Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» (стр. 40 )

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий	Трудоемкость (час.)

8. Примерная тематика рефератов:

При написании реферата студенты могут самостоятельно выбрать любую социально-экономическую проблему, решение которой связано с мероприятиями социальной политики, и подготовить работу на тему «Программа исследования … для разработки методов совершенствования социальной политики в сфере ….».

В качестве альтернативного варианта реферат может быть написан по материалам публикаций по любой из проблем, анализировавшихся в курсе.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.  Обзор социальной политики в России. Начало 2000-х. Под ред. . – М.: НИСП, 2007. См. http://www. *****/publications/pdf/Social_policy_overview. pdf

2.  Социальные неравенства и социальная политика в современной России. Под ред. и . М., Наука, 2008.

3.  Социальная поддержка: уроки кризисов и векторы модернизации / , , А. Я. Бурдяк, ,  / под ред. , – М.: Издательство «Дело» РАНХ, 2010.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение: Microsoft Office.

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- Справочники Росстат, базы данных НИСП, ИС РАН, отчеты опросных агентств, размещенные в Интернете;

- Электронные архивы отечественных журналов и других изданий по социологии и социальной политике (выборочный список):

Журнал исследований социальной политики: http://www. *****/ SPERO: http://spero. *****/ Информационно-аналитический портал: http://www. ***** Образовательный портал «Экономика, социология и менеджмент»: www. ecsocman. ***** Сайт Независимого института социальной политики: http://spero. *****/ Социальная реальность (): http://socreal. *****/?link=PAST_RELEASES Сайт Минздравсоцразвития: http://www. *****/

8.  Официальный сайт по национальным проектам: http://*****

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ

Теория и практика социальной работы

Рекомендуется для направления подготовки

040100 Социология

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – сформировать представление о сущности, предпосылках, технологиях социальной работы в современном обществе и месте в практике социальной работы социологических знаний и методов социологического исследования.

Задачи курса:

познакомить студентов с ключевыми теоретическими подходами к обоснованию практики социальной работы и актуальными направлениями исследований социальной работы;

дать представление о задачах, решаемых социальной политикой в современном обществе, и социальной работе как средстве решения некоторых из них;

представить основные технологии и нормативную базу социальной работы, особенности социальной работы на уровне индивида, семьи, группы, организации или сообщества;

сформировать навыки выявления проблемных аспектов в социальных явлениях, познакомить с различными теоретическими подходами к социальным проблемам;

сформировать навыки оценки результативности и эффективности социальной работы в рамках проектной деятельности организации.

Содержание дисциплины «Теория и практика социальной работы» сформировано специально для направления «Социология»: именно социологи могут выполнить функцию рефлексии и критического анализа в отношении социальной политики в целом и способов ее реализации на микроуровне. Социальная работа понимается как деятельность, способствующая минимизации социальных рисков и их негативных последствий и снижению рисков неадаптации в обществе, с использованием для этих целей как индивидуальных, так и социальных ресурсов. Первая часть дисциплины («Теоретико-методологические и политические основы социальной работы») включает изложение теоретических подходов к обоснованию практики социальной работы, освещению связей социальной работы и социальной политики в целом. Вторая часть дисциплины («Исследования в практике социальной работы») формирует навыки анализа совокупности средств, с помощью которых конструируются и интерпретируются социальные проблемы и риски, а также включает освоение исследовательских процедур, специфичных для анализа деятельности в социальной сфере. По сути, студенты осваивают теоретические и методические инструменты оценки социальной политики и социальной работы. Знакомство с конкретными технологиями осуществляется в третьей части дисциплины на примерах отдельных направлений социальной работы («Частные направления социальной работы. Технологии социальной работы»). Здесь важно представить воплощение профессионализации социальной политики и социальной работы в практиках социального обслуживания и других формах взаимодействия получателей и поставщиков социальных услуг.

Изучение российского опыта происходит в сопоставлении с опытом зарубежных стран, в которых институционализация социальной работы имеет более продолжительную историю и получила большее распространение. В содержании курса также нашли отражения новейшие тенденции в практике социального менеджмента: переход к проектной организации деятельности, к оценке результативности и эффективности социальной работы, а также менеджериализация социальной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (В3).

