Парадигма развития науки. Идеологическое обеспечение (стр. 7 )

Так, изучая симптомы болезни, врач выделяет наиболее важные признаки заболевания: изменения температу­ры, изменения в составе крови, наличие определенных микроорганизмов, изменения отдельных органов и в за­ключение путем логического связывания полученных дан­ных ставит диагноз, то есть получает вполне конкретное знание о состоянии здоровья пациента и виде заболева­ния. Однако для эффективного лечения одного этого диаг­ноза недостаточно. Необходимо знать историю болезни, последовательность появления симптомов, развитие от­дельных проявлений заболевания, изменения различных характеристик организма, самочувствие больного и т. д. Только дополнив такими историческими сведениями полу­ченные ранее знания, он может окончательно уточнить диагноз и предписать эффективное лечение. Более того, сам процесс лечения требует постоянного рассмотрения процесса выздоровления больного в развитии, в динамике, в изменении.

Логический и исторический методы познания и созидания диалектически дополняют друг друга и при изучении различных социальных явлений.

Так, изучая экономику какой-либо страны, мы прежде всего стремимся выявить ее структуру, проанализировать производственные отношения, рассмотреть основные компоненты экономики (промышленность, сельское хозяйст­во, торговлю, сферы услуг и управления, финансы, нало­говую систему и т. д.), а также важнейшие отрасли народного хозяйства (добывающую промышленность, энергетику, химическую промышленность, машиностроение и т. п.) и удельный вес новых технологий (биотехно­логия, информационная технология и т. п.). Это позволя­ет выявить законы функционирования данной экономиче­ской системы. Такое исследование осуществляется в рамках логического подхода, позволяющего выделить основные узлы экономической системы, их связи, взаимодействие, взаимное влияние и т. д. Для того же, чтобы ответить на вопрос, почему в данной стране сложилась именно такая экономика, каковы тенденции и перспекти­вы ее развития, почему по определенным показателям она отличается от экономики других стран, необходимо осуществить исторический подход и подробно рассмотреть компоненты экономики в развитии, в процессе их возник­новения, становления, усиления или ослабления в бли­жайшей и отдаленной перспективе.

Логический и исторический методы тесно связаны и взаимодополнимы. Выделяя основные структурные компоненты и связи в данной экономической системе, логиче­ский метод показывает, какие именно механизмы этой системы следует подвергнуть историческому анализу, что именно в историческом исследовании наиболее важно для понимания современной экономической ситуации. Исторический же метод, рассматривая последовательность и причинные связи возникновения данной экономической системы, позволяет глубже понять выявленные логиче­ским анализом ее закономерности, объяснить ее специфи­ку и своеобразие.

Таким образом, между логическим и историческим методами познания и созидания существует глубокая внутренняя связь. Логический метод позволяет выявить основные узловые моменты, подлежащие историческому изучению, истори­ческий же метод — конкретизировать, уточнить и допол­нить результаты логического метода познания и созидания.

В.5. Модели и моделирова­ние в научном познании и созидании

Одним из наиболее распространенных методов познания и созидания, применяемых в современной науке, является моделирова­ние. Что же такое модели и моделиро­вание? Слово «модель» в переводе с французского означает образец, но это мало что объясня­ет, ибо в науке понятие «модель» приобретает особое зна­чение.

Очень часто тот или иной объект недоступен исследованию. Он может быть слишком большим, дорогостоящим, слишком сложным, отсутствовать в данном месте и т. д. В этом случае создают или находят другой объект, сход­ный с интересующим нас предметом или процессом в каком-либо существенном отношении. Это — объект-заме­ститель. Если мы можем изучить объект-заместитель, а по­том полученные результаты с соответствующими поправками и уточнениями применить к интересующему нас объекту и использовать для его познания и созидания, то данный объект-заместитель называют моделью. Процесс создания или выбора модели, ее изучения и применения полученных данных для познания и созидания основного объекта называется про­цессом моделирования.

Известно, что человекообразные обезьяны во многом сходны с человеком. Ученые давно обнаружили сходство в составе крови макак-резусов и человека. Изучая кровь этих макак, они обнаружили особые свойства, на­званные резус-фактором. Опираясь на сходство состава крови, они применили полученный результат к крови человека и открыли в ней аналогичные свойства. В дан­ном случае кровь обезьяны была моделью крови человека.

В технике создание и изучение модели часто предшествует созданию оригинала и позволяет избегать мно­гих ошибок и трудностей в его конструировании. Пре­жде чем построить гигантскую электростанцию, создают ее уменьшенную техническую модель и проводят с ней серию экспериментов. Полученные данные учитываются затем при проектировании строительства электростанции.

В приведенных примерах в качестве моделей выступали вполне материальные объекты. Однако в современной науке широкое применение находят и так называемые идеальные модели. К их числу принадлежит, например, так называемый умственный эксперимент. Прежде чем приступить к очень сложному и дорогостоящему экспери­менту, ученый как бы создает в воображении весь набор необходимых инструментов и осуществляет или проигры­вает с ними различные действия, прибегая иногда в ка­честве вспомогательного средства к чертежам, рисункам и схемам. Лишь проделав все это, он либо отказывается от действительного эксперимента (если мысленный экс­перимент неудачен), либо приступает к его практическо­му осуществлению.

