Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 040100 «Социология» (стр. 64 )

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование лабораторных работ	Трудо-емкость (час)
1.

7. Семинары

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1.	1	Социология как наука	4
2.	2	Культура и социализация	6
3.	3	Социальные институты	6
4.	4	Неравенство и власть	6
5.	5	Социальные изменения	6
6.	6.	Коллоквиум: презентация рефератов	8

8. Примерная тематика рефератов

Человек и природа: глобальное и локальное. Расширенная семья: функции и конфликты в современном мультикультурном обществе. Чистота как феномен культуры Религии в современном мире: проблемы власти и неравенства. Формы и функции социальной практики ухаживания: глобальное и локальное. Режим питания как способ воспроизводства социального порядка. Социальные аспекты общественного транспорта: макро - и микроуровень анализа. Латентные функции семьи в современном обществе. Социальное конструирование «иностранцев» (рассмотрите на примере, например «американцев»). Общественная роль социологии. Спорт и социальная мобильность. Проанализируйте, как транслируются ценности в рекламе товара. Гендерное измерение параолимпийского спорта. Раскройте понятие «анти-автомобилизация» в контексте социальных изменений Проблемы власти и неравенства в фильме «Аватар». Дихотомия «структура и действие» в фильме «Билли Элиот» (или «Филадельфия»). Оппозиция «факты и смыслы» в фильме «Писатели свободы» (или других фильмах по согласованию с преподавателем). Дружба и социальное неравенство. Международное усыновление: структура и действие. Новые формы коммуникации в информационном обществе. Как соотносятся понятия «труд, занятость и работа» в современном обществе? Депривация семьи, депривация в семье. Раса как социальный конструкт. Рассмотрите соотношение глобального и локального на материале ток-шоу. Гаджеты: формы неравенства. Тело и социальное неравенство. Множественные формы идентичности в современном обществе. Общественные движения: гендерный аспект. Рассмотрите ностальгию по советскому в контексте социальных изменений. Жилищная политика и коллективные действия. Стигма расы/этничности в аспекте преступления и наказания. Проведите анализ социальных отношений по повести Г. Уэллса «Страна слепых». Проанализируйте событие (выбирается новостное сообщение) с точки зрения проблематики социальной стратификации и мобильности (вариант: в аспектах нормы и девиации). Рассмотрите проблемы здоровья в перспективе глобального неравенства. Проанализируйте проблему группового конформизма. Школьная травля (bullying) в аспектах девиации и отношений власти. Скрытая повестка дня в организации: функции, смыслы и конфликты. Гендерные аспекты старения.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

Социология. М: URSS, 2005 Основные социологические понятия // Западно-европейская социология ХIX - начала ХХ веков. М., 1996. С. 455-491. Метод социологии // Э. Дюркгейм. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. С.7-68 , Шкаратан стратификация. М., 2005. Фролов . М.: Гардарики, 2007. Адорно просвещения. Философские фрагменты / пер. с нем. М.: Медиум, 1997. С.

б) дополнительная литература

1.  Мыслить социологически. - М.: Аспект-Пресс, 1996.

2.  Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива. - М., 1996.

3.  , Личностно-ориентированная социология. М.: Академический Проект, 2004.

4.  Социальное конструирование реальности. - М.: Медиум, 1995

5.  Навстречу глобальному веку// Отечественные записки, № 6, 2002, С.436-456

6.  Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Канон-Пресс Ц, 2000.

7.  Кон и обществ. М.: Академия, 2003

8.  Миллс воображение. М.: Издательский дом "Стратегия", 1998

9.  Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1998

10.  Социология. Хрестоматия. М.: Гардарики, 2003.

11.  Томпсон Дж. Л., Пристли Дж. Социология: Вводный курс. М.: Аст, 1998

12.  Структура повседневного мышления // Социологические исследования. 1988, №2

13.  Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию Пер. / со швед. М.: Весь мир, 1994.

