Анализ эффективности реализации государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации в 2007/2008 учебном году (стр. 16 )

·  Проводить подбор предприятий на проектно-ориентированной основе (реализация проекта, по данным отчета, является наиболее привлекательным в данном виде подготовки);

·  На основе потребностей специалистов формировать список предприятий, учитывая интересы, как направляющих, так и принимающих предприятий. Очевидно, что если заинтересованность есть и у принимающих предприятий, и у направляющих предприятий, стажировка будет организованна и пройдет с максимальным эффектом;

·  Кроме того, видится целесообразным организация и проведение групповых (тематических) стажировок на ведущих предприятиях конкретных значимых для российской экономики секторов;

·  Требуется дополнительная проработка вопроса мотивации и финансирования российской стажировки.

Глава 7. Анализ влияния Программы подготовки управленческих кадров на специалистов, участвующих в подготовке

7.1.Образовательный профиль участников программы

В Программе участвуют специалисты, представляющие российские предприятия имеющие высшее образование и опыт управления (это – требования при поступлении в Программу). Из года в год сохраняется следующая тенденция: около 40% специалистов имеют первой высшее – техническое образование. Вероятно, именно им в большей степени не хватает знаний и навыков в области управления и экономики. Специалистов с гуманитарной направленностью существенно меньше (13,8%). Вероятно, углубить свои знаний в области экономики, а также «узнать новое» приходят специалисты, имеющие в качестве первого высшего образования – экономическое (25% специалистов).

При этом в образовательных программах А и B распределение участников по уровню образования несколько отличается. А именно, в силу специфики проектно-ориентированной программы А (в которой участникам предлагались проектно-образовательные программы, она привлекла больше слушателей с экономическим образованием (39% против 25% для программы B). Впрочем, так как доля участвовавших в программе А составила всего 7% от участвовавших в образовательной программе В, то на общее распределение это различие не повлияло.

Таблица 7.1 Профиль первого высшего образования

Тип программы	программа А	программа B
Профиль первого высшего образования	Число участников	Процент	Число участников	Процент
Экономическое	59	38,8%	538	25,0%
Юридическое	5	3,3%	135	6,3%
Гуманитарное	21	13,8%	300	13,9%
Естественное	5	3,3%	59	2,7%
Техническое	55	36,2%	898	41,7%
Военное	1	0,7%	52	2,4%
Сельскохозяйственное	-	-	26	1,2%
Медицинское	4	2,6%	84	3,9%
Иное	2	1,3%	61	2,8%
Всего	152	100%	2153	100%

Подавляющее большинство (82%) респондентов получали дополнительное образование в течение последних 10 лет. В таблице 7.2 представлено распределение участников Программы по различным видам дополнительного образования в зависимости от типа пройденной образовательной программы.

Таблица 7.2 Дополнительное образование участников Программы. 2007/2008 уч. год.

Тип программы	программа А	программа B
Форма дополнительного образования	Число участников	Процент	Число участников	Процент
Курсы повышения квалификации	98	64,5	1293	60,1
Переподготовка	32	21,1	471	21,9
Второе высшее образование	28	18,4	341	15,9
Степень MBA	3	2,0	13	0,6
Иная форма	31	20,4	294	13,7

Из таблицы 7.2 видно, что в более половины участников как программы А, так и программы B проходили курсы повышения квалификации. Каждый пятый участник Программы в течение последних 10 лет проходил переподготовку. Значительная доля участников Программы имеет второе высшее образование (18% участников программы А и 16% участников программы B). Интересно отметить, что 16 специалистов имеют степень МВА. Доля специалистов со степенью МВА выше среди участников Программы, чем среди участников программы B.