Разновидностью моделей и моделирования является математическое моделирование. В качестве объекта-заместителя берутся уже не материальные предметы и процес­сы, а системы математических уравнений. Подставляя в эти уравнения различные числовые данные, полученные из наблюдения и эксперимента, и решая их, ученые мо­гут правильно оценить количественные характеристики различных процессов и предвидеть трудности, могущие возникнуть на практике. Широкое применение математи­ческих моделей во всех сферах современной науки, особенно в технике и теории управления, ставит вопрос о роли математики в научном познании и созидания.

В.6. Наука и общество

Все формы общественного сознания — мораль, художественное сознание и ис­кусство, политическое и правовое соз­нание — оказывают определенное влияние на развитие общества. Вместе с тем в условиях научно-технического прогресса для решения различных проблем, связанных с ростом производительных сил, с охраной ок­ружающей среды, улучшением здравоохранения, повыше­нием материального благосостояния общества и т. д., необ­ходимо в первую очередь опираться на достижения науки. Поэтому-то так важно понять место и роль науки в современном обществе.

Около 300 лет назад английский сатирик Джонатан Свифт крайне иронически изображал современные ему науки. Рассказывая о путешествии Гулливера в страну Лапуту, он создал галерею ученых-чудаков и прожек­теров, которые пытаются поймать солнечный свет с помощью зеленых огурцов, чтобы затем использовать его для отопления, занимаются изготовлением ткани из паутины и конструированием из металлических пластинок и проволочек машины, способной заменить умственный труд. В наши дни отношение к науке в корне изменилось, и не только потому, что она действительно открыла закон взаимодействия солнечного света и зеленых растений, научилась изготовлять нити тоньше и в тысячи раз проч­нее паутины, создала компьютеры, способные облегчить умственный труд, но главным образом потому, что благодаря внедрению ее результатов в производство начался все ускоряющийся научно-технический прогресс. Наука в наши дни сама превратилась в индустрию мас­сового производства знаний.

Научные исследования стали одним из самых дорогостоящих и трудоемких видов человеческой деятельности. Затрачивая огромные средства на создание мощных уско­рителей элементарных частиц, различные приборы и на подготовку ученых, общество вправе ожидать от науки больших практических результатов. Поэтому вопросы развития науки, управления наукой, контроля за ее резуль­татами стали одной из важнейших проблем государствен­ной политики.

Роль науки в современном обществе не сводится к тому, что она содействует развитию техники, техническому прогрессу. Общество опирается на знания, создаваемые общественными науками — экономи­кой, историей, правоведением и т. д.,— при решении важ­нейших социально-экономических задач. Управление раз­витием общества требует глубокого знания экономики, психологии, социологии, теории морали. Конечно, ускорен­ное развитие производительных сил и достижение выс­шей производительности труда остается важнейшей за­дачей на весь период развития об­щества. Вместе с тем данный процесс невозможен без совершенствования об­щественного и индивидуального сознания, без всесторон­него развития культуры. А для этого также необходим прочный научный фундамент, опирающийся на материа­листическое понимание общественного азвития. Таким образом, современная нау­ка оказывает мощное воздействие на формирование всей духовной культуры, на совершенствование общественного сознания и всестороннее развитие личности. Это касается не только общественных, но и естественных, технических наук, и в этом проявляется их особая роль в обществе.

Наука приобрела сложный, комплексный характер. Для решения технических, экономических и управленческих задач приходится одновременно привлекать большие научные коллективы, состоящие из ученых раз­ных специальностей. Интеграция знаний не ограничивает­ся усилением связей между различными науками. Благо­даря быстрому развитию образования и его общедоступ­ности научные знания проникают во все формы общественного сознания. Художник, чтобы создать картину, посвященную Куликовской битве, и писатель, пишущий роман из истории второй мировой войны, обра­щаются к исторической науке. Историк, чтобы определить с помощью изотопного анализа точный возраст древних па­мятников, обращается к физическим методам. Разрабаты­вая учение о нравственном поведении, мы должны опирать­ся на достижения психологической науки и других наук. Общественные науки, и прежде всего эконо­мические науки, история, социология, прямо отражают об­щественное бытие. Открывая объективные законы разви­тия общества, они тем самым создают основу для созна­тельного участия масс в историческом процессе. Общественное сознание формируется уже не стихий­но, как в предшествующих общественно-экономических формациях, а на прочной научной основе. При этом на него оказывают активное влияние не только обществен­ные, но и естественные науки, отражающие природу, технические науки, вырабатывающие правила и законы создания технических устройств. Полученные ими резуль­таты расширяют наши представления о Вселенной, о свя­зи и единстве живой и неживой материи, углубляют наши знания о взаимодействии природы и общества. Они включаются в систему мировоззрения и помогают лучше обос­новать материалистический взгляд на положение человека в мире, осознавать смысл и назначение его деятельности. Таким образом, естествознание, общественные и техниче­ские науки оказываются тесно связанными с другими фор­мами общественного сознания и участвуют в их развитии и совершенствовании. Наука, будучи ныне важнейшей про­изводительной силой, вместе с тем активно взаимодейству­ет с другими областями жизни общества. Поэтому к ней нужно подходить диалектически. Она, с одной стороны, является высшей формой познания и созидания и отражения объективной действительности, а с другой стороны, через науч­но-технический прогресс включается в систему матери­ального производства. Такое единство противоположно­стей является мощным источником ее развития.