Для изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей;

- основные классические и современные социологические теории и школы;

- методологические основания социологического исследования, основные методы сбора и анализа социологической информации;

- основы психологии, экономики и истории;

- основные закономерности экономической жизни общества;

- закономерности социально-экономических, политических и управленческих процессов;

- социально-психологические закономерности межличностного и межгруппового восприятия и взаимодействия, типичные психологические процессы в социальных группах;

уметь:

- использовать гуманитарные и социально-экономические знания для решения практических задач;

- производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях;

- участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

- представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

и обладать следующими компетенциями:

- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

- способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 – на базовом уровне);

- способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 – на начальном уровне);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – на начальном уровне);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 – на начальном уровне);

- способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины вариативной части профессионального цикла, например, "Cоциология организаций", "Cоциология труда и профессий", "Cоциология благосостояния", "Cоциальная политика", "Cоциология семьи", "Государственное и муниципальное управление", и так далее.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3 – формируется частично);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК - 8 – формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 – формируется частично);

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 – формируется частично);

способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – формируется частично);

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 – формируется частично);

способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 – формируется частично);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – формируется частично);

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 – формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные предпосылки, технологии социальной работы в современном обществе и месте в практике социальной работы социологических знаний и методов социологического исследования;

ключевые теоретические подходы к обоснованию практики социальной работы и актуальные направления исследований социальной работы, различные теоретические подходы к социальным проблемам;

основные теоретические модели и методы исследования, описывающие социальное действие, социальное восприятие, коммуникацию и взаимодействие на микро - и макроуровнях, а также уметь использовать их объяснительный потенциал для понимания ситуаций из практики социальной работы;

основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей;

принципы реализации социальной политики в различных странах, особенности режимов социальной политики и глобальные тенденции в их трансформации;

закономерности социально-экономических, политических и управленческих процессов, основные подходы к их изучению, а также особенности их применения в России;

нормативные основы практики социальной работы;

технологии социальной работы с различными социальными группами и в различных трудных жизненных ситуациях, особенности социальной работы на уровне индивида, семьи, группы, организации или сообщества (на начальном уровне);

уметь:

производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях, полученные из различных источников (текстовой, аудиовизуальной, статистической и др.);

оценивать ситуации в практике социальной работы с точки зрения интересов вовлеченных в них субъектов (клиентов социальных служб, социальных работников, местного сообщества, административных субъектов и др.), отношений индивидов и социальных институтов, возможностей использования социальных ресурсов для помощи индивидам, семьям, общностям в совладании с трудными жизненными ситуациями;

выявлять проблемные аспекты в социальных явлениях, использовать понятийный аппарат и методы конструкционистских подходов к анализу проблематизируемых ситуаций;

применять соответствующие целям конкретного исследования методы сбора и анализа данных, учитывать их ограничения, оценивать качество (валидность и надежность) социологической информации;

разрабатывать инструментарий оценки результативности и эффективности социальной работы, оценивать степень достижения целей социальных проектов;

участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты, согласовывать коллективные действия в рамках проектной деятельности;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

владеть:

способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике; выявления связей задач, решаемых социальной политикой в современном обществе, и способов их реализации посредством социальной работы;

навыками критического анализа практики социальной работы;

навыками идентификации форм и средств контроля в практике социальной работы;

способностью к устной и письменной коммуникации (через представление структурированных письменных текстов и устных сообщений);

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с основным направлением подготовки (социология) в социальных службах, проводить оценку результативности и эффективности социальной работы в рамках проектной деятельности организации.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов-участников Консорциума 3 зачетных единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Курсовая работа
Реферат (эссе)
Другие виды самостоятельной работы
Подготовка к зачёту, экзамену
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
Общая трудоемкость (час., зач. ед.)
3