14.  Штомпка П. Социология социальных изменений/Пер с нем. М.: Аспект Пресс, 1996

в) программное обеспечение:

Microsoft Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- Справочники Росстат, базы данных ФОМ, отчеты других опросных агентств, размещенные в Интернете; портал «Экономика. Социология. Менеджмент» www. *****

- веб-адреса научно-исследовательских и аналитических центров (выборочный список):

ФОМ – Фонд «Общественное мнение» http://www. *****/

ВЦИОМ – Всероссийский Центр изучения общественного мнения http://*****/

Левада-центр www. *****

НИСП – Независимый институт социальной политики www. *****

ЦНСИ – Центр независимых социологических исследований www. *****

ЦСПГИ – Центр социальной политики и гендерных исследований www. *****

- Электронные архивы отечественных журналов по социологии (выборочный список):

Вопросы социологии http:///voprosy_sociologii Журнал исследований социальной политики http://www. *****/ Журнал социологии и социальной антропологии http://www. *****/ Экономическая социология http://www. *****/ Мир России http://www. ecsocman. *****/mirros/ Неприкосновенный запас http://**/nz/ Социологический журнал http://www. *****/index. php? page_id=33 Социальная реальность () http://socreal. *****/?link=PAST_RELEASES ИНТЕРакция. ИНТЕРвью. ИНТЕРпретация Социологические исследования http://www. *****/socis. html Социологическое обозрение http://www. *****/index. php? page_id=36 Социология: методология, методы, математическое моделирование http://www. *****/index. php? page_id=207

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Ноутбук, проектор, звуковые колонки, микрофон, экран, доска.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для подготовки к семинарским занятиям рекомендуется составлять студентам задания на чтение текстов, поиск дополнительной информации и написания мини-эссе с ответами на вопросы, на семинарских занятиях организовывать работу в малых группах и проводить дискуссии. На лекциях и семинарах рекомендуется привлекать аудиовизуальные материалы, которые позволили бы иллюстрировать и обсуждать социологические понятия. Как показал опыт работы с визуальными материалами, они стимулируют рефлексивную дискуссию, а наряду с чтением текстов, релевантных теме занятия, влияют на формирование у студентов социологического воображения. Важным для усвоения материала является не только осмысление текстов классиков и современных авторов, но и визуализация логики аргументации в виде различного рода когнитивных карт. Это позволяет развивать у студентов образное мышление и системное видение социальных процессов и явлений. Работа в малых группах и дискуссии влияют на развитие у студентов коммуникационных навыков, способствуют формированию критического социологического взгляда на реальность. Для проведения курса лекций рекомендуется разработать вебсайт курса с полным контентом учебно-методических материалов, включая рабочую программу, тематический план-график занятий, презентации и конспекты лекций, задания и инструкции к выполнению промежуточных и финальных заданий по курсу, обязательные и дополнительные источники. Для проведения семинарских занятий целесообразно использовать серию отличающихся друг от друга сценариев, нацеленных на формирование соответствующих компетенций.

Рецензия

доктора социологических наук, профессора кафедры Теории и истории социологии социологического факультета РГГУ на примерную программу дисциплины «Основы социологии», рекомендованной для направления подготовки 040100 - Социология, квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Заинтересованное знакомство с примерной программой учебно-образовательной дисциплины «Основы социологии», разработанной в НИУ-ВШЭ профессором - Смирновой и рекомендованной для направления подготовки 040100 - Социология, квалификация (степень) выпускника: бакалавр, побуждает нас к обоснованию необходимости включения Преамбулы/Пояснительной записки.

В ней, на наш взгляд, должна раскрываться стратегическая целевая направленность социологического образования, социальная потребность в разработке инновационных стандартов 3-го поколения. Так, например, в нашем проекте УМК «Основы социологии», разработанном на социологическом факультете Российского государственного гуманитарного университета пояснительная записка, предваряет определение цели учебной программы, дает обстоятельную интерпретацию расширения и углубления задач обучения бакалавров-социологов. Сравните обоснование целевой задачи учебной программы курса в рецензируемой программе с содержанием нашей пояснительной записки.

«Учебно-методический комплекс (УМК, и/или УП) «Оcновы социологии», разработан, для обеспечения реализации учебного плана подготовки бакалавров (всех форм обучения), по специальности «Социология» В нем реализуется новый подход в ознакомлении студентов, решивших стать профессиональными социологами с базовыми основами специальности и учебной дисциплины, В чем состоит принципиально новая постановка вопроса о теоретико-методологических основаниях социологии? В признании социально гуманитарного, антропоцентрического видение социологии становится доминирующим в социологическом сообществе, все больше и больше разделяется учеными во многих странах мира, ибо социология призвана исследовать человека в обществе и общество для человека (П. Бергер).

Ключевым, в знакомстве с началами социологии является ее понятийный аппарат. Проблема понятийного аппарата - это проблема логичности, точности, последовательности и непротиворечивости знания, образующего целостность и завершенность конструкции любой науки. Студент, решивший овладеть данной наукой, должен в совершенстве знать базовые понятия социологии и в первую очередь, те из них, которые наиболее точно и отчетливо отражают квалификацию и мастерство, необходимые для выполнения профессиональных обязанностей.

