Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 104 )

3.9. Методи викладання дисципліни

Лекція, розповідь, бесіда, пояснення, демонстрація, вправа, інтерактивні методи навчання (дискусія, рольова гра, презентація та ін..).

3.10. Методи оцінювання

Індивідуальне та фронтальне опитування, тестування, письмові творчі роботи.

Процедура перескладання заліку передбачає опрацювання та складання усіх пропущених практичних та лабораторних занять, здачу ІНДЗ, а також написання модульної контрольної роботи.

3.11. Мова викладання

Українська.

Методика наукового дослідження

3.1. Ідентифікація

Методика наукового дослідження

Код НП – ПП-14

3.2.Опис (анотація)

Курс «Методика наукових досліджень» є курсом прикладного характеру, який покликаний допомогти студентам у формуванні їх як майбутніх дослідників у сфері освітньої, управлінської діяльності. Курс побудований за логікою реалізації наступних тем змістового модуля: наукові дослідження в освітньому процесі: загальні положення; методи психолого-педагогічних досліджень; логіка наукового дослідження, практичні основи його формування; основи дослідницької роботи у сфері управлінської діяльності;

логіка експериментального дослідження, практичні основи його формування, математична обробка отриманих результатів дослідження; моделювання наукового дослідження за заданою проблемою управлінської діяльності школи.

3.3.Тип

Специфічні категорії

3.4. Термін вивчення

1 рік, І семестр

3.5.Кількість кредитів

Кредитів – 1,5.

Загальна кількість годин – 90, – аудиторна робота:

Всього - 45

Лекцій -10

Практичних - 6

самостійна робота -29.

3.6. Викладацький склад

Франчук Тетяна Йосипівна, кандидат педагогічних наук, доцент.

3.7. Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

3.8. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції)

Мета курсу – усвідомлення майбутніми вчителями цілісної системи особистісно орієнтованих технологій та їх домінанти – особистості дитини; знайомство студентів з широким спектром напрацьованих наукою і практикою педагогічних технологій; набуття навичок і досвіду здійснювати педагогічну діяльність в різноманітних концептуальних системах.

Завдання курсу:

–  оволодіти науково-методичними основами наукових досліджень;

–  сформувати загальну компетентність стосовно вибору напряму наукового дослідження, логіки проведення наукових досліджень, роботи з джерелами інформації, їх відбору, класифікації, опрацювання та аналізу.

–  сформувати уміння студентів програмувати елементи дослідження, проводити статистичну обробку та представляти їх результати.

У результаті вивчення курсу студент повинен знати:

–  принципи дослідження в педагогіці, зокрема, управлінській діяльності;

–  основи визначення об’єкту, предмету, мети, завдань дослідження;

–  етапи наукового дослідження;

–  інформаційне забезпечення наукової роботи,

–  особливості досліджень в управлінській діяльності керівника навчального закладу.

У процесі вивчення курсу студенти повинні пізнати шляхи оволодіння наступними уміннями і навичками та започаткувати їх розвиток:

–  вибирати та формулювати проблему дослідження;

–  шукати необхідну наукову інформацію;

–  обирати методологічну основу дослідження

–  реферувати літературні джерела;

–  брати участь в науковій дискусії;

–  формулювати об’єкт і предмет дослідження;

–  формулювати і перевіряти наукові гіпотези;

–  формувати комплекс методик для дослідження обраного предмету;

–  збирати емпіричні дані;

–  проводити обробку та інтерпретацію емпіричних даних;

–  оформлювати наукові звіти;

Методи контролю: поточне усне опитування та поточне тестування; індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ), модульна контрольна робота.

3.9. Методи викладання дисципліни

Лекція, розповідь, бесіда, пояснення, демонстрація, вправа, інтерактивні методи навчання (дискусія, рольова гра, презентація та ін..).

3.10. Методи оцінювання

Індивідуальне та фронтальне опитування, тестування, письмові творчі роботи.

Процедура перескладання заліку передбачає опрацювання та складання усіх пропущених практичних та лабораторних занять, здачу ІНДЗ, а також написання модульної контрольної роботи.

3.11. Мова викладання

Українська.

Аудит і оцінювання управлінської діяльності

Аудит і оцінювання управлінської діяльності

Код СП07

Опис (анотація): Аудит і оцінювання управлінської діяльності – навчальна дисципліна, яка сприяє поглибленню теоретичних знань, удосконаленню практичних умінь і навичок студентів з теорії управління навчальним закладом. Навчальна дисципліна розкриває закономірності аудиту і оцінювання процесу управління навчальною і виховною діяльністю навчального закладу, забезпечує системою знань, професійних умінь та навичок, необхідних для практичної діяльності в навчальному закладі.

Тип: цикл спеціальної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 1 курс (1 семестр).

Кількість кредитів: 3 кредити ECTS: всього 90 год., з них: денна форма навчання – 30 год. аудиторних: 16 год. лекційних занять, 10 год. практичних занять, 4 лабораторних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри слов'янської філології та загального мовознавства Боднар І. Є.; кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки дошкільної, початкової, середньої та вищої освіти і управління навчальним закладом

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Мета дисципліни: опанування студентами методологічних засад формування ефективної організації, використовуючи сучасні прогресивні підходи до оцінювання процесу діяльності загальноосвітнього навчального закладу, методи та засоби інформаційного моделювання управлінських процесів та систем.

Основні завдання дисципліни:

-  формування у студентів науково-теоретичних уявлень про систему оцінювання діяльності загальноосвітнього навчального закладу;

-  формування у студентів уявлення про ефективну організацію; озброєння майбутніх керівників навчальних установ теоретичними знаннями і практичними уміннями та навичками з теорії та практики управління навчальними закладами, за допомогою яких вони могли б забезпечити ефективний контроль за функціонування навчального закладу;

-  творчого осмислення мети і завдань функціонування і управління навчальними закладами; усвідомлення перспектив розвитку освітніх закладів; стилю наукової організації праці.

-  Результати навчання: студенти мають знати сутність поняття „контроль” як складової аудиту (управлінського обліку) діяльності загальноосвітнього навчального закладу, значення контролю;

-  аспекти та етапи циклу управлінського контролю;

-  основну мету, завдання та напрями внутрішньошкільного контролю;

-  принципи внутрішньошкільного контролю;

-  класифікацію видів і форм внутрішньошкільного контролю;

-  структуру організації внутрішньошкільного контролю;

-  складові cистеми контролю за навчально-виховним процесом у загальноосвітньому навчальному закладі;

-  нормативне регулювання виміру ефективності діяльності персоналу. система оцінювання роботи працівників з реалізації мети, програми та планів загальноосвітнього навчального закладу;

-  складові системи контролю якості знань, умінь та навичок учнів;

-  критерії ефективності результатів навчання;

-  критерії визначення якості надання освітніх послуг;

-  методику контролю за станом викладання учителем навчальних предметів;

-  методику системного аналізу уроку та оцінка ефективності навчальних занять.

-  Студенти мають вміти визначати основну мету, завдання та напрями внутрішньошкільного контролю;

-  здійснювати планування внутрішньошкільного контролю;

-  здійснювати контроль за виконанням навчальних планів і програм, зокрема виконанням варіативної частини навчального плану;

-  здійснювати контроль за організацією індивідуального навчання школярів;

-  контролювати проведення методичної роботи в ЗНЗ;

-  здійснювати контроль знань, умінь і навичок учнів під час проведення різних видів навчальної діяльності;

-  здійснювати контроль за станом викладання учителем навчальних предметів;

-  здійснювати системний аналіз уроку та давати оцінку ефективності навчальних занять.

Методи навчання дисципліни:

- словесні методи (бесіда, розповідь, пояснення, лекція тощо) спрямовані на подання інформації вербальними засобами;

- наочні методи (демонстрування, ілюстрації, показ об'єкта, моделі) спрямовані на подання інформації шляхом сенсорно-перцептивної діяльності;

- практичні методи (виконання завдань практичних занять, тренінги, ділові ігри тощо), спрямовані на формування практичних умінь і навичок.

.

Методи оцінювання: поточне усне опитування; поточне тестування, модульна контрольна робота; залік.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Поточний і модульний контроль (60 балів)	Сума
Змістовий модуль 1	Змістовий модуль 2	Змістовий модуль 3	Змістовий модуль 4	МКР	100
Поточний контроль	Поточний контроль	Поточний контроль	Поточний контроль
20 балів	10 балів	10 балів	10 балів	50 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.