Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 103 )

Індивідуальне та фронтальне опитування, тестування, письмові творчі роботи.

3.11. Мова викладання

Українська.

ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС

3.1. Ідентифікація

Вища освіта і Болонський процес.

Код НП – 9.

3.2.Опис (анотація)

Курс Вища освіта і Болонський процес.

Ознайомлення магістрантів з основними завданнями і принципами європейської освітньої інтеграції, з документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, опанування методами і засобами їх впровадження у вищу освіту України.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є: європейська освітня інтеграція, шляхи входження України в європейський освітній простір.

3.3.Тип вибіркова, циклу дисциплін самостійного вибору навчального закладу.

3.4. Термін вивчення

1 рік, 1 семестр

3.5.Кількість кредитів

1 кредити ECTS.

Загальна кількість годин – 30, аудиторна робота:

Всього -18 ,

Лекцій - 10

Практичних - 8

самостійна робота - 12

3.6. Викладацький склад

Кучинська Ірина Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор.

3.7. Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

Вища освіта і Болонський процес

 

Основні тенденції Європейська освітня інтеграція Системи вищої освіти

в розвитку сучасної в кранах Європи

освіти

 

Болонський процес: Удосконалення якості

цілі і принципи подготовки кадрів

 

ECTS Адаптація вищої Завдання

освіти України до реформування

вимог Болонського вищої освіти

процесу України

 

Запровадження

КМСОНП

 

3.8. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції)

Метою викладання навчальної дисципліни “Вища освіта і Болонський процес” є ознайомлення магістрантів з основними завданнями і принципами європейської освітньої інтеграції, з документами, прийнятими в рамках Болонського процесу, опанування методами і засобами їх впровадження у вищу освіту України.

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни “Вища освіта і Болонський процес” є:

- сформувати уявлення про суть Болонського процесу;

- пояснити основні цілі і принципи Болонського процесу;

- розглянути проблеми, пов’язані з входженням України в європейський простір вищої освіти;

-ознайомити з сутністю кредитно-модульної системи організації навчального процесу і особливостями її впровадження у вищих освітніх закладах України.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

- сутність основних понять дисципліни;

- основні цілі і принципи Болонського процесу;

- завдання реформування вищої освіти України;

- сутність кредитно-модульної системи організації навчального процесу та особливості її запровадження в вищих навчальних закладах України;

- шляхи підвищення якості освіти.

вміти:

- аналізувати перспективи розвитку системи вищої освіти України в умовах Болонського процесу;

- здійснювати порівняльний аналіз лекційно-семінарської та кредитно-модульної системи навчання;

- аналізувати можливості формування загальних та спеціальних компетенцій у професійній підготовці майбутніх фахівців.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 30 годин / 1 кредит ECTS.

Методи контролю: поточне усне опитування та поточне тестування; оцінка за індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ); підсумкове тестування, модульна контрольна робота.

3.9. Методи викладання дисципліни

Лекція, розповідь, бесіда, пояснення, демонстрація, інтерактивні методи навчання, вправа, мікровикладання.

3.10. Методи оцінювання

Індивідуальне та фронтальне опитування, тестування, письмові творчі роботи.

3.11. Мова викладання

Українська.

Освітні технології

3.1. Ідентифікація

Освітні технології

Код НП – ПП-14

3.2.Опис (анотація)

Курс «Освітні технології» передбачає формування навчальних компетенцій в рамках запрограмованої тематики змістового модуля: технологічний підхід в освіті: концептуальні положення; вальдорфська педагогіка: концепція освіти, її цільова спрямованість; Технологія особистісно орієнтованого виховання.

Технологія розвивального навчання; Педагогіка життєтворчості, її технологічні основи; теоретичні основи педагогіки життєтворчості, її соціальна обумовленість. Технології групового, проектного навчання. Готовність до інноваційної педагогічної діяльності, основи її формування.

Параметри педагогічного аналізу інноваційної діяльності вчителя.

3.3.Тип

Специфічні категорії

3.4. Термін вивчення

1 рік, ІІ семестр

3.5.Кількість кредитів

Кредитів – 1,5

Загальна кількість годин – 90, – аудиторна робота:

Всього - 30

Лекцій -16

Практичних - 14

самостійна робота -12

3.6. Викладацький склад

Франчук Тетяна Йосипівна, кандидат педагогічних наук, доцент.

3.7. Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

3.8. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції)

Мета курсу – Метою викладання навчальної дисципліни “Освітні технології” є загальне ознайомлення магістрантів з основними технологіями організації навчально виховного процесу, що впроваджуються в сучасній школі та формування готовності до їх використання у власній практиці педагогічної діяльності.

Завдання курсу:

–  забезпечити розуміння сутності нової освітньої політики в державі та основні напрямки її реалізації в практиці професійної підготовки спеціаліста;

–  інтерпретувати сучасні підходи до технологізації освітнього процесу;

–  сформувати правильні орієнтації стосовно основних тенденцій і перспектив розвитку освітньої галузі;

–  познайомити з конкретними зразками інноваційного навчання, інтерпретуючи його суть, механізми творення;

–  максимально спрямувати зміст спецкурсу на забезпечення особистісного прийняття кожним магістрантом нової освітньої парадигми, визнання доцільності і продуктивності інноваційного навчання, а також формування уявлення про логіку та конкретні шляхи самоосвіти та саморозвитку у зазначеному аспекті

–  формувати готовність до структурування елементів педагогічного процесу з використанням відповідних інноваційних технологій.

У результаті вивчення курсу студент повинен знати:

–  цільову спрямованість та основні позиції концепції розвитку освіти в Україні;

–  філософські, психологічні основи інноваційної освіти;

–  суть технологічного підходу в освіті та фактори, що обумовлюють необхідність його реалізації в умовах сучасної освіти;

–  сутність та механізми використання найбільш поширених технологій навчання і виховання;

–  конкретні варіанти та зразки впровадження сучасних технологічних систем в практику навчально-виховного процесу школи.

У процесі вивчення курсу студенти повинні пізнати шляхи оволодіння наступними уміннями і навичками та започаткувати їх розвиток:

–  аналізувати сутність концептуальних позицій інноваційної освіти, визначати їх соціальну обумовленість;

–  порівнювати системи традиційної ( класичної) освіти та інноваційної, визначати характер залежностей;

–  аналізувати сутність конкретних навчально-виховних технологій, пояснювати їх смислову, цільову, змістову орієнтованість;

–  виділяти окремі ідеї, технологічні схеми, моделювати варіанти їх використання в конкретних навчально-виховних ситуаціях;

–  розробляти моделі навчально-виховного процесу за відповідними технологічними схемами, обґрунтовувати доцільність побудови;

–  визначати критерії, за якими можна визначати результативність технологій на практиці.

Методи контролю: поточне усне опитування та поточне тестування; індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ), модульна контрольна робота.