Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 99 )

3.11. Мова викладання.

Українська.

ПН 02 Основи комунікативної лінгвістики.

·Ідентифікація.

Основи комунікативної лінгвістики.

Дисципліни самостійного вибору навчального закладу.

Шифр за ОПП ПН 02

3.2. Анотація

Курс «Основи комунікативної лінгвістики» забезпечує вивчення мови в реальних процесах спілкування.

3.3. Тип

Варіативна (вибіркова) частина.

3.4. Термін вивчення:

І курс – І семестр

3.5. Кількість кредитів – 1,0

І курс – І семестр: Всього 30 години. Аудиторних – 10, з них лекцій – 6, практичних – 4. Самостійна робота – 20 години.

3.6. Викладацький склад.

івна, кандидат філологічних наук, професор;

3.7. Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

Модуль 1.

Залік

3.8. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції).

Мета курсу - надати відповідний теоретичний матеріал про комунікативні процеси та їх складові, розкрити сутність категорій комунікативної лінгвістики.

Завдання курсу – ознайомити студентів з мовними кодами у різноманітних типах спілкування; ознайомити студентів з новими формами дискурсивних практик, динаміки руху комунікативних потоків у сучасному суспільстві, специфіки спілкування з використанням нових комунікативних каналів; сформувати практичні навички етикету спілкування.

3.9. Методи викладання дисципліни.

Методи викладання дисципліни:

·комунікативний метод;

·демонстрація;

·пояснення;

·самостійного пошуку.

3.10. Методи оцінювання.

Необхідно подати інформацію щодо процедури перескладання заліків та іспитів.

Оцінювання навчальної дисципліни відбувається відповідно до рейтингової системи процесуальним методом.

Форми контролю: поточний, тематичний, підсумковий.

3.11. Основна література

·Арутюнова //Лингвистический энциклопедический словарь.- М., 1990.

·Атаян и раскрытие потенций языкового знака. - Ереван, 1981.

·Ахутина речи: Нейролингвистический анализ синтаксиса. - М., 1989.

·Багдасарян имплицитного (Логико-методологический)- Ереван, 1983.

·Баранник монолог. - Дніпропетровськ, 1969.

·Батаршев способности к общению или как определить организаторские и коммуникативные свойства личности. - М., 1999.

·Бахтин речевых жанров // . Естетика словесного творчества. – М., 1986.

·Бахтин словесного творчества. _ М., 1979.

Бацевич сочетаемость в предложении с точки зрения процесса речепорождения // Acta universitatis Wratislaviensis. - № 000. – Wroctaw. 1998.

·Бацевич спілкування: спроба психолінгвістичного дослідження // Мовознавство. – 2002. - № 4-5.

3.11. Мова викладання.

Українська.

СП 08 Когнітивна лінгвістика.

·Ідентифікація.

Когнітивна лінгвістика.

Дисципліни самостійного вибору навчального закладу.

Шифр за ОПП СП 08

3.2. Анотація

Курс «Когнітивна лінгвістика» вивчає мову як загальний когнітивний механізм, когнітивний інструмент системи знаків, які відіграють суттєву роль у репрезентації та трансформації інформації.

3.3. Тип

Варіативна (вибіркова) частина.

3.4. Термін вивчення:

І курс – І семестр

3.5. Кількість кредитів – 2,0

І курс – І семестр: Всього 60 години. Аудиторних – 20, з них лекцій – 10, практичних – 10. Самостійна робота – 40 години.

3.6. Викладацький склад.

івна, кандидат філологічних наук, професор;

3.7. Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

Модуль 1.

Залік

3.8. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції).

Мета викладання навчальної дисципліни «Основи когнітивної лінгвістики»: дослідити основні етапи становлення когнітивної лінгвістики та визначити головні напрями когнітивного підходу до вивчення мови.

Основні завдання вивчення дисципліни «Основи когнітивної лінгвістики»:

1) дослідити основні етапи становлення когнітивної

лінгвістики;

2) розглянути передумови становлення цього напряму;

3) визначити основні напрями когнітивного підходу до

вивчення мови.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

·основні етапи становлення когнітивної лінгвістики;

·головні напрями когнітивного підходу до вивчення мови;

·основні поняття і терміни когнітивістики;

вміти:

1.пояснити, як організоване знання про світ у свідомості людини і як формуються та фіксуються поняття про світ;

2.правильно трактувати поняття фрейм, фігура, концепт, когнітивна метафора;

3.розуміти роль мови в процесах пізнання й осмислення світу.