Студентам первого курса предстоит изучение социальной реальности, сквозь призму познания основных понятий социологии, начиная с элементарных понятий в курсе «Введение в социологию». Во втором семестре студенты осваивают структурообразующие понятия социологии, которые формируются на более высоком уровне абстракции, в содержательной социологической интерпретации социальных отношений, трансформации социальной структуры и социальной динамики, социального развития, социальных процессов, социальных институтов и организаций. Так осуществляется восхождение на новый интегративный уровень социологического познания. Затем, в третьем семестре, на втором курсе, следует освоение и анализ обобщающих социологических понятий, характеризующих содержательный уровень социологического знания, который воплощен в специальных социологических теориях. Получив общее представление о специализированных отраслях социологического знания, студенты на втором курсе осваивают многообразие «предметных полей» современной социологии. Формируются четкие представления об актуальных социальных проблемах, исследуемых специальными социологическими теориями «среднего уровня» и успешной институционализации социологии (специализированными прикладными направлениями социологии) практически во всех сферах познания социальной жизнедеятельности: экономической, социальной, политической и духовной жизни, включая соответственно основные содержательные компоненты каждой из них. 0

Тематический раздел «Социология в сфере экономической жизнедеятельности» включает: анализ социальных проблем рынка, труда, города, деревни, демографии, миграции, экологии. В разделе «Социология духовно-культурной сферы жизнедеятельности общества анализируются актуальные социальные проблемы образования, культуры, науки, религии. Студенты получают также общее представление о становлении и институционализации соответствующих отраслей социологического знания: социологии города и села, социологии рынков, этнической социологии, политической социологии, социологии культуры, социологии религии и т. д.).

Несколько особняком стоит, в завершении курса «Основы социологии» анализ проблем социологии управления, который нацелен на ознакомление студентов с возможностями направленного изменения социальной реальности в организационном взаимодействии. Предварительное беглое знакомство с возможностями социальных технологий управления и менеджмента, социального проектирования и прогнозирования, необходимо для понимания необходимости внесения своевременных социальных корректив в практике государственного и социального управления, для эффективного социального развития.

Вследствие, последовательной реализации социально гуманитарной концепции целевого построения учебного курса, у студентов формируется общее представление о конструктивном характере междисциплинарного взаимодействия социологии, о том, что союз социологии с другими социальными и гуманитарными науками позволил осуществить институционализацию многих отраслей социологии. Новые научные направления социологии сформировались и продолжат свое становление в «пограничных предметных полях», в интеграции с экономикой, а, социологии ной социологии, социологии международных отношений, культурной антропологией, культурологией, историей, политологией, международными отношениями, юриспруденцией и т. д. В результате студенты усваивают продуктивность взаимосвязи и взаимообогащении социального и гуманитарного знания, как в рамках отечественной, так и мировой науки».

В соответствии с такой преамбулой, иначе звучит и постановка цели и задач учебной программы курса.

Сравним вариант ГУ-ВШЭ 1. Цели и задачи дисциплины: Курс имеет основной целью дать базовые представления о социологии как о научной дисциплине и будущей профессии учащихся. Вариант РГГУ 1. Цели и задачи дисциплины: Курс «Основы социологии имеет целью формирование у студентов знаний и представлений об обществе как интегральной целостности и о социальном развитии, как «социально-историческом» процессе, в котором решающую роль играют социальные субъекты, сознательные целенаправленные социальные действия которых изменяют, как самих себя, так и социальную реальность, определяя векторы социальных трансформаций.

Соответственно расширяется круг учебно-образовательных задач.

Задачи курса - для реализации поставленной цели, в процессе учебного курса, необходимо:

·  Представить общество как интегральную целостность, показать многообразие форм и типов социального развития,

·  Раскрыть особенности методологии современной социологии;

·  Структурировать основные разделы общей социологии, дать современное концептуальное представление об их содержательном наполнении, с позиций социально - гуманитарного подхода.

