Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» (стр. 37 )

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Предмет и метод теории менеджмента.	Необходимость и предпосылки формирования института организации в обществе. Множество определений организации и функциональная целесообразность их применения. Ключевые понятия; постоянные и устойчивые тенденции; основные характеристики организации. Этапы и стадии жизненного цикла организации. Основные подходы к определению феномена «менеджмент». Соотношение менеджмента и предпринимательства, отношения собственности и управления производством. Объект и предмет изучения менеджмента. Многообразие ролей менеджера в современной организации. Особенности американского, японского и европейского менеджмента. Специфические характеристики российского менеджмента.
2.	Основные научные школы и направления в менеджменте.	Научный и традиционный менеджмент. Общие принципы системы научного управления . Изучение методов физической работы Ф. и Л. Гилбретами. Проблема социальной ответственности бизнеса Г. Гантта. Возможность применения штабного принципа Г. Эмерсоном. Фордизм как пример механистической модели организации. Философское обоснование научного менеджмента О. Шелдоном. Функции и принципы управления А. Файоля. Вебера об идеальной бюрократической организации управления. «Синтетический подход» Л. Гьюлика и Л. Урвика. Фоллет межличностных отношений в малой группе. Основные выводы Хоторнских экспериментов Э. Мэйо. Концепция «Х» и «У» Д. Макгрегора. Концепция производственной демократии, кружки контроля качества.
3.	Стратегический менеджмент	Понятие и основные функции стратегического управления. Достоинства и недостатки стратегического менеджмента; основные этапы его истории. Учет стихийных факторов социально-экономического окружения при разработке долгосрочных планов организации. Структура стратегического управления. Понятие миссии и цели организации в менеджменте. Управление менеджером процессом реализации стратегии. Количественные и качественные критерии оценки изменений. Проблема контроля в стратегическом менеджменте.
4.	Руководство и лидерство в менеджменте: принципы, стили и функции	Понятие руководства и лидерства в менеджменте: сходство и различие. Формальное и неформальное лидерство. Основные подходы к феномену лидерства. Стили руководства в работах К. Левина. Базовые стили лидерства в исследованиях Р. Лайкерта. Стиль, ориентированный на интересы производства и стиль, ориентированный на интересы человека. Управленческая решетка Р. Блейка и Дж. Моутон. Шкала лидерского поведения Р. Танненбаума – В. Шмидта. Трехосевая таблица Реддина. Ситуационный подход к феномену лидерства в менеджменте. Фидлера. Модель принятия решения руководителем В. Врума – Ф. Йеттона и А. Яго. Инструментальный подход - «путь-цель» Т. Митчела – Р. Хауса. Модель ситуационного лидерства Дж. Стинсона – Т. Джонсона. Херси и К. Бланшар.
5.	Феномен мотивации в менеджменте	Различные трактовки термина «мотивация» в менеджменте. Соотношение понятий потребностей, мотивов, мотивации, стимулов, вознаграждений, интересов и целей. Роль первичных и вторичных потребностей; внешнего и внутреннего вознаграждения для группы и индивида. Содержательные теории мотивации: иерархия потребностей А. Маслоу, двухфакторная теория Ф. Герцберга, мотивационная теория Д. Макклелланда, теория ERG (ССР) К. Альдерфера. Практика применения содержательных теорий мотивации. Процессуальные теории мотивации: теория ожидания В. Врума, теория справедливости С. Адамса, модель Л. Портера – Э. Лоулера, теория постановки Э. Лока, концепция партисипативного управления.
6.	Разработка и принятие управленческого решения.	Организационное управленческое решение: сущность, разновидности, качество. Структура управленческого решения: подготовка, принятие, исполнение и контроль. Субъект и объект управленческого решения. Индивидуальные и коллективные управленческие решения: достоинства и недостатки. Зависимость стиля принятия управленческого решения от структуры организационных отношений. Основные модели поведения руководителя при принятии управленческих решений. Понятие и разновидности среды управленческого решения. Феномен риска при принятии решения.
7.	Управление конфликтами.	Конфликты в современной науке управления: модели и концепции. Схема организационного конфликта; его структура и функции. Конфликт в организации как социально – психологический процесс: фазы и механизмы протекания. Интеграционная и дестабилизационная концепции конфликта. Объективные и субъективные факторы конфликта. Разрешение конфликта: стратегии, способы и приемы. Деловые переговоры и посредничество - способы урегулирования конфликтных ситуаций. Основные формы поведения человека в конфликте. Забастовка - массовый производственный конфликт.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин	СРС	Всего час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий	Трудоемкость (час.)

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

1.  Проблемы совершенствования современных организационных структур.

2.  Сравнительный анализ организационных структур российских и зарубежных компаний.

3.  Развитие корпоративной культуры современной компании: практический анализ.

4.  Проблемы трансформации организационной культуры.

5.  Возможности заимствования теоретических положений классических школ менеджмента современными моделями управления.

6.  Проблемы формирования и развития миссии организации в современной теории управления.

7.  Методические инструменты современного инновационного менеджмента, используемые при организационных интервенциях.

8.  Проблема преодоления сопротивления сотрудников при осуществлении изменений.

9.  Проблемы осуществления власти менеджерами современных компаний.

10.  Проблемы осуществления руководства и лидерства в современной организации: гендерный аспект.

11.  Проблемы формирования мотивационных программ менеджерами современных компаний.

