Основы методологии: системодеятельностный подход. Категории (стр. 39 )

Планирование усилий по управлению развитием системы, т. е. распределение этих усилий во времени и пространстве.

Конструирование организации для управления развитием и совершенствованием системы деятельности, причем предварительно нужно разработать проект такой организации.

Центральным во всей этой сложной системе работы является проектирование, позволяющее на основе полученных знаний получить ранее не существовавший объект – прогрессивно развивающуюся систему деятельности. При этом проект должен разрабатываться таким образом, чтобы он мог быть потом реализован на практике. Поэтому проектирование в этом случае должно включать в себя два неразрывных момента: проектирование будущей системы деятельности и проектирование процесса реализации этого проекта. Таким образом, проектирование здесь объединено с его воплощением в жизнь. Все остальные виды деятельности подчинены деятельности проектирования и объединены вокруг нее. Что касается управление развитием в целом, то оно находится к проектированию в двойственном отношении. С одной стороны, оно как и все остальные виды деятельности, выполняет по отношению к проектированию служебные функции: обеспечивает реализацию проектов, способствует развитию и совершенствованию самого проектирования и т. п. Но, с другой, управление задает направление проектированию в целом как деятельности, «поворачивая» его в ту или иную сторону, приспосабливая его к своим целям, задачам и потребностям, продиктованным состоянием и развитием системы деятельности всего общества.

Основная трудность реализации таким образом построенной программы управления развитием и совершенствованием деятельности, которая заключается в состоянии современной науки. Во первых, современные поведенческие науки не приобрели еще конструктивный характер и потому мало чем могут помочь проектировщикам и плановикам. Во вторых, и это главное, недостатком современного научного мышления как средства социотехнического управления является его бедность и узость Она вызвана ограниченность и разделением традиционных предметов наук. А современные проблемы развития деятельности имеют дело со сложными объектами, описать которые с помощью какой-то одной научной дисциплины, нельзя. В управлении эти объекты (например, при решении экологических проблем) становятся просто предметами нашей практики: они не являются ни химическими, ни биологическими, ни экономическими, ни социальными, но в то же время и теми, и другими, и третьими одновременно. Нужно искать другие формы организации мышления и знаний, которая строится таким образом, что дает возможность в одно и то же время:

свободно работать в предмете любой научной дисциплины, свободно переходя от предмету одной к предмету совершенно другой;

работать над предметами отдельных наук: обсуждать границы этих предметов, правильность их организации и построения, определять необходимость новых и т. п.

Такие задачи ставит перед собой методологическое мышление, которое специально разрабатывает пути и методы их решения.

Использованная литература:

, , Щедровицкий индивидуальных способностей с теоретико-деятельностной точки зрения // Прогнозирование социальных типических свойств личности. Тезисы научно-практического семинара. – Пермь, 1979.

Щедровицкеий научных исследований и разработок / Из архива . Т.1. – М., 1999.

«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах // Щедровицкий труды. – М., Школа культурной политики, 1995.

Щедровицкий представления и категориальные средства теории деятельности // Щедровицкий труды. – М., Школа культурной политики, 1995.

О системе педагогических исследований (методологический анализ) // Оптимизация процессов обучения в высшей и средней школе. – Душанбе, 1970.

Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности // Щедровицкий труды. – М., Школа культурной политики, 1995.

Щедровицкий мышление: идеология, методология, технология. Курс лекций // Из архива . Т.4. – М., 2000.

Щедровицкий педагогических исследований (Методологический анализ) // Педагогика и логика. – М.: «Касталь», 1992. – С. 16-201.

Щедровицкий деятельности и ее проблемы // Щедровицкий . Наука. Методология / редакторы составители , , . – М.: Школа культурной политики, 1997.

Юдин науки. Системность. Деятельность. – М.: Эдиториал УРСС, 1977.

4. ВОСПРОИЗВОДСТВО

4.1. Кооперация

Рассмотрим ситуацию, в которой некоторый индивид должен осуществить некоторую деятельность. Мы сейчас не рассматриваем вопрос, почему он должен это сделать. Для нас важнее другое: сможет ли он осуществить эту деятельность? Ведь часто он не в состоянии это сделать: у него нет соответствующего материала, орудий, средств, знаний или способностей. Единственный путь, с помощью которого он все таки может эту деятельность осуществить, это обратиться за помощью к другим индивидам и получить у них все недостающие для этой деятельности компоненты.

