Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 67 )

Перелік основної літератури:

1.  Структура сучасного історико-педагогічного знання / М. Богуславський // Шлях освіти. – 1999. – №1. – С. 37-40.

2.  Васюк івняльна педагогіка : навчальний посібник. – К. : ДАКККіМ, 2008. – 291 с.

3.  Вульфсон педагогика в системе современного научного знання / // Педагогика. – 1998. – №2. – С.79-89.

4.  Вульфсон педагогіка / , . – М. : Институт практической психологи; Воронеж : НПО „МОДЗК”, 1996. – 236 с.

5.  Вульфсон развития образования на Западе на пороге XXI века / . – М. : Изд-во УРАО, 1999. – 208 с.

6.  Джуринский образования в современном мире / . – М. : Изд-во открытого Российского университета, 1999. – 200 с.

7.  Дічек Н. З галереї портретів українських педагогів 20-х років ХХ століття : Степан Ананьїн / Н. Дічек // Шлях освіти. – 2002. – № 5. – С. 38-43.

8.  Дічек Н. П. і зарубіжна педагогіка / Н. П. Дічек // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С. 169-177.

9.  Енциклопедія освіти / Академія пед. наук України ; головний ред. інь. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

10.  Єгоров Г. Тенденції розвитку порівняльної педагогіки за кордоном / Г. Єгоров, Н. Лавриченко // Шлях освіти. – 1999. – №1. – С.19-23.

11.  Кічук іта у сучасному світі : навчальний посібник / Н. В. Кічук. – Ізмаїл : [б. в.], 2001. – 88 с.

12.  Історія української школи і педагогіки : навчальний посібник / , , ; [за ред. ]. – К. : Знання, 2003. – 456 с.

13.  Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст.) : хрестоматія / [упоряд. : та ін. ]. – К. : Наук. світ, 2003. – 418 с.

14.  Сбруєва івняльна педагогіка : навчальний посібник / єва. – Суми : Ред.-вид. відділ СДПУ, 1999. – 300 с.

15.  Сбруєва івняльна педагогіка : навчальний посібник / єва. – 2-ге вид., стер. – Суми : Університетська книга, 2005. – 320 с.

16.  Сбруєва ії реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ – початок ХХІ ст.) : монографія / єва. – Суми : Сумська обл. друк. ; Козацький вал, 2004. – 500 с.

17.  Сухомлинська іжний педагогічний досвід в Україні в 20-і роки / // Рідна шк. – 1992. – №2. – С. 3-7.

18.  О народности в общественном воспитаниии : в 6 т. / К. Д.

19. Ушинський. – М. : Педагогика, 1988. – Т.1. – С.194-256.

Мова викладання: українська.

СП 03 Актуальні проблеми педагогіки початкової освіти

Опис (анотація): У XXI виникають нові поняття в галузі освіти - це вчення про європейську освіту, дидактичні концепції, на яких вона будується, це планетарна освіта, яка спирається на найвищі універсальні цінності виховання дітей планети Земля, а не тільки окремої країни, на формування компетентності в рішенні проблем світу, на вихованні почуттів причетності до Землі, це духовна освіта, яка спрямована на розвиток духу людини.

На зламі століть проблема громадянина Європи ставиться поруч з вихованням громадянина своєї нації та держави, а реформування й оновлення освіти в світі мають глобальний характер.

Концептуальні основи нової парадигми освіти визначені в Декларації прав людини, в програмі «Освіта XXI століття», де відзначається, що освіта має бути спрямована на всезагальний розвиток особистості. Це принципове положення присутнє майже в усіх сучасних зарубіжних програмах педагогічних систем освіти. В них переважає альтернативна спрямованість навчання, критика розуміння навчального процесу як процедури здобуття інформації, обов'язкової суми знань, засвоєння повного переліку вмінь і навичок, вивчення директивно-певної кількості предметів. Сьогодні глобальним проблемам розвитку освіти у світовій практиці відводиться дуже багато уваги, сучасна філософія освіти, яка прагне до осмислення феномена освіти, його природи та функцій у соціумі і культурі, розглядає найбільш загальні методологічні і світоглядні основи розвитку освіти, особливості її функціонування, характер здійснення перетворень в освітянській галузі, сукупність філософських настанов щодо процесу засвоєння знань. Насамперед ідеться про такі питання, як філософське розуміння людини, природи її розвитку і пізнавального ставлення до світу.