12.  Социально-психологические проблемы разработки и принятия группового управленческого решения.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины*:

а) основная литература

, Менеджмент. – М.: Экономист, 2006. Менеджмент. СПб: Питер, 2006. Менеджмент. – СПб.: Питер, 2007. Менеджмент / под ред. , . М.: Юнити, 2005. , Основы менеджмента. – М.: Дело, 2006. Структура в кулаке: создание эффективной организации. – СПб.: Питер, 2001. Управленческие решения. М.: Юнити, 2005. , Дж. Стратегический менеджмент: концепции и ситуации для анализа. 12-ое издание. М.: Издательский дом «Вильямс», 2007. Управление организацией / под ред. , , . М.: Инфра-М, 2005. Управленческие решения: Учебник. 6-ое издание. М.: ИНФРА-М, 2000.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы*

7.  Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» (Разделы: Книги и статьи; Учебные программы; Журнальный зал)

8.  Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/*****, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.)

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Социология науки

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

Социология науки со времени своего основания находилась в ядре социологической теории, поскольку в целом ряде случаев была источником интеллектуального вдохновения, новых методологических решений и постановки новых эвристических задач, решала вопросы внутренней валидности социологии (в социальной и классической теории познания), объясняла и описывала такие области социальной реальности как социальный институт науки и социальный институт знания, социальные роли и нормативные модели поведения ученых, анализ систем идей и их социального функционирования в различных внутренних и внешних, национальном и глобальном контекстах.

В случае расширения данной дисциплины по решению вуза, она может включать в себя спектр направлений, называемый "Исследования науки и технологии", и состоящий из таких дополнительных разделов, как:

- социология научного знания;

- социология технологий и техники;

- социология экспертизы и экспертного знания;

- социальная теория оценивания,

а также включать в себя дополнительные компоненты в виде гендерного, политического и этического измерения развития института науки и научного знания (в соответствии с разделом F7 «Science and Technology Studies» ESRC Postgraduate Training Guidelines, 4th Edition 2005).

Целью данного курса является знакомство студентов с социологией науки как «разделом социологии, изучающим взаимоотношения между различными типами систем идей, с одной стороны, и взаимоотношениями между этими системами и набором разнообразных институциональных социо-структурных и личностных факторов, с другой стороны». [Б. Барбер]

В курсе анализируются исторические предпосылки возникновения и развития двух основных парадигм в социологии науки: парадигмы Р. Мертона и его последователей и постмодернистской парадигмы социологии научного знания в лице «сильной программы социологии науки» Барнса и Блура, социально-конструктивистского подхода Кнорр-Цетины, Малкея, Бергера и Лукмана, «этнографии науки» Латура и Вулгара, эмпирического релятивизма Коллинза и Фуллера.

Итогом курса должно стать широкое понимание эпистемологических достоинств и недостатков каждой из представленных моделей объяснения в социологии науки, исходя из анализа структуры их логического вывода и предметно-объектного определения. Латентно, курс способствует формированию внутренней профессиональной идентичности студента-социолога, давая ему возможность отвечать на вопросы о значении и содержании его деятельности как исследователя или практика, что закладывает основу для развития у него (нее) критического социологического мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.12 примерного учебного плана подготовки бакалавра социологии).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

§  основы философии в части концепций и основных понятий философии науки, эпистемологии и теории аргументации;

§  общую социологию в части основных концептов и теорий анализа знания (Маркс, Дюркгейм, Фуко), институциональной социологии (Парсонс, Мертон);

§  основы истории науки, в частности историю развития науки Нового времени, развития системы доказательства (понятие «решающего эксперимента»);

уметь:

§  отбирать и подвергать первичному анализу данные о социальных процессах и социальных общностях;

§  самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе);

§  логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию;

§  критически анализировать информационные источники, научные тексты;

§  представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

обладать следующими компетенциями:

§  способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 на базовом уровне);

§  умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2 на базовом уровне);

§  способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на базовом уровне);

§  способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 на базовом уровне);

§  способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 на начальном уровне);

§  иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

§  способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 на начальном уровне);

§  способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ПК-2 на начальном уровне);

§  способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины профессионального цикла по профилю «Социологическая теория» и дисциплина «Философия и методология социальных наук» уровня подготовки магистра.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 формируется частично);

-  способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно-технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 формируется частично: в части способности соотносить научное знание с группами интересов, идентифицировать их интересы и специфику);

-  способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 формируется частично: в части способности применять теорию социологии экспертизы для критического анализа);

-  умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 формируется частично: в части способности оценивать сильные и слабые стороны применения социологической методологии, видеть ее социально-сконструированный характер, природу косвенного измерения);

-  способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично: в части владения методами анализа групповой эффективности научных коллективов, способами оптимизации и организации процесса научного поиска);

-  способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 формируется частично: в части владения техникой рефлексивной профессиональной самоидентификации, понимания природы социально-научного познания).

знать:

-  основные концепты и понятия социологии науки и научного знания;

-  основные теоретические модели, подходы и идеи в области социальных исследований науки (и технологии);

-  способы изучения института науки и специфики научного знания в зависимости от выбранной теоретической рамки;

-  способы изучения общественного восприятия науки, взаимодействие с внешним институциональным окружением, функционирования экспертных сообществ;

уметь:

-  применять знания о теоретических подходах для анализа актуальных проблем развития науки в национальном и глобальном контекстах;

-  идентифицировать группы интересов в науке или вокруг института науки;

-  отвечать на вопрос о специфике и социальной природе научного знания;

-  вычленять и оценивать базовые предпосылки, стоящие за различными научными теориями, областями научного знания, историческими периодами развития наук;

владеть:

-  навыками анализа социологических данных, относящихся к институт науки, его общественному статусу или исследованиям научного знания в контексте его создания, поддержания и воспроизводства внутри академической профессии.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума - 3 зачетные единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа
Реферат (эссе)
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к зачёту, экзамену
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость (час., зач. ед.)

5. Содержание дисциплины.