Основы методологии: системодеятельностный подход. Категории (стр. 35 )

Особенно разрушительно сказывалось отсутствие соответствующих знаний в социальном проектировании. Выход из этого положения представлялся достаточно простым: нужно было обучить инженеров и конструкторов знанием наук о законах человеческого поведения: психологии, социологии, экономики и др. Однако социальные области знания придерживаются естественнонаучной, т. е. натуралистиической позиции, заимствованной у естественных наук. Исследователь в этом случае полагает, что объект его изучения – человеческие или социальные структуры – противопоставлен ему как исследователю. Эти структуры подчиняются некоторым естественным законам, не зависящим от его исследовательской деятельности. Он может их открыть и описать, потом, ориентируясь на них и сообразуясь с ними, строить некоторую научно обоснованную практику.

Однако такой подход в принципе неприемлем для инженера, который относится к своему объекту как к им творимому, создаваемому, т. е. искусственному. Он предполагает, что может создавать объекты, используя в процессе их создания естественные законы. Однако при этом он творит нечто такое, что сама природа не создавала. Каждый физический процесс, который мы можем выделить при работе магнитофона, подчиняется естественным законам. Однако какого-либо естественного закона функционирования магнитофона просто не существует. Правда, он включается в качестве средства или цели в системы человеческой деятельности, но это уже другой предмет изучения. Магнитофон не имеет собственных законов жизни, никакой собственной природы. Он живет и развивается так, как им распоряжается деятельность, но это есть по отношению к магнитофону искусственный механизм его порождения или его жизни.

Для того, чтобы социальное знание могло быть использовано в социотехническом и социальном проектировании, оно должно быть перестроено таким образом, чтобы такое использование стало возможным, ему следует придать конструктивный характер. Покажем на схеме как строится процесс проектирования (см. схему 3.27).

Схема 3.27.

Проектировщик получает от своих заказчиков техническое задание, в котором указано требование Т к свойствам будущего объекта О. Чтобы это требование смогло быть удовлетворено, объект должен в процессе своей работы осуществлять функции Ф1 и Ф3. Чтобы каждая из них могла быть реализована, объект надо построить таким образом, чтобы, чтобы в нем протекал определенный процесс Пi. А для того, чтобы такой процесс смог возникнуть и сохраниться, нужно в составе проектируемого объекта иметь соответствующую структуру Ci. Каждая из таких структур строится, по меньшей мере, из двух элементов: Эk и Э l. Эти элементы либо должны входить в стандартный набор и где-то существовать в готовом виде, либо проектировщик должен разработать их конструкцию и технологию изготовления. В любом случае конструкция будущего объекта должна складываться из уже имеющихся материалов и известных технологий. Тогда говорят, что это проектное решение конструктивно, поскольку известно из чего и как его сделать. Нынешнее состояние социальных и поведенческих наук пока таково, что они не в состоянии ни предложить конструктивное решение большинства социальных проблем, ни предоставить для этого соответствующие знания. В лучшем случае, на что они способны – это указать на наиболее вероятную связь между некоторой функцией и обеспечивающими ее реализацию процессами и структурами.

3.5. Развитие деятельности

Деятельность людей также постоянно меняется и перестраивается. При этом на изменение деятельности влияет два основные фактора:

1. Включение в нее новых технических устройств. В этом случае вокруг этого технического устройства создаются новые деятельности, ассимилирующие его функционирование. Появляются новые деятельности, которые связаны с разработкой этих устройств и обеспечением их функционирования. Наконец, возникают новые деятельности, которые предоставляют средства и знания, необходимые для этих вновь возникающих деятельностей. Возникает разветвляющаяся система новых деятельностей: каждая появившаяся на счет деятельность порождает необходимые для ее осуществления новые деятельности, те, в свою очередь, другие деятельности и т. д.

2. Организация и управление существующей деятельностью. При этом меняются формы осуществления некоторых видов деятельности, появляются новые деятельности по организацию, управлению, контролю, исследованию и т. п.

Все эти изменения касаются не только отдельных систем деятельно­стей, а всей общественной системы деятельностей: одни виды деятельностей исчезают, другие появляются, возникают новые связи кооперации и управления. Перестраивается вся совокупная система общественной деятельности.

