Восприятие и обучение (стр. 44 )

224

манежиком, в котором постоянно находился ребенок во время бодрствования, для того чтобы вызвать угашение ориентировочной реакции на нее.

Рис. 13. Фигуры, предъявлявшиеся детям третьего-четвертого месяца жизни в экспериментах на различение формы

Через двое суток начинались контрольные эксперименты. Ребенок снова помещался на экспериментальный столик, где ему таким же образом, как и в предварительных опытах, предъявлялись попарно объекты, один из которых был «старым» (четырехгранная призма с квадратным сечением), а другой «новым». В качестве «новых» объектов применялись плоская четырехгранная призма, трехгранная призма, цилиндр, конус, шар. Кроме предъявления пар, состоявших из «старого» и «нового» объектов, каждому испытуемому предъявлялась пара, в которой оба объекта были «старыми», но один из них подвешивался не в обычном, вертикальном, а в горизонтальном положении, а также пары, состоявшие из двух «новых» объектов (рис. 13).

Для экспериментов были использованы деревянные фигуры зеленого цвета. Высота четырехгранной призмы с квадратным сечением 10 см, длина стороны основания 5 см. Остальные фигуры были примерно равны ей по объему. Эксперименты проводились в доме ребенка № 12 Октябрьского района Москвы. Испытуемыми являлись четыре ребенка: (3 мес. 10 дней), (3 мес. 1 день), (3 мес.), (2 мес. 1 день)1. С каждым ребенком было проведено по 15 контрольных опытов в течение месяца со дня проведения предварительных. Мы не стремились предъявить каждому испытуемому обязательно все пары объектов, предпочитая в случае нечетких результатов опыта с какой-либо парой предъявлять ее (после значительного промежутка времени) вторично, а иногда и в третий раз.

225

Результаты экспериментов показали, что дети фиксируют взором новую фигуру в течение более продолжительного времени, чем старую, и что, следовательно, они различают эти фигуры по их форме. Об этом убедительно свидетельствует тот факт, что, в то время как при проведении предварительных опытов длительность сосредоточения на каждом из объектов у всех испытуемых была в среднем одинаковой, в контрольных опытах она в значительном количестве случаев резко различалась, причем соотношение оказывалось не в пользу «старого» привычного объекта.

В предварительном опыте 1 февраля 1961 года (испытуемая — 3 мес. 1 день) предъявлялись следующие пары объектов1: 1) четырехгранная призма — шар, 1-й объект — 8, 2-й — 10 сек; 2) шар — четырехгранная призма, 2-й объект — 7, 1-й — 18сек; 3) четырехгранная призма — шар, 1-й объект — 5, 2-й — 1, 1-й — 12 сек.

В контрольном опыте 11 февраля 1961 года (девочке 3 мес. 11 дней) предъявлялись следующие пары объектов: 1) четырехгранная призма — шар, 2-й объект — 30 сек; 2) шар — четырехгранная призма, 1-й объект — 20, 2-й — 2; 1-й — 7, 2-й — 2, 1 -й — 20сек; 3) четырехгранная призма — шар, 1-й объект — 2, 2-й — 10, 1-й — 2,2-й — 8 сек; 4) шар — четырехгранная призма, 1-й объект — 15 сек (отвлеклась); 5) четырехгранная призма — шар, 1-й объект — 5, 2-й — 30 сек (отвлеклась).

Всего на протяжении предварительного опыта ребенок фиксировал взглядом шар 29, а четырехгранную призму — 32 сек. На протяжении контрольного опыта ребенок фиксировал шар 140, а четырехгранную призму — 13 сек.

В таблице 4 представлены данные о результатах предварительных и контрольных опытов с каждым испытуемым. Данные контрольных опытов по каждой паре объектов приведены в той последовательности, в какой эти опыты проводились.

