Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 61 )

11.  Тарунтаева элементарных математических представлений у дошкольников. 2-е изд.. испр. / . – М.: Просвещение, 1980. – 64 с.

12.  Математика уже в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада / М. Фидлер / Пер. с польського . – М.: Просвещение, 1981. – 159 с.

13.  Черенкова ребёнка считать. Пособие для родителей / . – М.: РИПОЛ классик», «ДОМ XXІ век», 2007. – 185 с.

14.  О математике малышам. 2-е изд., доп. / . – К.: Радянська школа, 1986. – 72 с.

15.  Щербакова формування елементарних математичних уявлень у дошкільників: Навч. Посібник / . – К.: Вища школа, 1996. – 240 с.

Мова викладання: українська.

СП 05 Організація дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі

Опис (анотація): Організація дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі – дисципліна, яка теоретично і практично готує студентів до професійної діяльності організатора дошкільної освіти у дошкільних навчальних закладах. Організація дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі досліджує процес дослідницького вивчення природи дітьми, розкриває закономірності організації спостережень та нескладних дослідів у природі, визначає і вмотивовує засоби передачі знань дітям дошкільного віку.

Тип: цикл професійної та практичної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 1 курс (1-2 семестр).

Кількість кредитів: 5 кредитів ECTS: всього 180 год., з них: денна форма навчання – 68 год. аудиторних: 34 год. лекційних, 34 год. практичних занять; заочна форма навчання – 16 год. аудиторних: 8 год. лекційних, 8 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

залік

Мета курсу: підготувати студентів до діяльності вихователя в дошкільних навчальних закладах.

Основні завдання дисципліни:

1.  Опанування студентами науково-теоретичними та психолого-педагогічними основами курсу.

2.  Оволодіння методами експериментально-дослідної роботи в природі з дітьми дошкільного віку.

3.  Розкриття перспектив використання потенціалу природи для гуманізації педагогічного процесу: розвитку розумових, моральних, естетичних сторін особистості, зміцнення здоров’я дітей.

4.  Навчання умінню доцільно використовувати форми організації співпраці дорослого і дитини в процесі пізнання світу природи.

5.  Ознайомлення студентів із сучасними доробками практичних працівників дошкільних навчальних закладів з організації дослідно-експериментальної роботи з ознайомлення дошкільників з природою.

Результати навчання: студенти мають знати методи, прийоми та форми організації дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі. Студенти мають уміти організовувати навчальну, позанавчальну та виховну діяльність дітей дошкільного віку у природі.

Методи викладання дисципліни: усне слово викладача, пояснення, різні види бесіди (репродуктивна, аналітико-синтетична, евристична та інші),створення та розв’язання проблемних ситуацій, виконання вправ, написання планів-конспектів занять, аналіз та самоаналіз занять з природи, укладання бібліографій методичних посібників і журнальних публікацій, конспектування, виготовлення роздавального матеріалу, робота за таблицями, опрацювання методичної літератури, рольові ігри.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, написання самостійних робіт, експрес-контрольні роботи, письмове тестування, контрольні роботи та зрізи, написання контрольних планів-конспектів занять та їх аналіз і т. ін.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна форма навчання

Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Залік
50 балів	10 балів	40 балів	100 балів

Заочна форма навчання

Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Залік
30 балів	20 балів	50 балів	100 балів

Форма підсумкового контролю: залік.

Перелік основної літератури:

1.  Бабюк ізація дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі / . – Кам’янець-Подільський: ФОП Сисин О. В., 2011. – 64 с.

2.  Експериментальна діяльність у ДНЗ / Уклад. Л. А. Швайка, І. В. Молодушкіна. – Х. : Вид. група ˮОсноваˮ, 2009. – 192 с.

3.  Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб. / Наук. ред. . – К.: Ред. ж. «Дошк. виховання», 2003. – 243 с.

4.  Лисенко ія і практика екологічної освіти : дошкільник – педагог : навчально-методичний посібник для ВНЗ / . – К. : Видавничий Дім ˮСловоˮ, 2009. – 400 с.

5.  Плохій екологічної культури дошкільників / ій. – Київ: Ред. ж. «Дошкільне виховання», 2002. – 173 с.