Нужно еще учесть, что в реальности существует не отдельный акты деятельности, имеющий начало и конец, который заканчивается получением определенного продукта, а частная деятельность, непрерывно решающая какую-то частную задачу. Поэтому выполняющий ее индивид должен не только откуда-то постоянно получать различные компоненты, необходимые для ее осуществления, но и передавать куда-то продукты своей деятельности и получать от кого-то цели своей деятельности.

Обратившись за помощью к другому индивиду и получив от него необходимое для своей деятельности, наш индивид создает связь особого вида между собой и этим индивидом – связь кооперации. Но в основе этой связи лежат не какие-то личные отношения между ними, а связь между их деятельностями: предмет, необходимый для моей деятельности, я могу получить у того, кто этот предмет своей деятельностью создал, а, скажем, не нашел где-то случайно. Следовательно, нельзя осуществить некоторую деятельность А, если мы не получим необходимый для нее предмет, созданный в другой деятельности – деятельности В. Если две деятельности А и В связаны между собой таким образом, что без осуществления одной нельзя реализовать другую, то мы говорим, что между этими деятельностями существует связь кооперации. Две и более деятельности, между которыми есть связи кооперации, называются кооперацией.

Связь кооперации, как это показано на схеме 4.1., возникает между двумя деятельностями. Она основана на том, что некоторый элемент, необходимый для выполнения одной деятельности, переносится из другой деятельности, где чаще всего он существует в качестве продукта. Правда, внешне кажется, что она возникает между двумя индивидами. Действительно, никакой связи кооперации не будет, если не возникнет определенная связь между индивидами, деятельность которых нужно скооперировать. Но в основе этой связи лежит все-таки связь между двумя деятельностями.

Связь кооперации складывается из двух моментов:

1) Какой элемент деятельности является основанием для ее возникновения? Это зависит от того, в чем состояло затруднение первого индивида, какого элемента деятельности ему недоставало, чтобы осуществить свою деятельность – исходного материала, орудий, средств, знаний и т. п.?

2) Между какими деятельностями осуществляется эта связь, т. е. откуда и куда поступает переносимый элемент деятельности? А это определяется тем, какие функции переносимый объект выполняет в прежней и новой структуре деятельности.

Схема 4.1.

От характера этих компонентов зависит тип связи кооперации, которую они составляют. Поэтому встречаются кооперативные связи самого разного типа. Две или больше деятельностей, соединенных связями кооперации, образуют систему кооперации. Свойства такой системы зависят от числа деятельностей, которые входят в эту систему, способа их существования, а также способа их сборки в единое целое. Чем больше деятельностей включено в данную систему кооперации, тем сложнее существующие в ней кооперативные связи.

Система кооперации деятельностей обладает целостностью. Эта целостность задается той функцией, которую данная система выполняет в рамках еще более широкой системы. Такая система представляет собой единицу деятельности. Единицы деятельности обладают не только разными степенями сложности и разными функциями. Это дает нам возможность построить самые разные изображения деятельности и использовать ее при дальнейшем анализе.

Единицы деятельности образуют определенную иерархию, в которой одни единицы входят в состав других, более всеобъемлющих. Предельной единицей деятельности является универсум деятельности, совпадающий по своим границам с обществом. Таким образом из отдельных актов деятельности как из атомов или из клеточек с помощью связей кооперации строятся более крупные единицы деятельности, а из этих последних еще более крупные. Поэтому с помощью связей кооперации мы можем выстроить картину универсума деятельности как некоторого организма, в котором роль органов выполняют различные единицы деятельности, выполняющие в этом организме определенные функции.

Для того, чтобы разобраться в этой сложной картине многообразных связей кооперации деятельности и различных систем кооперированных деятельностей, нам нужно выработать определенный план направления и способ анализа всего разнообразия и переплетения кооперативных связей. Итак, нам придется иметь дело с эмпирически данной деятельностью, которая содержит всё многообразие кооперативных связей в их взаимном переплетении и взаимодействии. Чтобы как-то разобраться во всем этом, следует начать с изучения наиболее простой формы кооперации, выделить ее из этого многообразия, изучить, а затем постепенно переходить к более сложным.

При этом следует, во-первых, выбрать такую достаточно простую и очевидную форму кооперативной связи, чтобы, изучив ее, мы могли, используя опыт ее исследования, переходить к изучению более сложных типов и видов кооперации. Во вторых, поскольку связь кооперации строится как связь между деятельностями, нам необходимо в самой структуре деятельности выбрать такой ее элемент, такую единицу структуры деятельности, которая бы удовлетворяла следующим условиям: