Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 29 )

- основні організаційні форми реалізації навчально-виховного процесу з іноземної мови в початковій школі;

- основи планування навчально-виховного процесу з іноземної мови в початковій школі.

вміти:

- уміло застосовувати різноманітні методи, форми, прийоми навчання та сучасні технічні засоби навчання в різних умовах для навчання всіх видів мовленнєвої діяльності;

- накреслювати шляхи формування та розвитку інтелектуальної та емоційної сфер особистості учня, його пізнавальних і розумових сил на матеріалі іноземної мови як навчального предмета;

- вирішувати завдання морального, культурно-естетичного, гуманістичного виховання учнів засобами іноземної мови;

- аналізувати навчальний матеріал, виділяти в ньому об’єкти навчання, прогнозувати труднощі його засвоєння з урахуванням рівня мовленнєвої підготовки учнів, конкретного класу;

- об’єктивно оцінювати зміст, засоби навчання іноземної мови в різних умовах; вивчати та узагальнювати досвід навчання іноземних мов;

- планувати й творчо конструювати навчальний процес загалом, а також процес навчання конкретного навчального матеріалу (мовного та мовленнєвого);

- планувати навчально-комунікативну діяльність учнів на уроці та в позакласній роботі, в тому числі в інтересах індивідуалізації та диференціації навчання;

- реалізувати плани (поурочні, серії уроків, позакласних заходів), творчо вирішувати педагогічні й методичні завдання в процесі навчання і виховання учнів, уносити до них методично правильні корективи з метою досягнення бажаного результату.

Методи викладання дисципліни

1. Словесні методи: лекція, розповідь-пояснення, бесіда.

2. Наочні методи: таблиці, схеми.

3. Практичні методи: вправи, навчальна праця, проектні роботи, реферати.

4. Формування пізнавальних інтересів у студентів шляхом створення ситуації новизни навчального матеріалу.

5. Метод інтерактивного навчання.

Методи оцінювання.

Оцінювання навчальної дисципліни відбувається відповідно до рейтингової системи процесуальним методом.

Модульні контрольні роботи – 4,5 семестр, екзамен – 5 семестр.

Кожен модуль оцінюється в 30 балів (аудиторна – 15 балів, самостійна робота – 5 балів, МКР – 10 балів). Разом за 2 молулі – 60 балів.

На екзамен відводиться – 40 балів

Основна література

1. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах: Підручник/ кол. авторів під керів. С. Ю.Ніколаєвої.- К.: Ленвіт, 1999.- 320с.

2. Ніколаєва сучасної методики викладання іноземних мов (схеми і таблиці): Навчальний посібник / С. Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 2008. – 285 с.

3. Практикум з методики викладання німецької мови у середніх навчальних закладах: Посібник. Вид. 2-е, доп. і перероб. / кол. авторів під керів. С. Ю. Ніколаєвої.- К.: Ленвіт, 2007.- 288с.

4. Кулиш лекций по методике преподавания иностранного языка в начальной школе для педагогических училищ и колледжей / .- Донецк, 1999.- 170с.

5. Шкільний курс німецької мови з методикою викладання. Навчально-методичний комплекс дисципліни / . - Камʼянець-Подільський: видавець – 176 с.

6. Методика формування міжкультурної іншомовної комунікативної компетенції: Курс лекцій [навчально-методичний посібник для студентів мовних спец. осв.-кваліф. рівня «магістр»] / Бігич О. Б., , та ін. / за ред. С. Ю. Ніколаєвої. – К. : Ленвіт, 2011. – 344 с.

7. І. Методика навчання іноземних мов: Навчальний посібник. – 2-ге вид., перероб. і доп. / О. І. Вишневський. – К.: Знання, 2011. – 206 с.

8. Жовківський і засади навчання німецької мови в середній школі: Навчальний посыбник / івський, В. І. Кушнерик. – Чернівці: Книги – XXI, 2007. – 168 с.

9. Настольная книга преподавателя иностранных языков: Справочное пособие./ , и др..- Минск, Вышейш. Школа, 1992.- 445с.

10. Рогова обучения иностраных языков в средней школе / , .- М.: Просвещение, 1991.- 287с.

11. Рогова обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе / , .- М.: Просвещение, 1988.- 224с.

12. Програми для спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземної мови. Німецька мова 1-12 класи // Іноземні мови в вищих навчальних закладах. – 2005. – № 5. – С.6

13. Роман навчання англійської мови у початковій школі: Навчальний посібник / . – К.: Ленвіт, 2005. – С.45 – 130.

14. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. .- М., 1998.- С.34-47

15. Пояснювальна записка програми для початкової школи // Іноземні мови в вищих навчальних закладах. – 2004. – № 2. – С.13

16. Освітньо-виховна робота – потенціал розвитку учнів (для вчителів німецької мови). – Вижниця: Черемош, 2004. – 148с.

17. Савина работа по иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.

