология (3 семестр); Теории социальной стратификации и социальной мобильности (3 семестр); История эмпирической социологии (4 семестр); Социология культуры (4 семестр); Социальная антропология (6 семестр); Социальная педагогика (6 семестр); Феноменологическая социология (7 семестр); Этносоциология (7 семестр); Качественные методы в социологии (7 семестр); Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр); Конфликтология (7 семестр); Основы социально-педагогической деятельности (7 семестр); Гофмана (7 семестр); Вебера (7 семестр); Культурные формы и социальные практики в различных обществах (8 семестр); Методы работы с текстовыми данными в социологии (8 семестр); Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр); Социология языка (8 семестр).	68
Социология управления Спецсеминар "Н. Смелзер, "Социология", (2 семестр); Политология (3 семестр); Социология молодежи (3 семестр); Профессиональная этика социолога (4 семестр); Гендерная социология (4 семестр); Демография (6 семестр); Социальная педагогика (6 семестр); Этносоциология (7 семестр); Социология организаций (7 семестр); Социология общественного мнения (7 семестр); Компетентность в общении: социально-психологические механизмы (7 семестр); Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр); Конфликтология (7 семестр); Социология демографического поведения (7 семестр); Основы социально-педагогической деятельности (7 семестр); Социология коммуникаций в рекламе (8 семестр); Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр); Манипулирование общественным сознанием: социально-психологические механизмы (8 семестр); Девиации и социально-психологическая адаптация (8 семестр).	68
Методология и методы социологии Спецсеминар "Э. Гидденс, "Социология", (2 семестр); Культурология (3 семестр); Социология молодежи (3 семестр); Профессиональная этика социолога (4 семестр); История эмпирической социологии (4 семестр); Демография (6 семестр); Социальная статистика (6 семестр); Качественные методы в социологии (7 семестр); Компетентность в общении: социально-психологические механизмы (7 семестр); Прикладной аспект изучения массовой коммуникации (7 семестр); Социологические базы данных (7 семестр); Конфликтология (7 семестр); Многомерный статистический анализ в прикладных социологических исследованиях (7 семестр); Социология организаций (7 семестр); Социология общественного мнения (7 семестр); Социология коммуникаций в рекламе (8 семестр); Методы работы с текстовыми данными в социологии (8 семестр); Психологические проблемы речевой коммуникации (8 семестр); Метод опроса в социологии (8 семестр).	68

3. Примерные учебные программы дисциплин

3.1 Пояснительная записка

В макетах примерных программ дисциплин, принятых Консорциумом вузов – разработчиков ФГОС по направлению Социология, содержатся минимальные требования к освоению обязательных дисциплин основной образовательной программы подготовки бакалавра социологии. На основе макета каждый вуз формирует собственную программу дисциплины, исходя из трудоемкости, форм промежуточного контроля и места дисциплины в учебном плане вуза. Каждый из разделов макета может быть дополнен в соответствии с ООП вуза.

Общие рекомендации по организации изучения дисциплины даны в Приложении 3.1.

Матрица компетенций, формируемых в процессе освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра, должна включать дисциплины всех циклов программы. Пример матрицы, составленной для дисциплин профессионального цикла, представлен в Приложении 3.2.

Примеры наиболее интересных программ дисциплин обязательной и вариативной частей профессионального цикла размещены в авторской версии в Приложении 4.

3.2 Макеты примерных программ дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла

3.2.1 Примерная программа дисциплины «История», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.2 Примерная программа дисциплины «Философия», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.3 Примерная программа дисциплины «Иностранный язык», рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации

3.2.4 Макет примерной учебной программы дисциплины «Логика»

3.2.5 Макет примерной учебной программы дисциплины «Экономическая теория»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Рекомендовано

Председатель Научно-методического совета по истории МОН РФ, академик РАН

_______________

«___» __________________ 2009 г.

Примерная программа дисциплины

«ИСТОРИЯ»

Рекомендуется для социально-гуманитарных, технических, естественнонаучных и экономических направлений подготовки

Москва

2009

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

·  понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т. ч. и защите национальных интересов России;

·  знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

·  воспитание нравственности, морали, толерантности;

·  понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

·  понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

·  способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

·  навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

·  умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

·  творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

2. Требования к освоению содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

·  основные направления, проблемы, теории и методы истории;

·  движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

·  различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

·  основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

Уметь:

·  логически мыслить, вести научные дискуссии;

·  работать с разноплановыми источниками;

·  осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

·  получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

·  преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

·  формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

·  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

·  извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

·  представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

·  навыками анализа исторических источников;

·  приемами ведения дискуссии и полемики.

Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции.

При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей), и определяется, как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».

Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.

В общем виде можно выделить пять таких предметных компетенций:

·  Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др.