Практически все (99%) участники Программы в течение последних 5 лет принимали участие в конференциях, выставках и/или обучающих семинарах. При этом 68% специалистов сообщили о том, что они принимали участие в конференциях, и 73% специалистов принимали участие в обучающих семинарах и школах. Стоит отметить, что специалисты принимают активное участие в конференциях и семинарах не только в России, но и за рубежом (см. таблицу 7.3). В целом, 13% участников Программы принимало участие в зарубежных конференциях и 7%- проходили обучении на различных семинарах и школах, организованных за рубежом. Стоит отметить, что участники, проходившие подготовку по образовательной программы А более активно принимают участие в различных конференциях и семинарах по сравнению с теми, кто прошел образовательной программу B.

Таблица 7.3 Участие в конференциях и обучающих семинарах. 2007/2008 уч. год.

Тип программы	Программа А	Программа B
Участие в конференциях и семинарах	Число участников	Процент	Число участников	Процент
Принимали участие в конференциях, выставках в России	114	75,0	1425	66,2
Принимали участие в конференциях, выставках за рубежом	30	19,5	281	13,1
Принимали участие в обучающих семинарах, школах, курсах в России	122	80,3	1538	71,4
Принимали участие в обучающих семинарах, школах, курсах за рубежом	18	11,8	149	6,9

Таким образом, можно заключить, что участники Программы являются достаточно высоко образованными и профессионально подготовленными специалистами. Активное участие в различных программах дополнительного образования, обучающих семинарах и конференциях свидетельствует о стремлении участников Программы к освоению современных тенденций, получению новых знаний, ознакомлению с передовым опытом.

7.2. Анализ соответствия личных целей специалистов и целей направляющих их организаций, поставленных перед специалистами до прохождения обучения в рамках Программы. Реализация поставленных целей.

В первом опросе (отчет 1), проведенном сразу после окончания учебных курсов в региональных образовательных учреждениях, участники Программы сообщили об их личных целях участия в Программе, а также о целях, которые ставило перед ними руководство предприятия.

В таблице 7.4 приведена структура мотивации направляющих организаций в зависимости от типа программы.

Таблица 7.4 Цели участия в Программе, поставленные руководством предприятия перед участниками Программы[19]. 2007/2008 уч. год.

Цели	Программа А	Программа B
Установление новых деловых контактов	37,8%	46,1%
Анализ рыночной среды	20,7%	24,9%
Знакомство с новыми технологиями производства	13,8%	14,9%
Знакомство с новыми системами сбыта	14,7%	17,7%
Знакомство с новыми технологиями управления	91,7%	86,1%

Знакомство с новыми технологиями управления является приоритетной целью руководителей предприятий. Практически все участники образовательных программ А и B получили от руководства задание ознакомиться с новыми технологиями управления. Вторым приоритетным направлением было установление новых деловых контактов. Установление новых деловых контактов более важно для руководителей, направляющих своих специалистов на образовательную программу А. 46.1% участников образовательной программы А отметили, что руководство поставило передними такую цель (аналогичная доля среди участников образовательной программы B – 37.8%). Анализ рыночной среды, знакомство с новыми технологиями производства и знакомство с новыми системами сбыта также являются важными потенциальными результатами Программы для руководителей предприятий.

Структура личной мотивации участия в Программе, как показывает исследование, находится в зависимости от типа учебной программы. В таблице 7.4 приведена структура личной мотивации участников Программы в зависимости от типа пройденной учебной программы. Необходимо отметить, что независимо от типа учебной программы, более трех четвертей респондентов в результате участия в Программе хотели приобрести новые профессиональные знания. Также независимо от типа программы, около 40% специалистов отметили важность совершенствования навыков в области коммуникаций (умение работать с людьми, налаживать с ними контакт, управлять их деятельностью) и полезность навыков установления новых связей. Овладение новыми практическими навыками, специальными методами и приемами оказалось более важно для участников, проходивших подготовку по учебным программам типа А: 65,9% специалистов, проходивших обучение по программа А отметили эту цель как одну из наиболее важных, аналогичная доля участников образовательной программы B – 57.4%. Совершенствование навыков планирования, организации, выполнения, управления и оценки результатов деятельности, проектов, также более важно для участников проектно-ориентированной программы А.