Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 13 )

4.  Ващенко Г. Виховний ідеал : Підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків /  Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – 190 с.

5.  Друзь і технології в сучасній школі / . – Кривий Ріг : КДПУ, 2005. – 256 с.

6.  Карпенчук ія і методика виховання : навч. посіб. (для студ. пед. вузів) / Світлана Григорівна Карпенчук. – К. : Вища школа, 2005. – 313 с.

7.  Матвієнко молодших школярів : теорія і технологія / ієнко. – К. : Стилос, 2006. – 543 с.

8.  Матвієнко О. В.  Метод конкретних педагогічних ситуацій : навч.-метод. посіб. : підруч. для студ. пед. ф-тів. вищ. навч. закл. / ієнко ; за ред. В. І. Бондаря. –  К. : Укр. пропілеї, 2001. – 300 с.

9.  Матвієнко школярів : педагогічні задачі та завдання / ієнко ; М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. . – К. : ПЦ "Фоліант", 2005. – 200 с.

10.  Методика воспитательной работы : учебное пособие для студ. пед. вузов / , ; ред. . – М. : Просвещение, 1989. – 335 с. 

11.  Омеляненко ія і методика виховання : навч. посібник / , А. І. Кузьмінський. – К. : «Знання», 2008. – 415 с.

12.  Савченко потенціал початкової освіти : посібн. для вчит. метод. поч. навч. / . – [2-ге вид., доповн. переробл.]. – К. : , 2009. – 226 с.

Мова викладання: українська.

1.4. Дисципліни професійної і практичної підготовки

ПП 01.1 Методика навчання освітньої галузі

«Мови і літератури»

Опис (анотація): дисципліна передбачає вивчення студентами методики навчання грамоти, методики розвитку мовлення, методики навчання літературного читання, методики вивчення мовної теорії.

Тип: цикл професійної і практичної підготовки (вибіркова).

Термін вивчення: 4 курс (7 семестр).

Кількість кредитів: 6 кредитів ECTS: всього 216 год., з них: денна форма навчання –88 год. аудиторних: 32 год. лекційних, 50 год. практичних занять; 6 год. лабораторних.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, професор кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти І.

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Мета курсу: озброєння студентів знаннями процесу навчання рідної мови, уміннями і навичками, необхідними для практичної реалізації мовної та літературної освіти молодших школярів.

Основні завдання дисципліни:

•  розкрити студентам мету і завдання кожного розділу, його зміст, основні теоретичні засади, зв'язок їх з науковими положеннями педагогіки, психології, мовознавства чи літературознавства та шкільною програмою;

•  охарактеризувати науково обґрунтовані і підтверджені досвідом принципи, методи і прийоми розкриття суті певних мовних чи мовленнєвих явищ, літературознавчих понять;

•  забезпечити ознайомлення студентів з вимогами шкільної програми за кожним з розділів та змістом навчального матеріалу в шкільних підручниках для 1-4 класів:

•  сформувати уміння самостійно складати конспекти уроків, виготовляти дидактичний матеріал.

Результати навчання: студенти мають знати: психофізіологічні особливості оволодіння мовою дітьми молодшого шкільного віку, лінгвістичні та літературознавчі особливості побудови курсу; методи, прийоми та форми проведення уроків української мови та літературного читання в початкових класах; мають уміти: проектувати і проводити всі форми організації навчального процесу з української мови та читання; поєднувати процес навчання мови з вихованням і розвитком учнів; максимально використовувати можливості навчання мови та читання для формування загальнонавчальних умінь і навичок молодших школярів.

Методи викладання дисципліни: лекція, практичні та лабораторні заняття, моделювання фрагментів уроку, складання індивідуальних та колективних навчальних проектів, презентацій; вивчення підручників, першоджерел, наукової літератури, інтернетресурсів, учнівських робіт тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульні контрольні роботи, написання контрольних планів-конспектів уроків та їх аналізів.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Іспит
20 балів	10 балів	30 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: іспит.

Перелік основної літератури:

1.  Вашуленко їнська мова і мовлення в початковій школі : метод. посіб / . – К.: Освіта, 2006.

2.  , І., Наумчук викладання української мови : навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів / , Н. І. Деркач, . – Тернопіль: Астон, 2008.

