Основы методологии: системодеятельностный подход. Категории (стр. 13 )

Методология существует для изучения методов решения проблем, возникающих в разных областях человеческой деятельности и их переноса для решения проблем в других областях. Предметом изучения и применения методологии являются методы, используемые при преодолении трудностей в разных областях человеческой деятельности. Слово «методология» буквально означает знание о методе, знание о тех методах, в –соответствии с которыми строятся различные виды человеческой деятельности.

Полученные знания, как показано на схеме 2.1, методология использует для создания новых методов, необходимых для разрешения новых проблем в любых областях жизни общества. Очевидно, что способ преодоления проблемы должен быть как-то внутренне связан с характером самой проблемы. Поэтому методология изучает также структуру проблем, возникающих в совершенно разных областях жизни общества и выявляет структуры проблемных ситуации, которые могут сопровождать самые разные по своему – происхождению и природе проблемы.

Практическое применение методологии является более широким. Она используется не только для преодоления существующих проблем, но и для выявления скрытых, а также обнаружения потенциальных проблем, т. е. для проблематизации. Другая сфера современного применения методологии связана с многочисленными задачами, требующими для своего решения участия представителей разных профессий. Примером таких задач являются экологические проблемы, решением которых занимаются математики, физики, химики, биологи, экологи, медики, проектировщики, инженеры, экономисты и т. п. Частые провалы в экологии объясняются тем, что каждый из этих специалистов видит проблему со своей, узкопрофессиональной точки зрения, и предлагает, соответственно, узкопрофессиональный вариант ее решения – тогда как сам объект – экология, не является ни химическим, ни физическим, ни техническим, ни социальным – а и тем, и другим, и третьим, и еще много каким вместе. Поэтому ни одна область знания не может предложить какого-то способа подхода к таким задачам и метода организации работы и знаний различных специалистов для их решения.

В создании методологии как области знания и деятельности есть несколько своих трудностей.

А. К поискам методов разрешения проблемных ситуаций можно подойти по разному. Можно их открывать, находить в практике реальной жизни, как это делают естествоиспытатели, когда открывают новый закон или новое явление природы. Однако новый метод или новая деятельность не существуют независимо от человека, как явления или законы природы. Их нужно еще создать точно так же как инженер конструирует новое устройство или механизм. Однако правила такого конструирования не произвольны – иначе методологи превратились бы во бы всемогущих волшебников.

Б. Неясно, каким образом методологи смогут помочь представителям конкретных профессий разрешить их сугубо специальные проблемы. Чтобы понять суть и тонкости каждой из них, нужно обладать достаточно высокой профессиональной подготовкой. Поскольку методологи занимаются проблемами всех сфер жизнедеятельности людей, где бы они не возникали, они должны знать все обо всем, что невозможно. Если же сами методологи начнут специализироваться по определенным направлениям деятельности, то будет потерян универсальный характер методологии, когда она может методы решения проблем из любой сферы общества может перенести для решения проблем любой другой сферы.

Но даже если представить, что эта трудность понимания проблемы специалистов будет каким-то образом преодолена и методолог сумеет не только разобраться в ней, но и предложить новый метод решения, то возникнет новая. Для профессионалов этот методолог – дилетант, полузнайка, и они не могут доверять предлагаемому им способу действия в их сложной ситуации.

В. Если будет создана такая область знания, в которой описаны способы решения любых проблем любой области знания и деятельности – политики, экономики, медицины, экологии, техники, педагогики и т. п. – то мы получим некоторую сверхнауку или супернауку, способную подсказать любому профессионалу что ему делать в той или иной ситуации. Методология в таком виде станет претендовать на то, чтобы заменить собой все другие науки и специальности. Достаточно владеть методологическими знаниями и навыками и человек может успешно работать в любой области. Но при этом заметим, что методологи смогут решать не все проблемы, а только те, для которых у них есть разработанные методы их преодоления.

И тем не менее потребность общества в знаниях о методах человеческой деятельности и умению решать возникающие в ней проблемы столь велика, что в истории цивилизации постоянно присутствовало стремление создать такую область знания и сферу деятельности – несмотря на связанные с этим опасности и потребные при этом колоссальные усилия.

2.2. Области знания, претендующие на статус методологии

В системе современного научного знания существует целый ряд областей, целью которых является либо изучение методов решения проблем, либо даже разрешение этих проблем. Мы дадим краткую характеристику каждой из них с единственной целью – определить, в какой степени эта область знания способна действительно помочь в решении любых проблем, возникающих перед людьми.

