Основы методологии: системодеятельностный подход. Категории (стр. 89 )

В типологической проработке эти схемы принимают следующие значения:

р1р1 – каузальное отношение, которое отличается полной предметной определенностью и выражает завершенное состояние процессуальной рефлексии. Оно больше всего отвечает требованиям практического применения рефлексии к организациям систем деятельности. Каузально мотивированный проект наиболее отвечает требованиям практического применения рефлексии к организации систем деятельности.

р1р0 – генетическое отношение, в котором предметно определен лишь источник или начало процесса, но никак не сам процесс и его окончание. При организации деятельности интерес может представлять знание об источнике изменений: если есть действующая причина, производящая источники изменений, то она может быть освоена как средство организации деятельности.

р0р1 – телеологическое (или целевое) отношение, в котором предметно определена только цель (конец) процесса, Относительно цели начальный элемент понимается либо положительно, либо отрицательно, т. е. либо как средство достижения цели, либо как препятствие на пути к ней.

7.9.2. Рефлексия поведения системы деятельности

Специфическое содержание теории деятельности не было представлено в первом – системном – слое рефлексии ни в одном понятии. Во втором слое рефлексии это содержание должно быть представлено в понятийном описании особого объекта – действующей системы. В рассмотрении этих систем нужно различать следующие понятия:

a) Действие, исполняемое индивидом, которое оказывается заданным внутренней структурой этого индивида и его внутренними особенностями.

b) Поведение как множество действий индивидов в данной ситуации или среде.

c) Деятельность как система деятельности, в которую включен действующий индивид и которая задает его действия и его поведение.

Описание поведения самой социальной системы может быть бесконечным в виду неисчерпаемости и бесконечности самой этой системы и ее поведения. Но если мы только описываем это поведение безо всякой рефлексии, то мы не продвигаемся в его понимании и объяснении. Такая рефлексия предполагает поиск инвариантов этого поведения. Совокупность таких инвариантов составляют основу структуры поведения действующей системы. Эта структура может проявлять себя как бы в двух залогах:

в активном залоге она выступает как программа, нормирующая последовательность актов поведения в среде;

в пассивном залоге структура предстает в качестве модели среды, складывающейся в процессе взаимодействия с этой средой. Взаимодействия со средой, действующая система активно извлекает информацию о среде и строит модель этой среды. Этот сбор информации происходит активно по ходу поведения. Модель среды, возникающая в результате этого процесса, используется для ориентации системы в среде и построения программы поведения в ней.

Накопление и обобщение опыта поведения действующей системы в среде приводит к первичному формированию предметного содержания деятельности, которое потом рационализируется посредством методической рефлексии. Это позволяет совершенствовать деятельность в плане совершенствования ее организации. Рефлексия действующей системы самой себя и своего опыта деятельности в среде должна в этом знании отстроить или отслоить:

знания о среде – модель среды системы,

опыт адаптации системы к среде – как знание об эффективных и неэффективных способах адаптации к среде и принципах построения (выбора) этих способов.

Поведение системы обладает противоречивыми свойствами. С одной стороны, оно является непрерывным процессом, с другой, складывается из последовательных отдельных действий. Это несоответствие устраняется в системе за счет конструкции ее структуры: рефлексия поведения должна показать, какие особенности действующих систем обеспечивают непрерывное воспроизведение деятельности в материале поведения.

Мы видели, что завершенной формой процессуальной рефлексии является каузальный процесс. Только он в наибольшей степени соответствует требованиям к результатам рефлексии, позволяющим использовать их в практике. Следовательно, чтобы деятельность могла быть осуществлена, нужно доопределить поведение до каузального процесса. Это требует осуществления такой последовательности отдельных действий, каждое из которых будет дополнять предшествующее до каузального процесса. Деятельность, таким образом, распадается на множество отдельных действий, в функции каждого из которых входит доопределение поведения до каузального процесса.

При этом всякий предмет априорно имеет какое-то значение для действующей системы. Это значение:

инициирует ее действие, т. е. является достаточным основанием для запуска этого действия,

ориентирует систему в ситуации.