6.  Плохій у дітей дошкільного віку екологічної культури : (теорет. та метод. аспекти) : монографія / З. П. Плохій. – К. : ДП ˮВид. дім ˮПерсоналˮ, 2010. – 319 с.

7.  Шевцова ізація пізнавальної діяльності в ДНЗ / О. А. Шевцова. – Х. : Вид. група ˮОсноваˮ, 2009. – 300 с.

8.  Маленькі дослідники : Програма пізнавального розвитку дошкільників у пошуково-дослідницькій діяльності / Т. Шумер, І.  Сергєєва. // Палітра педагога. – 2008. – № 2. – С. 11-18, – № 3. – С. 7-13; – № 4. – С. 16-22; – № 5. – С. 15-18.

9.   Ф. Методика ознайомлення дітей з природою : Навч. посібник / Н. Ф. Яришева. – К. : Вища шк., 1993. – 255 с.

Мова викладання: українська.

СП 06 Теорія та технологія розвитку дитячої художньої творчості

Опис (анотація): «Теорія та технологія розвитку дитячої художньої творчості» є : підвищення рівня загальної та естетичної культури майбутніх вихователів шляхом надання художньо-естетичних знань, формування естетичного ставлення до довкілля, уміння застосовувати технології художньо-естетичного розвитку у навчально-виховному процесі ДНЗ.

Тип: цикл професійної і практичної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 1 курс (1,2 семестр).

Кількість кредитів: 4 кредити ECTS: всього 144 год., з них: денна форма навчання – 56 год. аудиторних: 28 год. лекційних, 28 год. практичних занять; заочна форма навчання – 14 год. аудиторних: 8 год. лекційних, 6 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат психологічних наук, доцент кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Мета курсу: підвищення рівня загальної та естетичної культури майбутніх вихователів шляхом надання художньо-естетичних знань, формування естетичного ставлення до довкілля, уміння застосовувати технології художньо-естетичного розвитку у навчально-виховному процесі ДНЗ.

Основні завдання дисципліни: ознайомити студентів з

-  основами художньо-творчого розвитку дошкільників;

-  психологічною характеристикою творчої особистості та її структури;

-  віковою динамікою та проблемами розвитку творчості;

-  психологічною структурою творчості;

-  дидактичними умовами та шляхами формування творчих здібностей дошкільника;

-  роллю педагога в організації художньо-творчого розвитку дітей дошкільного віку;

-  організацією художньо-мовленнєвої діяльності в дошкільному навчальному закладі

-  організацією театрально-ігрової та театрально-мовленнєвої діяльності;

-  засобами художньої виразності, з технікою виконання творів образотворчого мистецтва;

-  впливом художньої праці на розвиток творчих здібностей дітей старшого дошкільного віку;

-  психологічним розвантаженням дітей засобами мистецтва.

Результати навчання: студенти мають знати про предмет і завдання курсу «Теорія та технологія розвитку дитячої художньої творчості»; методи науково-психологічного дослідження творчої діяльності; механізми творчої діяльності; індивідуально-психологічні ознаки творчої особистості; вікову динаміку розвитку творчих здібностей; психологічні чинники, що впливають на розвиток творчої особистості; структуру творчого процесу; засоби стимуляції творчої діяльності дитячого колективу; теоретичні закономірності і практичні завдання окремих технологій розвитку дитячої художньої творчості.

Студенти мають уміти активізувати знання курсу «Теорія та технологія розвитку дитячої художньої творчості» при вивченні інших педагогічних дисциплін; застосовувати психолого-педагогічні методи дослідження; застосовувати знання сучасної психологічної науки стосовно вивчення та дослідження творчої діяльності; використовувати експериментальні методи дослідження продуктів творчої діяльності; володіти технологією проведення психологічного тренінгу як засобу стимуляції творчості; проводити роботу з організації дитячої художньої творчості; володіти методами організації різних видів занять, художньо-дидактичних ігор, свят, ранків, екскурсій за межі дошкільного закладу та інших форм естетичного виховання дошкільників; діагностувати рівень розвитку у дитини художніх вмінь.