3.  , Іванова Л. І., Суржук читання: навчальний посібник / , Л. І. Іванова, . – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2008. - 280 с.

4.  Методика викладання української мови: навчальний посібник /С. І.Дорошенко, , А. І.Мельничайко та ін.; за ред. С. І. Дорошенка. – 2-е вид., перероб. і допов. – К., 1993.

5.  Методика навчання української мови в початковій школі : навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. . – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

6.  Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

7.  Савченко читання у початкових класах : посібн. для вчителя / . – К.: Освіта, 2007. – 334 с.

Мова викладання: українська.

ПП 01.1.1 Методика навчання української мови

Опис (анотація): дисципліна, яка покликана озброїти майбутніх учителів початкової школи знанням методів і прийомів навчання української мови, необхідними для формування в учнів первинних умінь читати і писати, практичної реалізації завдань мовленнєвого розвитку, їх мовної освіти.

Тип дисципліни: цикл професійної та практичної (професійно орієнтованої) підготовки.

Термін вивчення: ІІ-Ш курси (4,5,6 семестри).

Кількість кредитів: 6 ЕСТS: всього 216 год., з них: денна форма навчання – 88 год. (32 год. – лекційних, 50 год. – практичних, 6 год. – лабораторних); самостійна робота – 128 год; заочна форма навчання – всього 108 год.: з них 16 год.(6 год. – лекційних, 6 год. – практичних, 4 год. – лабораторних); самостійна робота – 92 год.

Викладацький склад: професор кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Мета курсу: сформувати у студентів, майбутніх учителів початкової школи знання методів і прийомів навчання української мови та комунікативних і мовних компетентностей; вміння формувати в учнів первинні уміння читати і писати; закласти основи реалізації завдань мовленнєвого розвитку.

Основні завдання дисципліни:

·  розкрити зміст, основні теоретичні засади, зв'язок їх з науковими положеннями педагогіки, психології, мовознавства та шкільною програмою з української мови;

·  охарактеризувати науково-обгрунтовані і підтверджені досвідом принципи, методи і прийоми розкриття суті мовних чи мовленнєвих явищ;

·  ознайомити з системою вправ і методикою виконання їх у процесі вивчення мовних і мовленнєвих явищ;

·  осмислювати основні концептуальні засади мовної освіти в Україні, ідеї, закладеної у змісті та структурі чинних програм з української мови для загальноосвітніх навчальних закладів.

Результати навчання.

У результаті оволодіння навчальною дисципліною студент повинен знати:

·  зміст мовної і мовленнєвої лінії освітньої галузі «Мови і літератури» Державного стандарту початкової освіти;

·  лінгвістичні основи методики навчання грамоти;

·  психологічні особливості засвоєння грамоти шестирічними першокласниками;

·  психофі­зіологічну характеристику процесів читання і письма як видів мовленнєвої діяльності, якими в процесі навчання грамоти оволодіває дитина;

·  методи і прийоми мотивації навчальної діяльності учнів шестирічного віку;

·  сутність сучасного звукового аналітико-синтетичного методу навчання грамоти;

·  основні періоди та етапи навчання грамоти за звуковим аналітико-синтетичним методом;

·  методику формування в учнів початкових уявлень про сло­во, речення, висловлювання; прийоми моделювання і конструю­вання речень, які складаються з одного, двох і більше слів;

·  нетрадиційні методи навчання грамоти й можливість поєднання їх зі звуковим аналітико-синтетичним методом навчання грамоти;

·  методи і прийоми форму­вання самостійності й навчально-пізнавальної активності першо­класників;

·  основні навчальні та навчально-методичні посібники з методики навчання грамоти, періодичні видання.

Студент повинен уміти:

·  застосовувати теоретичні положення з методики навчання грамоти в педагогічному процесі;

·  діагностувати ступінь готовно­сті дітей до навчання грамоти для здійснення індивідуального підходу в навчанні читання й письма, розвитку мовлення;

·  поєднувати процес навчання грамоти з вихованням і розвитком першокласників;

·  самостійно складати плани-конспекти уроків у добукварний, букварний і післябукварний періоди;

·  формувати складовий спосіб читання учнів, керувати переходом до читання цілими словами, використовуючи прийоми нетрадиційних в українській методиці методів навчання грамоти;