·  Познакомить студентов с системой логически взаимосвязанных категорий, понятий и методологических принципов, посредством которых раскрывается сущность социальных структур, явлений и процессов, с возможностями социологического анализа и интерпретации (объяснения) не только явлений социальной реальности, но и парадоксальных социальных феноменов, характеризующие изменяющиеся социальные системы и сообщества;

·  Разработать умение и навыки логической интерпретации структурообразующих и обобщающих понятий социологического знания;

·  Показать функциональную взаимосвязь социальной структуры и социальной динамики, на всех уровнях социума (макро,- мезо, - микро социальной среды);

·  Рассмотреть взаимодействие социологии с другими гуманитарными дисциплинами, предоставившее возможность (на междисциплинарном пограничье «предметных полей») для институционализации многих направлений прикладной социологии»;

·  Развить у студентов навыки самостоятельной работы с социологической литературой при написании рефератов, эссе и презентации усвоенных знаний в публичных выступлениях, докладах и сообщениях на семинарских занятиях и в процессе учебного социологического практикума;

·  Стимулировать социологическое воображение студентов, обращаясь к интерактивным инновационным методам ведения семинарских и практических занятий;

·  Раскрыть перспективы социологии в анализе социальных проблем сообществ эпохи глобализации;

·  Познакомить студентов с электронными ресурсами социологического образования в Интернете;

·  Предоставлять информацию о возможностях и основных направлениях реализации профессиональной деятельности социолога, соблюдении норм профессиональной этики.

Сравните с лапидарным определением целевой задачи в варианте ГУ-ВШЭ - Задача курса: дать общее представление о предмете социологии; о специфике социологического знания, значении социологии для социальных наук и общества в целом, о контексте и возможных перспективах социологической практики.

Не вполне понятно, зачем в раздел 2. Место дисциплины в структуре ООП, после определения, что должен знать студент, дано в скобках пояснение (программа школьного курса «Обществознание»). Видимо, как и в стандартах 2-го поколения, здесь речь идет о «требованиях к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения Социологии»

В разделе 3. Требования к результатам освоения дисциплины, при определении направленности курса «Основы социологии» на формирование ряда компетенций, вряд ли правомочно включать способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки не только по основам социологической теории, но и по методам социологического исследования, так как это задача курса ММСИ. Тем более проблематично представить себе студента 1-2 курса и даже бакалавра, обладающего способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 - формируется частично).

Многие формулировки требований к знаниям и навыкам в наших программах перекликаются, возможно, что некоторые формулировки нуждаются в более четкой стилистической и семантической интерпретации. Мы убеждены, что в процессе изучения учебного курса, будущий бакалавр должен:

·  знать основные социологические категории и понятия, концептуальные идеи, помогающими осмыслить и объяснить социальные явления и феномены в социально-исторической ретроспективе и в процессе социального развития;

·  понять взаимосвязь и социальную обусловленность актуальных потребностей, интересов, ценностей, проблем жизнедеятельности личности, социальных, социально-профессиональных групп, социальных общностей и общества в целом, перспектив, возможных альтернатив социального развития;

·  уметь применять полученные социологические знания для оценки социальных фактов и событий, возможных социальных последствий, возникающих вследствие определенных социальных действий и взаимодействий;

·  формировать в процессе обучения ценностные ориентации и навыки аргументации своей социальной позиции по актуальным социальным проблемам жизни российского общества и глобального сообщества;

·  владеть основами профессиональных компетенций анализа социальных проблем, систематизации и типологии социальных явлений, адекватной социологической интерпретации социальных реалий и социальной жизнедеятельности во всем многообразии форм и сфер ее проявления.

·  выявлять взаимосвязь социальных функций (адаптации, интеграции, регулирования, жизнеобеспечения) и социальных структур, во всех сферах и проявлениях социальной жизнедеятельности;

·  выработать навыки самостоятельной работы по изучению современных социологических концепций и социологической классики (по первоисточникам); обобщению и интерпретации результатов прикладных социологических исследований в контексте предметного видения общей социологии;

·  освоить навыки письменной аналитической самостоятельной работы (аннотированного конспектирования теоретических трудов, аналитического обзора социологических статей, написания рецензии, социологического эссе);

·  получить навыки устного выступления - доклада, сообщения; участия в дискуссии;

·  быть компетентным пользователем баз социологических данных в сети Интернет, электронных и публичных научных библиотеках;

·  участвовать в коллективной работе студенческой группы по созданию электронного архива-базы данных: Социологического словаря «Азбуки первокурсника-социолога», студенческих эссе и рефератов, реферативных переводов;

·  принимать участие в студенческих научных конференциях, во встречах с видными профессиональными социологами (во время научных конференций, методологических семинаров, «круглых столов»).

Возможно некоторые из названных нами компетенций, знаний, навыков, являются столь же необходимыми, как и те, что включены в раздел «Требования к результатам освоения дисциплины» рекомендуемой нам Примерной программы курса «Основы социологии», разработанной уважаемой – Смирновой.