2.2.1. Эвристика

Напомним, что методология имеет дело с проблемами, а проблема представляет собой задачу, решение которой отсутствует и в прошлом общественном опыте, и в накопленных обществом знаниях. Поэтому общим для всех и всяческих проблем является то, что, что их решение требует использования особого вида мышления - творческого мышления, его способностей и возможностей. Обычное мышление человека носит аналитический характер: оно ведется в форме строго рассуждения, отдельные этапы которого отчетливо выделены, а внешне представлены в речевой деятельности рассуждающего человека. При этом человек четко осознает содержание своих мыслей и ход своего мышления, и при этом постоянно контролирует их и строит в соответствии с общепринятыми правилами формальной логики. Сутью творческого мышления является интуитивное мышление. Здесь отсутствуют четко выделенные этапы, а значительная и основная часть поиска решения протекает неосознанно, вне контроля за его ходом и соблюдением правил логики. Поэтому процесс мышления для самого человека протекает в форме скачков, быстрых переходов - и решение может быть получено сразу, в готовом виде, неожиданно для того, кто его нашел, поскольку человек в таком случае не в состоянии осознать того процесса, в результате которого этот ответ был получен.

Эвристикой называется область знания, которая изучает закономерности творческого мышления. Ее конечной целью является обнаружение скрытых от сознания стратегий поиска решений в творческом мышлении. Такие стратегии называются эвристиками. На их основе пытаются разработать особые методы творческого мышления, а также особые способы организации и управления творческим мышления, из которых наиболее известным является мозговой штурм (брейнсторминг). Предполагается, что применяя эти особые приемы организации мышления людей, можно помочь им решить любую проблему в той степени, в какой ее решение требует творческого мышления. Поскольку применение этих приемов и методов не зависит от содержания самой проблемы, эвристика может выступить в качестве универсальной методологии решения любых проблем.

Однако условием применения методов эвристики является четко сформулированная проблема. Неизвестно, насколько успешно могут применяться эвристические приемы и способы решения к нечетко сформулированным проблемам, а ведь часто самой сутью проблемной ситуации является отсутствие четкого понимания той проблемы, которая эту ситуацию порождает. Но главным ограничением эвристики является ее ненадежность: специалисты по использованию эвристических методов не гарантируют, что эти методы позволят придти к успешному решению в каждом отдельном случае. Все что они обещают, это создание определенных психологических предпосылок отыскания такого решения

2.2.2.  Методология науки

Универсальность методологии науки строится на универсальном характере применения самой науки в современном обществе: та или иная сфера практической деятельности строится в соответствии с предписаниями исследующей и регулирующей ее области научного знания, а сама наука, в свою очередь, строится по правилам и нормам методологии науки.

В анализе науки нужно различать деятельность, направленную на получение нового знания, т. е. процесс научного исследования, и результаты этой деятельности - полученные готовые знания. Правда, эти результаты несут на себе «следы» того пути, которым они были получены, и по ним можно восстановить, реконструировать ход самого исследования. Деятельность научного познания подчинена решению научных проблем. Каждая проблема в науке требует определенных средств и методов ее решения. Но это не значит, что для решения каждой новой проблемы нужно создавать свои особые методы. В любой отдельной науке можно выделить некоторую совокупность средств, приемов и методов, практически оправдавших себя в решении целого класса проблем данной науки (например, экспериментальные методы). Они выделяются в группу конкретно-научных методов исследования. Наряду с ними существуют методы исследования, которые являются общими для целой группы научных дисциплин. Существуют методы познания, которые являются универсальными и используются почти во всех областях научного знания. К ним причисляют методы математики и формальной логики.

Кроме этой системы конкретно-научных, междисциплинарных и универсальных методов, существует практика перенесения методов, которые дали хорошие результаты в одной области знания, в другие существенно отличные от нее. Таким путем сформировалась экспериментальная археология. Возникает необходимость выполнения особой работы по обобщению и развитию тех методов исследования, которые были созданы и используются в частных науках. Эта необходимость привела к появлению методологии науки, которая занимается изучением средств, методов и приемов исследования, позволяющих получить новое знание в науке.

Задачей специалиста в области методологии науки является изучение процесса научного исследования, его основных этапов и структуры, и выявлении в нем методов средств и приемов, применяемых в самых разных областях научного знания. Такое исследование должно выявить определенные правила и нормы проведения научных исследований и получения научных результатов. В зависимости от того, соблюдены ли в процессе получения знаний эти нормы и правила, отделяют науку от псевдонауки, истинные научные результаты от ложных, обоснованные выводы от необоснованных.