Действие обладает направленностью постольку, поскольку оно направлено от действующей система А к ситуации Р, или (А → Р). Направленное действие (А → Р) может быть отнесено к одному из членов этого отношения, и в этом плане можно выделить два вида отнесенности действия и, соответственно, два понятия рефлексии:

1) Отнесение (А → Р)/А направленного действия (А → Р) к системе А выражает смысл обычного понятия рефлексивной подготовки действия. Здесь среда рассматривается как независимая переменная, система – как переменная, зависимая от среды. В порядке подготовки действия происходит определение ситуации и назначение действия.

Рефлексивность особенно очевидна в плане подготовки к действию. Такое понятие рефлексии отражает внутреннюю отрицательность или критичность рефлексии по отношению к существующим ситуации и практике деятельности. Именно в порядке подготовки к действию ее искусственность особенно очевидна: если бы деятельность представляла собой исключительно естественное образование, рефлексия была бы излишней. Но деятельность, как известно, представляет собой Янус-объект, в котором наряду с естественным модусом есть еще и искусственный.

2) Отнесение (А → Р)/Р выражает обычное понятие исполнения действия в определенной ситуации. Только здесь среда будет уже зависимой от действий системы А переменной, а сама система – независимой переменной, поскольку ею действие уже выбрано. Однако исполнение действия столь же рефлексивно, как и его подготовка. Поскольку действие направлено от более известной нам действующей системе к менее известной среде, то исполнение действия есть практическая форма усиления известности. Это обстоятельство лежит в основе познавательной функции деятельности.

Если мы допускаем, что рефлексия может применяться, то тем самым мы предполагаем, что эта рефлексия применяется действующей системой в предметных ситуациях, а это значит, что она формирует предметное содержание действие. Само содержание деятельности также является предметным. Посредством рефлексии действующая система:

осуществляет в ситуации действия выбор предметов действия,

устанавливает функциональные отношения между собой и этими предметами.

Рефлексия завершается, когда действующая система образует вместе со средой функциональную целостность и при этом в среде определяется ситуация действия – та часть среды, которая затронута этой целостностью.

Нам необходимо показать как система деятельности, рассмотренная во втором и третьем разделах книги, становится действующей системой, способной к воспроизводству и развитию. Рассмотреть этот переход можно только с помощью рефлексии над системой деятельности. Поэтому такая рефлексивная картина подготовки и организации действия должна представлять собой схему воспроизводства в миниатюре.

Именно так она изображена на схеме 7.31. Здесь пространству производства на схеме воспроизводства соответствует процесс подготовки, организации и исполнения деятельности. Этот процесс изображен в нижней части схемы. Он включает в себя следующие этапы:

ориентация системы в среде, в результате чего система определяется в среде и с помощью рефлексии создает ее модель;

в результате этого в среде выделяется ситуация действия и ситуативно означаются ее предметы – они получают ситуативные значения;

выстраивается программа действия в среде;

действие назначается, организуется и исполняется.

 

 

Схема 7.31.

Пространству культуры на схеме 7.31 соответствует смысловое поле действующей системы, которое расположено в верхней части схемы. Действующая система есть система с рефлексией. В процессе этой рефлексии возникают многочисленные знания о системе, которые представляют собой ее разнообразные и разносторонние определения. Действующая система функционирует в контексте всех этих определений, благодаря чему достигается осмысленность ее для нее самой. Эта осмысленность идентифицируется с особым семантическим пространством системы или ее смысловым полем.

Когда в порядке подготовки действия осуществляется операция (А → Р)/А, т. е. когда устанавливается отношение действия к среде, то этот шаг вызывает два последствия:

a) В среде выделяются предметы действия, т. е. устанавливается - какие из них будут использованы в процессе осуществления действия и на какие из них это действие будет направлено.

b) Установление посредством этой операции направленности и отнесенности действия приводит к предметному структурированию смыслового поля системы, благодаря чему в нем возникает значащая структура.