Ось чому виникає нагальна потреба введення в навчальні плани підготовки вчителів дисциплін, розкривають загальні філософські підходи у контексті педагогічної проблематики, трансформуються у проблеми розуміння природи суб'єкта навчання, розвитку його як творчої особистості. Нова філософія освіти виходить із пріоритетності її розвитку. На думку відомого політолога , провідною стане та нація, яка створить найефективнішу систему освіти, з тим щоб максимально розвинути потенціал своїх співвітчизників.

Курс “Актуальні проблеми педагогіки початкової школи” – важлива частина всієї системи підготовки студентів спеціальності “Початкове навчання”.

Тип: цикл спеціальної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 1 курс (2 семестр).

Кількість кредитів: 3,5 кредити ECTS: всього 126 год., з них: денна форма навчання – 46 год. аудиторних: 18 год. лекційних, 22 год. практичних занять; 6 год. лабораторних.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти Гордійчук М. С.

Мета курсу: підготувати студентів – майбутніх фахівців початкової освіти до розуміння проблем реформування та оновлення початкової освіти.

Основні завдання дисципліни:

Методичні – ознайомити студентів з основними проблемами початкової освіти нашої країни та інших країн світу; сформувати у студентів відповідальне ставлення до ролі вчителя – реформатора, прагнення поповнювати свої знання, підвищувати професійну майстерність.

Пізнавальні – надати студентам наукові знання про сутність нових підходів та концепцій сучасної освіти та механізми розв’язання педагогічних проблем.

Практичні – застосовувати теоретичні знання з курсу у педагогічній практиці та в процесі подальшої самоосвіти.

Виховні - виховувати у студентів відповідальне ставлення до своєї професії, прагнення до самовдосконалення.

Результати навчання: студенти мають знати:

- динаміку розвитку системи освіти України;

- напрями оновлення освіти в педагогічній системі України;

- дидактичні основи дистанційного навчання.

Студенти мають уміти:

-  організувати навчально-виховний процес спрямований на удосконалення існуючої педагогічної системи;

-  розробляти і проводити дистанційні заняття.

Методи викладання дисципліни: передбачається комплексне використання різноманітних методів організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності студентів та методів стимулювання і мотивації їх навчання, що сприяють розвитку творчих засад особистості майбутнього вчителя початкового навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей учасників навчального процесу й спілкування.

Методи оцінювання: перевага надається усному, письмовому, практичному і тестовому контролю: опитування, розв’язання практичних завдань, тестування, самостійні роботи, дискусії, круглі столи, експертиза, колоквіум, само оцінювання та ін.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна форма навчання
Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Екзамен
35 балів	25 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Перелік основної літератури:

1.  Агафонова по общей педагогике. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.

2.  Афонина . – Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 512 с.

3.  І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів – К., 1996.

4.  , Реан : Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2004. – 300 с

5.  . Гаєць В., Кінах А., Семіноженко В. Інноваційна стратегія українських реформ.- К.: Знання України, 2004

6.  І. Теоретичні аспекти освітньої інноватики //Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 36. наук, праць. Вип. 5; ред. кол. Л. І.Даниленко (гол. ред.) та ін.- К.: Логос, 2001.- С 3-11.

7.  Державна національна програма “Освіта” (Україна XXI століття) – К., 1994.

8.  Закон України “Про освіту”. - К., 1996.

9.  Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта. - 1997. - 27 серпня.

10.  Закон України “Про позашкільну освіту” // Освіта. - 1999. - 29 вересня.

10.Кузьмінсъкий А. І., , Омеляненко іка: завдання і ситуації: Практикум. - К.: Знання-Прес, 2003.

11. Кузьмінський А. І., Омеляненко іка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2003.

12. І. Розвиток освіти та особистості в різних педагогічних системах. – Вінниця: видавництво “Нова книга”, 2002. – 512 с.

13. У пошуках нової концепції школи першого ступеня навчання // Початкова школа. - 1990. - №1. - С. 27.

14.Савченко змісту початкової освіти // Початкова шко­ла. - 1996. - №1. - С. 2-7.

15., Каширин и педагогика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 480 с.

19. І. Сучасні виховні системи та технології. - X.: Ранок, 2002. 20.Попова і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні у XX столітті.- Харків, 2001.- 256 с

21.Проблеми і перспективи становлення 12 річної середньої школи: Наук.-метод. Посібник /За ред. , Л. І.Даниленко - К.: Логос, 2003. - 78с.

22. практикум по дидактике и методикам обучения. – СПб.: Питер, 2004. – 541 с.