Чтобы определить – изменяется данный объект или нет, нужно выполнить следующие действия:

выделить одно из свойство данного объекта – свойство А;

построить процедуру его измерения;

в различные моменты времени t1, t2, t3, … измерить это свойство и получить его характеристики в количественной форме a1, a2, a3, … В том случае, если эти количественные величины будут различаться между собой, мы можем утверждать, что объект изменяется, точнее, изменяется одно из его свойств.

Если на оси абсцисс отложить моменты времени t1, t2, t3, …, в который производятся замеры свойства А, а на оси ординат – полученные результаты изменения a1, a2, а3 , …, как это показано на схеме 3.28, то мы получим траекторию изменения объекта.

 

Схема 3.28

Существует два вида изменения:

А. Развитие, когда значение измеряемой характеристики никогда не повторяется. В случае развития изменения в объекте носят необратимый характер. На схеме 1 оно изображено сплошной линией.

Б. Функционирование, когда в результате ряда изменений измеряемая характеристика принимает первоначальное значение. В процессе функционирования объект постоянно изменяется, но в целом, если его изучать достаточно большой период времени, он остается неизменным, самим собой. На схеме 1 этот вид изменения представлен с помощью. Мы видим, что меняющаяся характеристика через некоторое время возвращается к первоначальному значению а1.

Очень удобно изображать процесс изменения объекта с помощью траектории этого изменения, как это сделано на схеме 3.29. Тогда траектория развития будет выглядеть как разомкнутая кривая Р (см схему 3.29.А), а траектория функционирования - как «петля», замкнутая кривая Ф (см. схему 3.29.В), поскольку здесь процесс изменения как бы все время возвращается к исходной точке t. В реально существующих объектах нередко оба эти вида изменения сочетаются тем или иным образом, как это показано на схеме 3.29.С. В этом случае траектория функционирования представляет собой как бы спираль: каждая петля функционирования повторяет предыдущую с некоторым сдвигом.

 

Ф

Р

τ2

τ

τ3

А) В) С)

Схема 3.29.

Изменения, которые претерпевают системы деятельностей, являются предпосылкой решения проблем и преодоления разрывов, возникающих в той или иной сфере деятельности. Эти проблемы могут быть решены потому, что существует объективная, т. е. внутренне присущая системам деятельности способность перестраиваться и изменяться. Однако эта возможность создает и дополнительную трудность: для каждой возникающей проблемы существует несколько осуществимых способов ее решения. Чтобы выбрать из них какой-то один, нужно все эти возможные альтернативные решения проблемы каким-то образом упорядочить. Но для этого нужно обладать некоторым критерием, на основе которого можно предпочесть один вариант решения другим.

В качестве такого критерия можно взять некоторые цели, которые, однако, формируются в рамках систем деятельности более общих, чем та, где возникла проблема. Такими целями могут быть долгосрочные перспективы функционирования системы деятельности, интересы других индивидов или систем деятельностей, и, наконец, интересы всего универсума деятельности. Но и эти цели, и, следовательно, решения проблемы, соответствующие им, тоже должны быть упорядочены определенным образом. Но для этого необходимо построить некоторое общее представление о желаемом характере изменений в системах деятельности. В самом общем виде такое пожелание можно сформулировать как дальнейшее совершенствование или развитие деятельности и систем деятельности, в которых эта деятельность осуществляется.

Существует два подхода к построению такого представления. Первым является профессионально-практический или традиционный подход. Он характерен для действий представителей определенных профессиональных групп, действующих в рамках своей сферы деятельности, существующего там предмета и имеющихся у них знаний об этом предмете. Практическим этот подход называется потому, что не требует никаких исследований и направлен на повседневную и обычную практику представителей данного рода деятельности. Его сторонники исходят из из известных им систем деятельности и протекающих в них процессов, из практически выявленных затруднений и известных им противодействующих сил и тенденций. Поскольку никаких дополнительных исследований не проводится, соответствующее профессионально-практическому подходу представление о развитии деятельности строится на основании уже имеющихся знаний. Поэтому внимание сфокусировано на уже существующих в обществе системах деятельности – производственных, инженерных, научных, педагогических и административно-управленческих. Занимаются только ими, полагая, что новых быть не может или не рассматривают возможности проектирования и создания новых систем и видов деятельности.