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1.	Социальная работа как феномен современного общества	Социальная работа как профессия и теория. Уровни социальной работы. Социальная политика, социальная защита, социальная работа, социальное обеспечение, социальное страхование: соотношение понятий. Понятие «помогающие профессии».
2.	Теоретико-методологические и политические основы социальной работы
2.1.	Предыстория социальной работы	История идей, лежащих в основе социальной работы (происхождение и трансформация представлений о социальной справедливости и социальном порядке, нормальном и ненормальном, нищете, безумии, болезнях, преступности и др.). Формы социального контроля и заботы в истории общества (государственные, частные и общественные усилия по восстановлению и исправлению социального порядка). Предыстория социальной работы в России: государственное управление порядком и меры социальной помощи нуждающимся, благотворительность, общественное призрение. Категории социальных проблем, социальной патологии, исключения при социализме. Концепции и практики заботы и контроля в СССР.
2.2.	Профессионализация и институционализация социальной работы	Первые социальные работники: теоретики и практики (связь с социальными обследованиями и социологическими исследованиями, с социальными реформами и общественными движениями). Интеллектуальный, социально-политический и идеологический контексты истории профессии. Социологическая трактовка профессионализации социальной работы. Функции и атрибуты социальной работы как профессии. Власть, контроль и социальный капитал профессии. Понимание повседневного опыта социальных работников и смыслов профессии как социального феномена. Понятие «скрытого знания» и подход «антропология благосостояния». Проблемы социального исключения в социальной политике и социальной работе. Этика социальной работы и дилеммы, возникающие в профессиональной практике. Проблемы и ресурсы профессиональной подготовки.
2.3.	Теоретические обоснования социальной работы. Генезис школ и теорий социальной работы за рубежом	Теоретические парадигмы в развитии социальной работы: их принципиальные различия и причины смены. Обзор отдельных теорий (психодинамическая, бихевиористская, кризис-интервенция, ориентация-на-задачу, экосистемная, радикальная, социально-психологическая, экзистенциалистская) и построение таксономий по М. Пэйну (рефлексивно-терапевтические, социал-коллективистские, индивидуал-реформистские подходы) и Хью (изменения-баланс, нормативизм-конструктивизм), сопоставление с классификациями социологических парадигм.
2.4.	Социальная политика и социальная работа	Государство всеобщего благосостояния: теория, идеология и практика. Концепт социального гражданства по Т. Маршаллу. Подходы к сравнительному анализу и классификации режимов социальной политики. Ресурсы социальной работы в различных режимах социального государства. Пересмотр классификации Г. Эспинг-Андерсена в гендерном анализе социальной политики и гендерно чувствительная социальная работа. Социальная политика в странах постсоциализма: сложности и перспективы анализа. Развитие социальной работы в контексте социальной политики в странах постсоциализма: неолиберальные и неоконсервативные тенденции. Появление и модернизация социальной работы в постсоветской России. Новый социальный менеджмент как глобальная тенденция: достоинства и критика. Новые организационно-правовые формы социального обслуживания: потенциал и ограничения. Права человека и социальная работа. Нондискриминационный подход. Глобализация и социальная работа: новые вызовы и консолидация.
3	Исследования в практике социальной работы
3.1.	Концептуализация социальных проблем	Различия социологических подходов к социальным проблемам: социальной патологии, социальной дезорганизации, функционалистский, критический (марксистский). Интеракционистский подход к социальным проблемам; теория “наклеивания ярлыков”. Конструкционистский подход к социальным проблемам: феноменологическая и контекстуальная версии. Технология конструирования социальных проблем. Визуальное конструирование социальных проблем.
3.2.	Диагностические и оценочные исследования. Результативность и эффективность социальной работы	Исследования в деятельности социальных служб: диагностические, оценочные исследования, оценка потребностей и ресурсов потребителя услуги. Понятия мониторинга и оценки, качества, результативности и эффективности социального обслуживания. Оценка результативности и эффективности проекта, программы, деятельности организации и специалиста. Современные тенденции в разработке технологий измерения результативности предоставления социальной помощи и социальных услуг. Права человека в критериях оценки и экспертизы.