Не вызывает возражений определение общей трудоемкости дисциплины в пять зачетных единиц, Однако весьма проблематична успешная подготовка к итоговому экзамену, при 4 лекциях (8 аудиторных часов) и 6 (12 аудиторных часов) семинарских занятий во втором семестре. Воистину рекомендуется скакать «галопам по Европам», а качество усвоения полученных знаний, отдать целиком на усмотрение самим студентам. Представляется более целесообразным переставить соотношениесеместр) иой семестр) часов аудиторных занятий, соответственно 20 часов – отвести на вводный курс, а 52 часа отвести на усвоение более сложных понятий и тем, учитывая дидактическое требование постепенной интенсификации аудиторных занятий студентов 1-го курса.

Возражение вызывает структурирование тематического содержания дисциплины в разделе 5.1. Содержание разделов дисциплины, в особенности последовательность раскрытия, да и формулировка тем раздела «Социология как наука» (Социология как наука, профессия, призвание. Социологическое воображение. Социологические вопросы. Предположения об обществе и способах его познания. Факты и смыслы. Конфликт и порядок. Структура и действие. Общественная роль социологии. Социология и общество). Тема «Гендер и сексуальность» присутствует в разделе Культура и социализация и в разделе и в разделе Неравенство и власть, куда почему то включена этничность (а, это все же социокультурный конструкт - этническая идентичность с этносоциальной общностью) и раса (?). Если бы раздел был назван Социальная структура или Сложно-дифференцированные современные сообщества то это было бы еще как-то понятно.

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу основ социологии далеко не бесспорна и заставляет задуматься, в какой мере она может служить «лоцманской картой» для успешного самостоятельного познания ключевых проблем социальной жизнедеятельности, всего многообразия социальной реальности. Предстают ли такими рекомендованные темы: «Власть и идеология в этнографическом музее (вариант: краеведческом музее)», «Явные и латентные функции телесериала (вариант: ток-шоу)», «Тело и социальное неравенство», «Международное усыновление: аспекты социальной структуры и формы конфликта». Кстати, проблематика социального конфликта в программе упоминается лишь единожды в первом разделе «Социология как наука» и называется: «Конфликт и порядок».

В раздел Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, в список рекомендованной литературы, к сожалению, не включены общепризнанные лучшие зарубежные учебники по основам социологии, такие как учебник «Введение в социологию» П. Монсона, «Социология» П. Штомпки, работы Рэндалла Коллинза, Гэри Маркса. Отечественные учебники по общей социологии и основам социологии нигде не упомянуты, равно как и социологические словари и энциклопедии, по одному наименованию в список рекомендованной основной литературы включены: , Шкаратан стратификация. М., 2005 и в список дополнительной литературы Кон и обществ. М.: Академия, 2003. В дополнение е выборочному списку Интернет-ресурсов (сайты некоторых социологических журналов) полезно было бы привести веб-адреса ведущих научно-исследовательских и аналитических центров.

Эксперт:

Доктор социологических наук, профессор

кафедры Теории и истории социологии

Социологического факультета

Российского государственного гуманитарного университета

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины

История социологии

Автор: , канд. соц. наук, доцент кафедры общей социологии НИУ ВШЭ.

1. Цели и задачи дисциплины

Целью дисциплины является ознакомление с историей социологии как науки, основными фигурами и направлениями в социологической мысли XIX в. – 60-х гг. ХХ в.

Задачи: дать общее представление о развитии социологии с XIX в. по 60-е гг. ХХ в. и его основных этапах; ознакомить с важнейшими школами и направлениями социологической мысли XIX–XX вв.; ознакомить с основными идеями и теориями крупнейших классиков социологии охватываемого в курсе периода.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному циклу (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать

специфику социологического подхода к общественным явлениям и процессам;

основные понятия общей социологии;

основные понятия и концепции философии (онтологии, гносеологии, социальной философии), психологии и социальной психологии;

уметь

читать социологические тексты среднего уровня сложности;

раскрывать абстрактные понятия на конкретных примерах из социальной жизни и соотносить их с собственным опытом;

связывать основные социологические понятия друг с другом;

аргументированно выстраивать устное выступление и письменный текст;

искать и находить дополнительную информацию для подготовки к занятиям.

и обладать следующими компетенциями:

способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Современные социологические теории, Экономическая социология, Политическая социология, Социология организаций, Социология культуры, Этносоциология, Массовая коммуникация и общество, Социальная структура и стратификация, Социология религии, Социальная антропология, Социология науки, Социолингвистика, Социология профессий, Современные теории деятельности и практической рациональности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 - формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 - формируется частично);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 - формируется частично);

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 - формируется частично);