При рассмотрении таблицы видно, что в 19 контрольных

226

опытах мы не наблюдали вовсе сосредоточения взора ребенка на объектах (0/0), в 15 случаях длительность сосредоточения взора на каждом из объектов пары была почти одинаковой, наконец, в 26 случаях длительность сосредоточения на одном из объектов пары значительно

Таблица 41

№ пп.	Предъявлявшиеся пары объектов	(3 мес. 10 дн. — 4 мес. 7 дн.)	(3 мес. 1 день — 3 мес. 28 дн.)	(3 мес. — 3 мес. 27 дн.)	(2 мес. 1 день — 2 мес. 28 дн.)
1		Четырехгранная призма — шар (предварительный опыт)	23/22	32/29	0/0	60/75
2		Четырехгранная призма — плоская призма	6/9; 0/0; 8/9	60/58; 0/0; 0/0	2/39; 16/41	20/25; 0/0; 0/0
3		Четырехгранная призма — трехгранная призма	0/0	0/0; 89/82; 0/0	45/40; 12/12	20/20; 0/0
4		Четырехгранная призма — цилиндр	Не предъявл.	Не предъявл.	0/0	2/44; 12/28
5		Четырехгранная призма — конус	0/0; 0/0	16/34; 19/25	14/40; 0/32	0/0; 21/18
6		Четырехгранная призма — шар	5/51; 0/28; 0/0	0/0; 0/26; 13/140	18/36	4/52
7		Четырехгранная призма — она же в горизонтальном положении	0/120; 11/19; 15/52	21/107; 19/82; 31/29;	43/86; 15/24;	72/173
8		Плоская призма — конус	10/14	7/83	7/104; 4/38	32/29
9		Трехгранная призма — конус	Не предъявл.	Не предъявл.	Не предъявл.	0/0; 53/179
10		Трехгранная призма — шар	8/46	»	0/0	Не предъявл.
11		Цилиндр — конус	0/0	»	7/31	»
12		Цилиндр — шар	Не предъявл.	»	0/0	0/24
—————
1 Числитель дроби показывает длительность зрительного сосредоточения на первом объекте данной пары, знаменатель — на втором обьекте (в секундах).

227

(в два раза и более) превосходила длительность сосредоточения на другом объекте.

Таблица 51

№ пп.	Предъявлявшиеся пары объектов
1		Четырехгранная призма — плоская призма	—	—	+	—
2		Четырехгранная призма — трехгранная призма	—	—	—	—
3		Четырехгранная призма — цилиндр	0	0	—	+
4		Четырехгранная призма — конус	—	+	+	—
5		Четырехгранная призма — шар	+	+	+	+
6		Четырехгранная призма — она же в горизонтальном положении	+	+	+	+
7		Плоская призма — конус	—	+	+	—
8		Трехгранная призма — конус	0	0	0	+
9		Трехгранная призма — шар.	+	0	—	0
10		Цилиндр — конус.	—	0	+	0
11		Цилиндр — шар	0	0	—	+
—————
1 Знак «+» обозначает, что у ребенка хотя бы в одном эксперименте обнаружилось предпочтительное сосредоточение взора на втором объекте данной пары, т. е. что длительность фиксации второго объекта не менее чем в два раза превышала длительность фиксации первого. Знак «—» обозначает отсутствие четкого предпочтения одной из фигур при всех предъявлениях пары, а знак «0» — что данная пара испытуемому не предъявлялась.

В таблице 5, составленной на основании данных, приведенных в предыдущей таблице, в схематизированной форме показано, при каких парах объектов наблюдалось избирательное сосредоточение взора каждого ребенка и при каких оно отсутствовало.

При предъявлении пар, состоявших из «старого» и «нового» объектов (№ 1—5), явно выступила зависимость избирательного сосредоточения взора на новом объекте от того, насколько резко он отличался от старого — четырехгранной призмы с квадратным сечением. Ни один ребенок не фиксировал избирательно трехгранную призму, только один ребенок фиксировал плоскую