3.3.	Социальная экспертиза	Понятие, объекты и функции социальной экспертизы. Эксперт, процедуры отбора экспертов. Экспертиза законодательных актов, проектов и программ.
4	Частные направления социальной работы. Технологии социальной работы
4.1.	Социальная работа в системе социального обслуживания населения	Законодательная база социального обслуживания и социальной помощи населению. Новые технологии в управлении, изменение организационно-правовых форм социальной помощи и социального обслуживания населения: денежные потребительские субсидии, социальный ваучер, конкурсный и бесконкурсный заказ (задания) на социальное обслуживание. Тенденции в организации социального обслуживания за рубежом. Работа с индивидуальными случаями (casework), группами и сообществами. Межведомственное взаимодействие в социальной работе.
4.2.	Геронтологическое направление социальной работы	Особенности процесса старения населения. Риски и возможности пожилого возраста, аспекты здоровья и безопасности. Факторы нарушения взаимодействия пожилых с социальной средой в современном обществе. Проблематика дискриминации и насилия. Формы социальной работы с пожилыми: социальное обслуживание, стационарные социальные учреждения, дома-интернаты для престарелых и инвалидов, геронтологические центры, федеральные социальные программы. Стигматизация пожилых людей в обществе и способы пересмотра негативных стереотипов. Занятость в пожилом возрасте. Проблематика межпоколенческих взаимодействий в семье, обществе и социальной работе.
4.3.	Социальная работа с инвалидами	Медицинская и социальная составляющие понятия инвалидности. Различия социальной и медицинской моделей инвалидности. Инфраструктура социальных сервисов для инвалидов: реабилитационные центры, службы занятости, дома-интернаты. Понятие индивидуальной программы реабилитации. Инвалидность и общество. Определения инвалидности. Отношение общества к инвалидам, образы инвалидности. Социальная защита инвалидов. Нормативно-правовой контекст инвалидности. Проблемы доступности окружающей среды. Образование и занятость инвалидов. Социальное обслуживание, типы учреждений и организаций. Потребности семей с детьми-инвалидами. Ранняя интервенция в работе с семьями детей-инвалидов. Оккупационная терапия и другие современные направления работы с инвалидами. Концепция независимой жизни. Общественные движения и организации инвалидов и социальная работа. Способы дестигматизации и социальной интеграции инвалидов. Категория инклюзии в социальной политике и социальной работе. Формирование инклюзивной культуры социальных сервисов.
4.4.	Социальная работа с правонарушителями	Цели и характер функционирования пенитенциарной системы. Особенности социальной работы в пенитенциарной системе. Стимулирующие социально-педагогические технологии. Методы социальной работы с осужденными. Технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных. Правонарушители: гендерные и классовые различия. Расиализация и этнизация дискурса о преступности. Несовершеннолетние в конфликте с законом. Пунитивные и превентивные меры работы с правонарушителями. Роль социальных работников в деятельности межведомственных комиссий по делам несовершеннолетних и в системе ювенальной юстиции: потенциал и издержки, конфликтующие дискурсы и барьеры реализации.
4.5.	Социальная работа с семьей и детьми	Работа с семьей и детьми: инфраструктура услуг, отличия подходов (семейно-центрированный, дето - или персоноцентрированный, коммунальный). Формы власти и контроля в практиках интервенции, профилактики, коррекции, реабилитации. Конструирование «неблагополучных» семей и детей, проблемы депривации и исключения. Гендер, этничность и инвалидность в социальной работе с семьей и детьми. Проблематика домашнего и институциального насилия.
4.6.	Феномен благотворительности. Социальная работа как вид добровольческой деятельности. Население и некоммерческие организации как субъекты социальной работы	Способность общества к самоорганизации. Стимулирование развития институтов негосударственной социальной политики. Благотворительность, филантропия, добровольчество (волонтерство): определение и взаимосвязь понятий. Законодательная база благотворительной деятельности в России. Негосударственные некоммерческие организации как субъекты социальной работы. Организационные и юридические основы деятельности благотворительных организаций. Роль некоммерческого сектора в решении социальных проблем. Трудности в процессе формирования третьего сектора в современной России. Межсекторное взаимодействие в социальной работе.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.