18. Гандзюк урок німецькою мовою: Посібник для вчителя. – К.: Освіта, 1997. – 64с.

Мова викладання.

Українська, англійська, німецька.

3.1.1.13 Основи культури і техніки мовлення

Опис (анотація). Культура мовлення передбачає досконале оволодіння властивими мові закономірностями й уміння застосовувати на практиці лексичні, орфоепічні, граматичні та стилістичні норми літературної мови. Курс призначений для студентів педагогічного факультету спеціальності «Дошкільна освіта».

Мета курсу – формування вмінь граматично пра­вильно і лексично виправдано застосовувати у власному мовленні слова різних лексико-граматичних розрядів для побудови зв’язних висловлень певного типу (розповідей, описів, міркувань), сприяння виробленню вмінь і навичок високої культури мовлення, усуненню мовних огріхів та недоречностей в усіх стильових різновидах літературної мови, досконале оволодіннятехнікою і методикою виразного читання.

Основними завданнями вивчення дисципліни “Культура мовлення та виразне читання” є: 1) прищепити студентам інтерес до духовних цінностей українського народу і забезпечити переростання його в особисту відповідальність перед рідним народом та світовою спільнотою за збереження й подальший розвиток української мови і національної культури; 2) забезпечити розвиток пізнавального інтересу до занять з української мови і трансформації його в пізнавальну потребу в лінгвістичних знаннях, потребу в спілкуванні мовою свого народу; 3) навчити студентів вільно користуватися українською мовою як засобом спілкування, духовного збагачення і формування інтелектуальної культури для забезпечення належного рівня мовленнєвої компетентності, що є однією з найважливіших умов успішної соціалізації; 4) оволодіння вміннями і навичками вільно, комунікативно виправдано і доцільно користуватися мовними засобами у сприйнятті й створенні висловлювань у різних сферах, формах, видах, типах і жанрах мовлення.

Тип.

Нормативна частина циклу

Термін вивчення (рік, семестр тощо).

ІV-й курс, VІІІ семестр;

Кількість кредитів.

К-сть кредитів – 3,0;

4-й курс, VІІІ семестр. Всього годин – 108. Аудиторних –48, з них: лекційних – 20, практичних – 28. Самостійна робота – 60.

Викладацький склад.

Мартіна Олеся Володимирівна, канд. філологічних наук, доцент.

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни.

Змістовий модуль 1.

ТЕОРЕТИЧНИЙ БЛОК Сутність функціонально-комунікативного підходу до вивчення граматичного матеріалу

Лінгвістичний аналіз функцій граматичних категорій початкового курсу української мови та їх методична інтерпретація.

Методика формування мовленнєвих умінь під час засвоєння граматичного матеріалу на засадах функціонально-комунікативного підходу.

Типологія вправ та їх систематизація відповідно до етапів розвитку мовленнєвих умінь.

ПРАКТИЧНИЙ БЛОК Лінгвістичний аналіз функцій граматичних категорій початкового курсу навчання української мови

Методика формування мовленнєвих умінь під час засвоєння граматичного матеріалу на засадах функціонально-комунікативного підходу.

Методика формування мовленнєвих умінь під час засвоєння граматичного матеріалу на засадах функціонально-комунікативного підходу.

Екзамен

Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції).

Студенти повинні знати:

-  основні комунікативні ознаки культури мовлення – правильність, точність, логічність, чистота, доречність;

-  орфоепічні та орфографічні норми усного та писемного мовлення;

-  лексичне багатство української мови – типи лексичних одиниць, нейтральну й експресивну лексику, засоби вираження експресії;

-  правильність уживання граматичних форм;

-  структуру синтаксичних одиниць;

-  техніку виразного мовлення.

Студенти повинні вміти:

-  правильно, логічно і точно висловлювати свої думки;

-  користуватися мовними одиницями відповідно до мовленнєвих

ситуацій;

- уміти застосовувати на практиці орфоепічні, орфографічні, лексичні граматичні, стилістичні норми сучасної літературної мови;

володіти технікою виразного читання текстів різних жанрів і комунікативних призначень.

Методи викладання дисципліни.

– комунікативний метод;

– пояснення;

– демонстрація;

– організація самостійного пошуку;

– метод проектів.

Методи оцінювання.

Форми контролю: модульна контрольна робота – 8 семестр;

екзамен 8 семестр.

Зміствий модуль оцінюється в 60 балів: МКР – 30 балів, поточнний контроль – 30 балів. Екзамен – 40 балів.

Перелік основної літератури.

1. Антисуржик: Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити:

2. Посібник / За ред. Сербенської О. – Львів, 1994.

3. Бабич культури мовлення. – Львів, 1990.

4. Богдан етикет українців: традиції і сучасність. – К., 1998.

5. Міжнародні культурні традиції: мова та етика ділового спілкування. – К., 2000.

6. Офіційно-діловий та науковий стилі української мови. – К., 1999.

7. Волкотруб істика ділової мови: Навчальний посібник. – К., 2001.