3.9. Методи викладання дисципліни.

Методи викладання дисципліни:

·комунікативний метод;

·демонстрація;

·пояснення;

·самостійного пошуку.

3.10. Методи оцінювання.

Необхідно подати інформацію щодо процедури перескладання заліків та іспитів.

Оцінювання навчальної дисципліни відбувається відповідно до рейтингової системи процесуальним методом.

Форми контролю: поточний, тематичний, підсумковий.

3.11. Основна література

1. Беляевская когнитивных исследований: проблема моделирования семантики языковых единиц / // Когнитивная семантика: материалы 2-й международной школы-семинара: в 2 ч. – Тамбов, 2000. – Ч. 2. – С. 8–10.

2. Болдырев семантика: курс лекций по английской филологии / . – Тамбов : Изд-во Тамбов. ун-та, 2000. – 123 с.

3. Демьянков лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода / // Вопросы языкознания, 1994.– № 4. – С. 17-33.

4. Кобрина H. A. Когнитивная лингвистика: истоки становления и перспективы развития / // Когнитивная семантика: материалы 2-й международной школы-семинара: 9 в 2 ч. . – Тамбов, 2000. – Ч.2. – С. 170–175.

5. Краткий словарь когнитивных терминов / , , – М. : Филологический факультет МГУ им. , 1996. – 248 с.

6. Новодранова науки и терминология / // Традиционные проблемы языкознания в свете новых парадигм знания : материалы круглого стола. – М., 2000. – С. 89–93.

7. Рахилина идеи когнитивной семантики / // Фундаментальные направления современной американской лингвистики. – М., 2002. – С. 371–389.

8. Селіванова О. Сучасна лінгвістика : термінологічна енциклопедія / Олена Селіванова. – Полтава : Довкілля-К, 2006. – 716 с.

9. Семантика в когнитивной лингвистике / А. Ченки // Фундаментальные направления современной американской лингвистики / Под ред. , , . – М., 1997. – С. 340–369.

3.11. Мова викладання.

Українська.

Програма вивчення навчальної дисципліни « Методика викладання методики інформатики початкової школи у вищій школі» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки спеціалістів галузей знань 0101 Педагогічна освіта напрямів підготовки 7.01010201 Початкова освіта.

Предметом вивчення навчальної дисципліни є шляхи і методика використання інформаційно-комунікаційних технологій та комп’ютерної техніки під час здійснення навчальної проектно-дослідницької діяльності.

Міжпредметні зв’язки. Вивчення дисципліни «Методика викладання методики інформатики початкової школи у вищій школі» базується на змісті дисциплін «Мультимедійні засоби навчання», «Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі» «Методика викладання інформатики». Матеріал цієї дисципліни використо­вується у подальшому вивченні дисциплін професійно-педагогічної підготовки, під час виконання студентами домашніх завдань, лабораторних, практичних та курсових робіт із дисциплін, по­в’язаних із використанням інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) і професійним становленням висококваліфікованого фахівця та у майбутній професійній діяльності.

Програма навчальної дисципліни складається з 1 змістового модуля «Використання комп’ютерної техніки з метою здійснення проектно-дослідницької діяльності під час викладання методики викладання інформатики початкової школи».

1. Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни

1.1. Мета вивчення навчальної дисципліни  «Методика викладання методики інформатики початкової школи у вищій школі» – сформувати у студентів навички ефективного використання ІКТ у процесі викладання «Методики викладання інформатики» за допомогою інноваційних педагогічних технологій, якими передбачається самостійна (індивідуальна, парна, групова) дослідницька діяльність учнів.

1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни «Методика викладання методики інформатики початкової школи у вищій школі» є:

- навчання студентів комплексному використанню інноваційних педагогічних та інформаційно-комунікаційних технологій під час викладання методики викладання інформатики у вищій школі;

- поглиблення знань і навичок використання певного програмного і апаратного забезпечення, ІКТ у навчально-виховному процесі закладів освіти;

- оволодіння студентами методики використання проектно-дослідницької технології з метою використання цих знань у майбутній професійній діяльності у закладах освіти різних рівнів акредитації.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

- сутність проектного методу навчання;

- особливості організації проектної діяльності: організація проведення проекту в школі, обговорення в парах, дискусії, самостійна робота, підготовка проекту до захисту;